【摘 要】
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文章对山西省某机关幼儿园大班教师的课堂教学奖励活动进行个案研究,试图在自然的课堂情境中观察与倾听教师和幼儿的言行,通过了解其课堂教学奖励活动的现状,找到存在的问题,
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文章对山西省某机关幼儿园大班教师的课堂教学奖励活动进行个案研究,试图在自然的课堂情境中观察与倾听教师和幼儿的言行,通过了解其课堂教学奖励活动的现状,找到存在的问题,并提出教师应注意控制奖励对象的均衡化、教师应提高关于"奖励活动"的理论水平以及注重课堂奖励的人性化和艺术化的建议,旨在唤起包括调查对象及其所在的幼儿园在内的更多学前教育工作者去思索课堂教学过程中的奖励活动。
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