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个人介绍：李英姿，北京市特级教师，现任北京市顺义区第一中学政治教师。北京市“紫禁杯”优秀班主任一等奖、特等奖获得者，北京市优秀德育工作者，高中思想政治学科新课程培训专家。参与人教社《新教材 新学案》、《知荣辱 辨是非 重践行》、《胜券在握》等书籍的编写。
2008年9月，我参加了由赵聪老师主持的北京市思想政治学科骨干教师及学科带头人研修工作室，其间听了首都师范大学蓝维教授的讲座——《课程的灵魂在哪里》，讲座的内容给我留下了深刻印象。她讲道：“课程目标是课程的灵魂，它的实现要贯穿整个教学的全过程。作为有目的的教育教学活动，教育教学目标是学习、思考和安排教育教学活动首要的、前提性的和贯穿始终的思考，是否经过这种思考是不同的，其决定了教育教学活动的质量和水平。”这一观点犹如醍醐灌顶，为我2009年讲授全国新课程培训示范课——《我国外交政策的宗旨：维护世界和平 促进共同发展》指明了方向。
■ 教学目标是教学设计的灵魂
工作20年来，我上过各种类型的课，尽管每堂课的课前准备工作都倾注了大量的精力与情感，但反观自己的教学，仍然有许多遗憾。很多时候，我们都在教学过程中的具体环节上查找问题，却忽略了倾注诸多精力的教学设计是否围绕教学目标这个核心问题展开。
2009年正值祖国60周年华诞，有关我国外交成就方面的素材十分丰富。这一年也恰逢中美建交30周年，各种媒体的相关报道纷至沓来。在这样的关键年份，学生会更加关注中国在国际社会中的地位和形象。如何把学生在现实生活中的兴奋点，引导到使学生正确认识和理解我国的外交政策和对外活动，树立和平观念、国家利益观念上来，就成为我执教这节课的首要思考。
依据教参，从知识目标维度来看，《我国外交政策的宗旨：维护世界和平 促进共同发展》一课要求学生了解我国对外政策的宗旨、基本目标、基本立场、基本准则，理解我国为世界和平与发展所作的贡献。空泛的罗列并不能让教学目标得以实现，目标的达成是通过师生共同的且切实可行的教学活动来实现的。
新课程背景下的教学目标设计倡导以学生为出发点，因此，教学目标的设计要遵循“因材施教”的原则。
我校地处北京郊区，寄宿学生较多。较之城区的学生而言，学生整体对国际政治关注的深度和广度都有待于提高，但这并不影响他们对国际政治的浓厚兴趣。鉴于此，我组织学生开展了题为“中学生看中美关系”的研究性学习，旨在借助学校的网络资源和报刊杂志等文本资源，调动学生进一步研究的积极性，使更多学生在收集、分析资料的过程中，加深对中美关系的了解，并以关注中美关系为例，学会举一反三，提高分析问题的能力。
■ 课堂教学因预设而有序，因生成而精彩
“凡事预则立，不预则废。”预设是教学的基本要求。课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。
在本节课的能力目标中，我有两个预设：一是研究性学习小组的学生在分析中美关系发展历程的活动中，能够用自己的评议唤起同伴的参与和思考；二是学生能够在教师创设的展现中国和平外交的情境中，生成对中国在国际社会中的地位和作用的评价。
教师导入：今年10月，共和国将迎来60周年华诞。在这60年中，新中国的外交成就是其中浓墨重彩的一页。哪位同学可以说说自己印象最深的外交活动？
（屏幕展示：“万隆会议”、“乒乓外交”、“暖春之旅”、“奥运外交”等学生熟悉的外交活动图片。）
（学生争相述说出自己所关注的、印象深刻的外交活动。）
师：迄今为止，我国已同世界上200多个国家和地区开展了经贸、科技、文化的交流与合作；已与171个国家建立了外交关系，在国际社会中发挥着越来越重要的作用。假如让你写一篇集中反映近几年中国外交活动的专稿，需要确定一组体现中国外交主张的“关键词”。你认为可以有哪些词汇？
生：和谐、和平……
生：独立自主、负责任……
生：敢于担当、公正……
我将学生所说的内容写在黑板上，并引导学生归纳出我国奉行的外交政策。这样处理，对于那些尚未了解或不能准确说出我国外交政策的学生来说，容易接受且印象深刻。更重要的是，我认为预设体现了对文本的尊重，而生成则体现了对学生的尊重。
在接下来的研究性学习成果汇报分享中，学生从熟知的“肯德基、麦当劳、耐克、可口可乐”说起，介绍了国家发展中的美国元素，并从历史的角度展示了中美建交30年的发展历程。不仅如此，其他学生还特别介绍了中国与非洲国家友好交往的素材，丰富了教学的内容。
师：在2008年奥运会上，小布什频频出现在赛场上观赛，为什么他能成为美国历届总统中在中国观赛时间最长的一位？
生：美国发生了次贷危机，他需要中国的支持。
生：他喜欢体育，但更喜欢的是中国的人民币。
生：中国有实力，美国不敢小看中国，他要向中国示好。
……
师：美国与中国的关系时有波折，与美国不同的是非洲人民为什么一如既往地支持中国？
生：是由国家利益决定的，国家利益是国家对外活动的出发点和落脚点。
生：这体现了大家都知道的一句话：“没有永远的朋友，只有永远的利益。”
生：中国对非洲是真诚的援助，因为都是发展中国家，有共同的利益。
……
师：刚才很多同学都说到了国家利益，那么我国的国家利益与外交政策的关系是什么呢？
生：国家利益决定外交政策。（应该说学生的回答很有道理，但是还不够完善。）
师：任何国家的外交政策都是由国家利益决定的，比如刚才大家说到的美国。美国的外交政策与中国的一样吗？（学生摇头。）
师：中国是社会主义国家，新中国的成立，消除了我国屈从于外国侵略、奴役的社会根源。而今我国的社会主义现代化建设需要长期稳定、和平的国际环境。因此，我们绝不允许别国侵犯我国的国家利益，同时，我们也绝不侵犯别国的利益。这不仅是由我国国家利益决定的，也是由我国的国家性质决定的，所以我国的外交政策称为独立自主的和平外交政策。（学生纷纷点头，表示认同。） 课堂活动顺利地回到了预设教学目标的轨道上来。伴随着《中国大舞台》的歌声与展示中国外交风采的MV，学生在教师创设的“中国形象”和“中国声音”的教学情境中，进一步体会和理解我国外交成就与我国外交政策之间的关系。当“中俄国家年”、“中法国家年”、“中韩国家年”、“G20峰会”、“参与国际维和”以及“朝核六方会谈”等画面出现在屏幕上时，学生们精神振奋。本节课的总结环节是让学生用简短的话来表达自己的内心感受。“中国离不开世界，世界更需要中国”、“经济大发展，外交谱新章”、“捍卫中国形象，倾听中国声音”、“独立自主，和平共处，和平发展”、“为中国加油”……
■ 千淘万漉虽辛苦，情到深处始为金
美国诗人弗罗斯特说过：“一首完美的诗，应该是感情找到了思想，思想找到了文字……始于喜悦，终于智慧。”我想，课堂教学也可以是这样的思路。在教学中，我们发现了困扰的问题，在解决的过程中，我们认真学习各种教育教学理论，然后自身有所感悟，进而找到切实可行的方法，我们会发现自己的智慧又增加了一分。
在本课教学中，师生共同选取了58张体现中国外交成就的图片和两段视频，教师对这些教学资源的选用进行了反复的筛选和推敲。良好情感氛围的营造，可以使师生在情感交融中达到思想的交流和心灵的沟通，让学生产生强烈的情感体验，有助于情感、态度与价值观目标的实现。在课上，许多学生都认为国家利益决定外交政策，因为他们忽视了国家性质的区别。当教师适时地引导他们进行中美对外政策对比后，学生很快认同了我国国家性质的决定作用。
学生是教育的核心元素，他们不仅是教的对象，而且是教学中最活的教育资源。最好的教育是学生的自我教育，最好的学习是学生的个性化学习。在教学过程中，学生运用在研究性学习小组活动中收集的资料与其他同学进行互动交流，不仅充分利用了本校资源，而且自主开发了课程资源。这对于激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式和学生有个性地全面发展具有十分重要的意义。学生通过自己的体验和感悟，将自己的情感传递给同学、把自己的价值判断与大家分享，在互动中引导大家关注国际社会、关注中国在国际社会中的地位和作用，收到了良好的教学效果。
学生寄语：
时光荏苒，转眼间，又是一年毕业季，遥想去年此时的我们，是内心充满忐忑与不安的高三学子，是对大学有着无限憧憬的追梦人，同时也是在李老师的关爱中奋力拼搏的幸福学生。
李老师的课堂气氛活跃而不失秩序，内容充实而不枯燥乏味。“透过现象看本质”是李老师常说的一句话，也是她给予我们的思维品质。为了便于我们的理解与记忆，她注重引导和帮助我们构建知识框图，注重知识内在的联系性与连贯性，注重联系时事，将课本理论知识与现实生活相结合，鼓励我们从多个角度思考问题，在学习过程中培养我们的实践能力，拓宽我们的思维。
高三的时光里，我们都忙于赶路，正是李老师，让我们的路上多了些鸟语花香；正是她，用粘着粉笔灰的手，为我们的人生打基础；也正是她，让我们在那个奋斗的年华过后，收获了丰硕的秋果，珍藏了满心的春光。
这是我们全班同学写给李老师的一首小诗，纪念我们师生一同度过的美好时光——
您，给了我们一双翅膀，
七彩的羽翼给了我们飞翔的力量。
您，让我们学会飞翔，
追梦的路上，我们看到了广阔的天地。
时间，让您变了模样，
但却带不走我们之间有喜有忧的过往。
今天，当我们再一次翻开高中记忆的锦囊，
装满了，您无私的奉献和我们由衷的感谢。
——顺义一中2011级毕业生
执笔人 刘梦（现就读于中央财经大学）
□栏目编辑 王宇华
2008年9月，我参加了由赵聪老师主持的北京市思想政治学科骨干教师及学科带头人研修工作室，其间听了首都师范大学蓝维教授的讲座——《课程的灵魂在哪里》，讲座的内容给我留下了深刻印象。她讲道：“课程目标是课程的灵魂，它的实现要贯穿整个教学的全过程。作为有目的的教育教学活动，教育教学目标是学习、思考和安排教育教学活动首要的、前提性的和贯穿始终的思考，是否经过这种思考是不同的，其决定了教育教学活动的质量和水平。”这一观点犹如醍醐灌顶，为我2009年讲授全国新课程培训示范课——《我国外交政策的宗旨：维护世界和平 促进共同发展》指明了方向。
■ 教学目标是教学设计的灵魂
工作20年来，我上过各种类型的课，尽管每堂课的课前准备工作都倾注了大量的精力与情感，但反观自己的教学，仍然有许多遗憾。很多时候，我们都在教学过程中的具体环节上查找问题，却忽略了倾注诸多精力的教学设计是否围绕教学目标这个核心问题展开。
2009年正值祖国60周年华诞，有关我国外交成就方面的素材十分丰富。这一年也恰逢中美建交30周年，各种媒体的相关报道纷至沓来。在这样的关键年份，学生会更加关注中国在国际社会中的地位和形象。如何把学生在现实生活中的兴奋点，引导到使学生正确认识和理解我国的外交政策和对外活动，树立和平观念、国家利益观念上来，就成为我执教这节课的首要思考。
依据教参，从知识目标维度来看，《我国外交政策的宗旨：维护世界和平 促进共同发展》一课要求学生了解我国对外政策的宗旨、基本目标、基本立场、基本准则，理解我国为世界和平与发展所作的贡献。空泛的罗列并不能让教学目标得以实现，目标的达成是通过师生共同的且切实可行的教学活动来实现的。
新课程背景下的教学目标设计倡导以学生为出发点，因此，教学目标的设计要遵循“因材施教”的原则。
我校地处北京郊区，寄宿学生较多。较之城区的学生而言，学生整体对国际政治关注的深度和广度都有待于提高，但这并不影响他们对国际政治的浓厚兴趣。鉴于此，我组织学生开展了题为“中学生看中美关系”的研究性学习，旨在借助学校的网络资源和报刊杂志等文本资源，调动学生进一步研究的积极性，使更多学生在收集、分析资料的过程中，加深对中美关系的了解，并以关注中美关系为例，学会举一反三，提高分析问题的能力。
■ 课堂教学因预设而有序，因生成而精彩
“凡事预则立，不预则废。”预设是教学的基本要求。课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。
在本节课的能力目标中，我有两个预设：一是研究性学习小组的学生在分析中美关系发展历程的活动中，能够用自己的评议唤起同伴的参与和思考；二是学生能够在教师创设的展现中国和平外交的情境中，生成对中国在国际社会中的地位和作用的评价。
教师导入：今年10月，共和国将迎来60周年华诞。在这60年中，新中国的外交成就是其中浓墨重彩的一页。哪位同学可以说说自己印象最深的外交活动？
（屏幕展示：“万隆会议”、“乒乓外交”、“暖春之旅”、“奥运外交”等学生熟悉的外交活动图片。）
（学生争相述说出自己所关注的、印象深刻的外交活动。）
师：迄今为止，我国已同世界上200多个国家和地区开展了经贸、科技、文化的交流与合作；已与171个国家建立了外交关系，在国际社会中发挥着越来越重要的作用。假如让你写一篇集中反映近几年中国外交活动的专稿，需要确定一组体现中国外交主张的“关键词”。你认为可以有哪些词汇？
生：和谐、和平……
生：独立自主、负责任……
生：敢于担当、公正……
我将学生所说的内容写在黑板上，并引导学生归纳出我国奉行的外交政策。这样处理，对于那些尚未了解或不能准确说出我国外交政策的学生来说，容易接受且印象深刻。更重要的是，我认为预设体现了对文本的尊重，而生成则体现了对学生的尊重。
在接下来的研究性学习成果汇报分享中，学生从熟知的“肯德基、麦当劳、耐克、可口可乐”说起，介绍了国家发展中的美国元素，并从历史的角度展示了中美建交30年的发展历程。不仅如此，其他学生还特别介绍了中国与非洲国家友好交往的素材，丰富了教学的内容。
师：在2008年奥运会上，小布什频频出现在赛场上观赛，为什么他能成为美国历届总统中在中国观赛时间最长的一位？
生：美国发生了次贷危机，他需要中国的支持。
生：他喜欢体育，但更喜欢的是中国的人民币。
生：中国有实力，美国不敢小看中国，他要向中国示好。
……
师：美国与中国的关系时有波折，与美国不同的是非洲人民为什么一如既往地支持中国？
生：是由国家利益决定的，国家利益是国家对外活动的出发点和落脚点。
生：这体现了大家都知道的一句话：“没有永远的朋友，只有永远的利益。”
生：中国对非洲是真诚的援助，因为都是发展中国家，有共同的利益。
……
师：刚才很多同学都说到了国家利益，那么我国的国家利益与外交政策的关系是什么呢？
生：国家利益决定外交政策。（应该说学生的回答很有道理，但是还不够完善。）
师：任何国家的外交政策都是由国家利益决定的，比如刚才大家说到的美国。美国的外交政策与中国的一样吗？（学生摇头。）
师：中国是社会主义国家，新中国的成立，消除了我国屈从于外国侵略、奴役的社会根源。而今我国的社会主义现代化建设需要长期稳定、和平的国际环境。因此，我们绝不允许别国侵犯我国的国家利益，同时，我们也绝不侵犯别国的利益。这不仅是由我国国家利益决定的，也是由我国的国家性质决定的，所以我国的外交政策称为独立自主的和平外交政策。（学生纷纷点头，表示认同。） 课堂活动顺利地回到了预设教学目标的轨道上来。伴随着《中国大舞台》的歌声与展示中国外交风采的MV，学生在教师创设的“中国形象”和“中国声音”的教学情境中，进一步体会和理解我国外交成就与我国外交政策之间的关系。当“中俄国家年”、“中法国家年”、“中韩国家年”、“G20峰会”、“参与国际维和”以及“朝核六方会谈”等画面出现在屏幕上时，学生们精神振奋。本节课的总结环节是让学生用简短的话来表达自己的内心感受。“中国离不开世界，世界更需要中国”、“经济大发展，外交谱新章”、“捍卫中国形象，倾听中国声音”、“独立自主，和平共处，和平发展”、“为中国加油”……
■ 千淘万漉虽辛苦，情到深处始为金
美国诗人弗罗斯特说过：“一首完美的诗，应该是感情找到了思想，思想找到了文字……始于喜悦，终于智慧。”我想，课堂教学也可以是这样的思路。在教学中，我们发现了困扰的问题，在解决的过程中，我们认真学习各种教育教学理论，然后自身有所感悟，进而找到切实可行的方法，我们会发现自己的智慧又增加了一分。
在本课教学中，师生共同选取了58张体现中国外交成就的图片和两段视频，教师对这些教学资源的选用进行了反复的筛选和推敲。良好情感氛围的营造，可以使师生在情感交融中达到思想的交流和心灵的沟通，让学生产生强烈的情感体验，有助于情感、态度与价值观目标的实现。在课上，许多学生都认为国家利益决定外交政策，因为他们忽视了国家性质的区别。当教师适时地引导他们进行中美对外政策对比后，学生很快认同了我国国家性质的决定作用。
学生是教育的核心元素，他们不仅是教的对象，而且是教学中最活的教育资源。最好的教育是学生的自我教育，最好的学习是学生的个性化学习。在教学过程中，学生运用在研究性学习小组活动中收集的资料与其他同学进行互动交流，不仅充分利用了本校资源，而且自主开发了课程资源。这对于激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式和学生有个性地全面发展具有十分重要的意义。学生通过自己的体验和感悟，将自己的情感传递给同学、把自己的价值判断与大家分享，在互动中引导大家关注国际社会、关注中国在国际社会中的地位和作用，收到了良好的教学效果。
学生寄语：
时光荏苒，转眼间，又是一年毕业季，遥想去年此时的我们，是内心充满忐忑与不安的高三学子，是对大学有着无限憧憬的追梦人，同时也是在李老师的关爱中奋力拼搏的幸福学生。
李老师的课堂气氛活跃而不失秩序，内容充实而不枯燥乏味。“透过现象看本质”是李老师常说的一句话，也是她给予我们的思维品质。为了便于我们的理解与记忆，她注重引导和帮助我们构建知识框图，注重知识内在的联系性与连贯性，注重联系时事，将课本理论知识与现实生活相结合，鼓励我们从多个角度思考问题，在学习过程中培养我们的实践能力，拓宽我们的思维。
高三的时光里，我们都忙于赶路，正是李老师，让我们的路上多了些鸟语花香；正是她，用粘着粉笔灰的手，为我们的人生打基础；也正是她，让我们在那个奋斗的年华过后，收获了丰硕的秋果，珍藏了满心的春光。
这是我们全班同学写给李老师的一首小诗，纪念我们师生一同度过的美好时光——
您，给了我们一双翅膀，
七彩的羽翼给了我们飞翔的力量。
您，让我们学会飞翔，
追梦的路上，我们看到了广阔的天地。
时间，让您变了模样，
但却带不走我们之间有喜有忧的过往。
今天，当我们再一次翻开高中记忆的锦囊，
装满了，您无私的奉献和我们由衷的感谢。
——顺义一中2011级毕业生
执笔人 刘梦（现就读于中央财经大学）
□栏目编辑 王宇华