论文部分内容阅读
【摘 要】我国现在的大学英语教学要求以高效的学习态度为前提，以全面的教学方式为基础，打造出一个全新的师生协同发展的大学英语课堂，使学生在学习英语的过程中建立好师生的关系，有效地提高学习质量。本文主要探究了构建师生协同发展的大学英语课堂有效教学理论模式。
【关键词】师生协同发展 大学英语课堂 有效教学
自从2004年国家颁布大学英语新课标以来，建立师生协同发展的教学理念成为现在大学英语课堂上主要的教学方式。为了培养学生的人际交往能力，提升学生的综合素质是现阶段大学英语课堂教学的重要之举。
一、构建师生协同发展的大学英语课堂的意义
（一）提高学生的综合素质
随着现阶段英语教学模式的不断改革，大学英语教学也在不断地发生变化。现阶段的教育逐渐摆脱了传统的教育模式，注重对学生的人际交往能力和综合实践能力进行培养，在课堂上教师与学生共同建构有效的合作关系，不仅让学生在学习的过程中掌握知识，还能提高学生的人际交往能力和综合素质能力。然而想要提高学生的综合素质能力，就要建立学生与教师的协同关系，在教师的不断帮助下，学生渐渐地掌握与人交际的能力，对以后学生的发展有一定促进作用。
（二）提高教师的教学能力
师生协同发展不仅对学生有所帮助，对教师来说也是一次全新的突破，不仅能够改善教师与学生的沟通关系，还能够提高教师的自我教学能力，不断地与学生沟通，改进自身的教学方式，在与学生的交流中找到适合学生的教学方式，改变自身的教学模式，有利于教师以后的教学发展。教师在与学生进行不断沟通的同时，还能通过改变自身的教学方式来激发学生的学习兴趣，使学生对英语有所了解，不仅帮助学生提高成绩，还使得教师与学生的关系更为融洽。这样的协同发展正是现阶段英语教学的目的，主要是通过这种发展，不断地为学生与教师建立互相帮助的关系，促进学生全面发展。
（三）建立良好的师生关系
在学习英语的过程中，教师一直是学生最坚实的依靠。在学习英语过程中教师不断解决学生学习中所遇到的难点，使学生的英语成绩有所提高。在这样的协同发展关系下，能够使学生更加依赖教师，建立更加牢固的师生关系。教师通过在课堂上与学生进行情感交流，更加了解学生的习惯与学习方式，对每个学生的学习情况有所了解，不断改进原有的教学方式，使学生与教师的关系更加融洽。
二、构建师生协同发展的大学英语课堂教学实施
（一）课前准备
在进行教学前，教师要不断地调整教学进度和教学模式，对学生学习状态及时进行观察，找到更容易为学生接受的教学模式，让学生们掌握学习技巧，使学生对英语产生浓厚兴趣，更加高效地提高学习质量。比如在学习Listening and reading 时，可以安排学生进行对话练习，在听过课文后让学生扮演不同的角色进行朗读，在朗读的过程中发现存在的问题，这样的对话不仅能够锻炼学生的口语能力，还会让学生对这样的教学方式产生兴趣。还可以根据学生的学习能力进行分组，让学生课前以小组形式进行预习，在预习的过程中发现问题，互相帮助，以实现学生的共同进步，还可以培养学生的团队意识，提高学生的团队合作能力。
（二）课堂教学实施
在课堂上教师根据课前备课内容实施课堂教学，对学生进行分组，每组成员中有学习优秀的学生，也有学习能力较差的学生，在组内进行学习或讨论时，学习能力较差的学生可以向学习优秀的同学学习，这样能够有效节省教师教学时间。在上课时可以用图片的形式向学生展示单词与短句，让学生通过图片来更加形象地记忆单词及短句，采用不同的图解或者是抽象记录方式强化学生对单词的认知。比如“Seeing the girl looking around helplessly on the platform， the young porter asked politely if she needed any help”. 这句话的主要意思是看到女孩在站台上无助地四处张望，年轻的波特问她是否需要任何帮助的话。翻译这句话的时候，教师可以安插一个小漫画，以便让学生更形象地对这句话进行理解。教师通过贴合生活实际，让学生产生共鸣，能够激发学生的学习热情，有助于学生的理解。
（三）实施改革与创新
在英语教学中，不仅要传授给学生学习方式与技巧，还要使学生在学习的过程中与教师建立一种互助体制，使学生的综合素质和自我素质有所提高；不断地为学生创新教学方法，创新学法，达到“教学相长”，师生共同发展。
三、结语
在大学英语课堂上，教师不仅要负责对学生进行学习的指导，还要与学生建立一种互相帮助、互相发展的师生关系。通过改变教学方式，使学生对英语产生兴趣，对于学生在学习英语时存在的问题，教师还需不断指导，激发学生的学习热情，提高学生的英语成绩。
【参考文献】
[1]任庆梅.构建师生协同发展的大学英语课堂有效教学理论模式[J].外语界，2014（03）：20-28.
[2]郝鸿耀.大学英语课堂教学实效性研究[D].上海：上海外国语大学，2011.
[3]李航.外语课堂师生意义协商：互动与优化[D].重庆：西南大学，2012.
【关键词】师生协同发展 大学英语课堂 有效教学
自从2004年国家颁布大学英语新课标以来，建立师生协同发展的教学理念成为现在大学英语课堂上主要的教学方式。为了培养学生的人际交往能力，提升学生的综合素质是现阶段大学英语课堂教学的重要之举。
一、构建师生协同发展的大学英语课堂的意义
（一）提高学生的综合素质
随着现阶段英语教学模式的不断改革，大学英语教学也在不断地发生变化。现阶段的教育逐渐摆脱了传统的教育模式，注重对学生的人际交往能力和综合实践能力进行培养，在课堂上教师与学生共同建构有效的合作关系，不仅让学生在学习的过程中掌握知识，还能提高学生的人际交往能力和综合素质能力。然而想要提高学生的综合素质能力，就要建立学生与教师的协同关系，在教师的不断帮助下，学生渐渐地掌握与人交际的能力，对以后学生的发展有一定促进作用。
（二）提高教师的教学能力
师生协同发展不仅对学生有所帮助，对教师来说也是一次全新的突破，不仅能够改善教师与学生的沟通关系，还能够提高教师的自我教学能力，不断地与学生沟通，改进自身的教学方式，在与学生的交流中找到适合学生的教学方式，改变自身的教学模式，有利于教师以后的教学发展。教师在与学生进行不断沟通的同时，还能通过改变自身的教学方式来激发学生的学习兴趣，使学生对英语有所了解，不仅帮助学生提高成绩，还使得教师与学生的关系更为融洽。这样的协同发展正是现阶段英语教学的目的，主要是通过这种发展，不断地为学生与教师建立互相帮助的关系，促进学生全面发展。
（三）建立良好的师生关系
在学习英语的过程中，教师一直是学生最坚实的依靠。在学习英语过程中教师不断解决学生学习中所遇到的难点，使学生的英语成绩有所提高。在这样的协同发展关系下，能够使学生更加依赖教师，建立更加牢固的师生关系。教师通过在课堂上与学生进行情感交流，更加了解学生的习惯与学习方式，对每个学生的学习情况有所了解，不断改进原有的教学方式，使学生与教师的关系更加融洽。
二、构建师生协同发展的大学英语课堂教学实施
（一）课前准备
在进行教学前，教师要不断地调整教学进度和教学模式，对学生学习状态及时进行观察，找到更容易为学生接受的教学模式，让学生们掌握学习技巧，使学生对英语产生浓厚兴趣，更加高效地提高学习质量。比如在学习Listening and reading 时，可以安排学生进行对话练习，在听过课文后让学生扮演不同的角色进行朗读，在朗读的过程中发现存在的问题，这样的对话不仅能够锻炼学生的口语能力，还会让学生对这样的教学方式产生兴趣。还可以根据学生的学习能力进行分组，让学生课前以小组形式进行预习，在预习的过程中发现问题，互相帮助，以实现学生的共同进步，还可以培养学生的团队意识，提高学生的团队合作能力。
（二）课堂教学实施
在课堂上教师根据课前备课内容实施课堂教学，对学生进行分组，每组成员中有学习优秀的学生，也有学习能力较差的学生，在组内进行学习或讨论时，学习能力较差的学生可以向学习优秀的同学学习，这样能够有效节省教师教学时间。在上课时可以用图片的形式向学生展示单词与短句，让学生通过图片来更加形象地记忆单词及短句，采用不同的图解或者是抽象记录方式强化学生对单词的认知。比如“Seeing the girl looking around helplessly on the platform， the young porter asked politely if she needed any help”. 这句话的主要意思是看到女孩在站台上无助地四处张望，年轻的波特问她是否需要任何帮助的话。翻译这句话的时候，教师可以安插一个小漫画，以便让学生更形象地对这句话进行理解。教师通过贴合生活实际，让学生产生共鸣，能够激发学生的学习热情，有助于学生的理解。
（三）实施改革与创新
在英语教学中，不仅要传授给学生学习方式与技巧，还要使学生在学习的过程中与教师建立一种互助体制，使学生的综合素质和自我素质有所提高；不断地为学生创新教学方法，创新学法，达到“教学相长”，师生共同发展。
三、结语
在大学英语课堂上，教师不仅要负责对学生进行学习的指导，还要与学生建立一种互相帮助、互相发展的师生关系。通过改变教学方式，使学生对英语产生兴趣，对于学生在学习英语时存在的问题，教师还需不断指导，激发学生的学习热情，提高学生的英语成绩。
【参考文献】
[1]任庆梅.构建师生协同发展的大学英语课堂有效教学理论模式[J].外语界，2014（03）：20-28.
[2]郝鸿耀.大学英语课堂教学实效性研究[D].上海：上海外国语大学，2011.
[3]李航.外语课堂师生意义协商：互动与优化[D].重庆：西南大学，2012.