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摘要:教材是教师和学生学习最重要的教学材料,本文将结合对外汉语教材应具备的五大特点评析《新阶梯——中级汉语教程下》,力求客观公正。
关键词:对外汉语教材;针对性;实用性;科學性;趣味性;系统性
中图分类号:H195 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2016)09-0207-01
教材是教师和学生学习所依据的材料,与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。在教学活动的四大环节,教材占有很重要的地位。它总是总体设计的具体体现,反映了培养目标、教学要求、教学内容、教学原则;同时教材又是课堂教学和测试的一句。因此,在第二语言教学中,教材起着纽带作用。
下面就针对教材的五大特点来评价教材的编写情况:
首先,教材具有针对性。《新阶梯——中级汉语教程(下)》(下文简称《新阶梯》)是北京大学出版社出版,针对进修型学生进行教学。(1)针对学习这的年龄、国别、文化程度特点。《新阶梯》并没有注明适合使用的学习对象应该是怎样的一个年龄阶层;再者,内容上对于词汇的解释也统一使用英语,所以在国别针对上,应该是针对以英语为母语的使用国家而编写的教材,但是在书中也未曾在前言或者其他部分注明,只是按照默认式地将其理解针对以英语为母语的学员而编写的。在文化程度上,并没有明确注明学员的文化层次,这对教师选用教材有一定阻碍作用。以第二单元为例,每个单元分为四课,第5课《“傻子”经营法》、第6课《第一台电子计算机的诞生》、第7课《精神的力量》、第8课《有些感觉正在离我们远去》。在内容上看,应该不是儿童的教材,但是具体的级别划分并没有明显标注出来。(2)学习者学习目的的不同。《新阶梯》应该是针对专业正规学习,为汉语学习打下杂事基本功的学员编写的。作为中级教材,学员对语音部分应该有所掌握,所以《新阶梯》以语法学习为主要学习目的。加之以虚词、同义词的辨析成为辅助学习的工具。(3)学习者的起点。《新阶梯》教材系列将对外汉语教材分为初级、中级、高级三个阶段,很好地将学习者的学习程度折射出来,为教师选用教材提供便利。(4)学习的时限。具体的教学实践环节在书中并没有作详细解读参考,也是教材的一个小弊病(注:《新阶梯》并没有用教师参考书来作辅助)
其次,针对教材内容的实用性。(1)教材内容要从学习者的需要出发,是学习者进行交际活动所必须的,是在生活中马上应用的。以《新阶梯》第六课《第一台电子计算机的诞生》为例,内容讲述了计算机诞生的重大意义,但是其中出现了过多的不必要词汇,如“埃尼阿克”“费城”等音译词和专有名词,如“继电器”“史料”等。交际活动中,经常使用的词汇在这并没有过多体现,词汇的学习中也是围绕现实生活必须的交际环节而展开的,这些“书面词汇”还是应当相应减少。(2)语言材料必须来源于生活,具有真实性。《新阶梯》中的第五课《“傻子”经营法》就针对现实生活,取材于身边现实,使得教学活动贴切真实,符合目的语的语言环境情景。(3)具有可操纵性,重视机能训练,练习充分。《新阶梯》总共有4个人单元,每个单元4课内容。第二单元为例,第5课《“傻子”经营法》、第6课《第一台电子计算机的诞生》、第7课《精神的力量》、第8课《有些感觉正在离我们远去》。阅读技能上的确得到锻炼,并且在每课的最后都添加一篇相关阅读,为学员的阅读提供多项材料。(4)内容具有一定工具性,易于检索。《新阶梯》在课本的末尾加上词汇学习的正序版描写,并且注明了词汇的出处。为学生学习汉语提供便利。(5)提供大量练习。a.要求明确。b.足够充分。c.形式多样。d.编排合理。《新阶梯》的练习环节,有目的地对语法知识进行讲解,如“由于……的缘故,……”“每……就……”“固然……但是/可是/却”
《新阶梯》给予每个知识点充分的联系,但是在聚合组合关系的使用上仍有可以发展的空间。练习的设计首先从课文本身入手:
一、 根据课文内容回答问题
(1)《先人们的快乐》这篇文章写课一个什么故事?
(2)作者是什么时候看到那篇文章的?作者当时是什么感觉?
……
二、 把括号中词语放到合适的位置
(1)为了准备A下午的报告,他已经站B在那儿对C镜子练D了半天了。(着)
(2)他A有一个坏习惯,B说C一句话就D点一下头。 (每)
这样的练习要求学生首先对课文内容有所把握,能正确理解课文,并在理解课文的基础上学习新的语法知识。课后的选择联系是客观选项,可以对目的语的具体情形使用有大致把握。
科学性。(1)《新阶梯》使用语言科学规范,语言具有典型性,逻辑性,使用《汉语拼音方案》中的标准注音。并且用英语作为解释。(2)缺点则是在内容的组织上并没有体现出教学的逻辑关系,如第二单元,第5课《“傻子”经营法》、第6课《第一台电子计算机的诞生》、第7课《精神的力量》、第8课《有些感觉正在离我们远去》,内容上没有太大联系,如果按照“礼仪篇”“吃饭篇”“买卖篇”等分法更具有典型性。(3)使用英语的注释方法,如喉咙 throat,叹气 sigh等名词解释的对应性使用得当,但是在某些虚词、连词的解释上则无法达到合理准确。如以至于 to such an extent as to。
趣味性。《新阶梯》应该是针对成年留学生编写的,内容比较有趣,如《“傻子”经营法》等,题目引人入胜,内容生动活泼,还是很不错的教学内容。但是在某些课文中,则出现像《奥运会发展史》这样索然无味的课程,所以仍然是具有相应的改善空间。其次,插图的选用上偏少,大多以文字形式出现,纸张是黑白纸张,没有色彩明亮的插图,在趣味性上应有所改善。
系统性。语言发展的系统要平衡,各个内容之间要有一定衔接。但是在《新阶梯》中,每个单元独立存在,各个课文没有相应的主题链接,为学习者系统学习汉语有诸多不便。
参考文献:
[1]苑良珍,张艳华主编,新阶梯——中级汉语教程(下册),北京:北京大学出版社,2007年3月。
[2]吕必松,对外汉语教学概论讲义,北京:教育部汉语作为外语教学能力认定工作委员会办公室,1996年。
作者简介:李新扬(1990-),女,壮族,广西南宁人,东北师范大学硕士,汉语言文字学。
关键词:对外汉语教材;针对性;实用性;科學性;趣味性;系统性
中图分类号:H195 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2016)09-0207-01
教材是教师和学生学习所依据的材料,与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。在教学活动的四大环节,教材占有很重要的地位。它总是总体设计的具体体现,反映了培养目标、教学要求、教学内容、教学原则;同时教材又是课堂教学和测试的一句。因此,在第二语言教学中,教材起着纽带作用。
下面就针对教材的五大特点来评价教材的编写情况:
首先,教材具有针对性。《新阶梯——中级汉语教程(下)》(下文简称《新阶梯》)是北京大学出版社出版,针对进修型学生进行教学。(1)针对学习这的年龄、国别、文化程度特点。《新阶梯》并没有注明适合使用的学习对象应该是怎样的一个年龄阶层;再者,内容上对于词汇的解释也统一使用英语,所以在国别针对上,应该是针对以英语为母语的使用国家而编写的教材,但是在书中也未曾在前言或者其他部分注明,只是按照默认式地将其理解针对以英语为母语的学员而编写的。在文化程度上,并没有明确注明学员的文化层次,这对教师选用教材有一定阻碍作用。以第二单元为例,每个单元分为四课,第5课《“傻子”经营法》、第6课《第一台电子计算机的诞生》、第7课《精神的力量》、第8课《有些感觉正在离我们远去》。在内容上看,应该不是儿童的教材,但是具体的级别划分并没有明显标注出来。(2)学习者学习目的的不同。《新阶梯》应该是针对专业正规学习,为汉语学习打下杂事基本功的学员编写的。作为中级教材,学员对语音部分应该有所掌握,所以《新阶梯》以语法学习为主要学习目的。加之以虚词、同义词的辨析成为辅助学习的工具。(3)学习者的起点。《新阶梯》教材系列将对外汉语教材分为初级、中级、高级三个阶段,很好地将学习者的学习程度折射出来,为教师选用教材提供便利。(4)学习的时限。具体的教学实践环节在书中并没有作详细解读参考,也是教材的一个小弊病(注:《新阶梯》并没有用教师参考书来作辅助)
其次,针对教材内容的实用性。(1)教材内容要从学习者的需要出发,是学习者进行交际活动所必须的,是在生活中马上应用的。以《新阶梯》第六课《第一台电子计算机的诞生》为例,内容讲述了计算机诞生的重大意义,但是其中出现了过多的不必要词汇,如“埃尼阿克”“费城”等音译词和专有名词,如“继电器”“史料”等。交际活动中,经常使用的词汇在这并没有过多体现,词汇的学习中也是围绕现实生活必须的交际环节而展开的,这些“书面词汇”还是应当相应减少。(2)语言材料必须来源于生活,具有真实性。《新阶梯》中的第五课《“傻子”经营法》就针对现实生活,取材于身边现实,使得教学活动贴切真实,符合目的语的语言环境情景。(3)具有可操纵性,重视机能训练,练习充分。《新阶梯》总共有4个人单元,每个单元4课内容。第二单元为例,第5课《“傻子”经营法》、第6课《第一台电子计算机的诞生》、第7课《精神的力量》、第8课《有些感觉正在离我们远去》。阅读技能上的确得到锻炼,并且在每课的最后都添加一篇相关阅读,为学员的阅读提供多项材料。(4)内容具有一定工具性,易于检索。《新阶梯》在课本的末尾加上词汇学习的正序版描写,并且注明了词汇的出处。为学生学习汉语提供便利。(5)提供大量练习。a.要求明确。b.足够充分。c.形式多样。d.编排合理。《新阶梯》的练习环节,有目的地对语法知识进行讲解,如“由于……的缘故,……”“每……就……”“固然……但是/可是/却”
《新阶梯》给予每个知识点充分的联系,但是在聚合组合关系的使用上仍有可以发展的空间。练习的设计首先从课文本身入手:
一、 根据课文内容回答问题
(1)《先人们的快乐》这篇文章写课一个什么故事?
(2)作者是什么时候看到那篇文章的?作者当时是什么感觉?
……
二、 把括号中词语放到合适的位置
(1)为了准备A下午的报告,他已经站B在那儿对C镜子练D了半天了。(着)
(2)他A有一个坏习惯,B说C一句话就D点一下头。 (每)
这样的练习要求学生首先对课文内容有所把握,能正确理解课文,并在理解课文的基础上学习新的语法知识。课后的选择联系是客观选项,可以对目的语的具体情形使用有大致把握。
科学性。(1)《新阶梯》使用语言科学规范,语言具有典型性,逻辑性,使用《汉语拼音方案》中的标准注音。并且用英语作为解释。(2)缺点则是在内容的组织上并没有体现出教学的逻辑关系,如第二单元,第5课《“傻子”经营法》、第6课《第一台电子计算机的诞生》、第7课《精神的力量》、第8课《有些感觉正在离我们远去》,内容上没有太大联系,如果按照“礼仪篇”“吃饭篇”“买卖篇”等分法更具有典型性。(3)使用英语的注释方法,如喉咙 throat,叹气 sigh等名词解释的对应性使用得当,但是在某些虚词、连词的解释上则无法达到合理准确。如以至于 to such an extent as to。
趣味性。《新阶梯》应该是针对成年留学生编写的,内容比较有趣,如《“傻子”经营法》等,题目引人入胜,内容生动活泼,还是很不错的教学内容。但是在某些课文中,则出现像《奥运会发展史》这样索然无味的课程,所以仍然是具有相应的改善空间。其次,插图的选用上偏少,大多以文字形式出现,纸张是黑白纸张,没有色彩明亮的插图,在趣味性上应有所改善。
系统性。语言发展的系统要平衡,各个内容之间要有一定衔接。但是在《新阶梯》中,每个单元独立存在,各个课文没有相应的主题链接,为学习者系统学习汉语有诸多不便。
参考文献:
[1]苑良珍,张艳华主编,新阶梯——中级汉语教程(下册),北京:北京大学出版社,2007年3月。
[2]吕必松,对外汉语教学概论讲义,北京:教育部汉语作为外语教学能力认定工作委员会办公室,1996年。
作者简介:李新扬(1990-),女,壮族,广西南宁人,东北师范大学硕士,汉语言文字学。