2010年12月12日，《华西都市报》关于“儿时那些老童谣，您还记得多少？”持续一周的报道引起了众多读者的极大关注，特别是激起了老年读者的集体怀旧。相信每个人都不会忘记：小时候妈妈拿着自己的手指唱《斗斗斗斗飞》，与小伙伴一起边数手指边唱《五指歌》，女孩子们一边跳皮筋一边唱《马兰花开》……这些曾在几代人身上烙下印记的老童谣，目前正在淡出孩子们的视线。相反，像顺口溜或是打油诗之类内容搞怪、低俗的灰色童谣正在孩子们中间传播。选择什么样的童谣，用怎样的方式传递给孩子，成了目前急需解决的问题。我从以下几方面进行了尝试。
　　一、用童谣促进师生关系
　　开学第一天，刚入学的孩子眼睛里充满了对陌生环境的好奇和恐惧。特别是面对一张张陌生的面孔，他们尤其显得手足无措。于是我为孩子们选了《斗斗斗斗飞》这则童谣，“斗斗斗斗飞，不怕风来吹，吹吹长得壮，脸蛋红又胖，胖胖身体好，长大把国保。”我先读一遍，孩子们一听乐坏了，这不就是原来经常和爸爸妈妈食指对食指，边顶边唱的那首歌谣吗。第二遍跟我读时，好多孩子都不由自主地边动手边读，眼睛里再没有了恐惧与迷惑。熟悉的童谣让我这个陌生人不再陌生。
　　二、用童谣增加语言积累
　　许多童谣，语言精练又充满趣味，孩子们乐于接受，易于记忆。在学习《鹅》这首古诗之后，我告诉学生有一首童谣也是写鹅的：“一只鹅，走来走去多寂寞。两只鹅，拍拍翅膀唱唱歌。三只鹅，排着队伍去游水。一群鹅，嘎嘎嘎嘎真快活。”短短几分钟，孩子们便背了下来。在对比中，孩子们感受到了语言的魅力，增加了词语的积累，增强了学习的兴趣。
　　三、用童谣拉近学科间的距离
　　听数学老师说孩子们要学十以内的加减法了，我赶紧把《猜一猜》打印出来交给数学老师，叮嘱她备课时一定要用上这份材料，我要赶在数学课之前让孩子们读一读。“一头猪，肥又肥，两只耳朵四条腿。二头猪，呼呼睡，四只耳朵八条腿。三头猪，没排队，几只耳朵几条腿。”孩子们一听这首童谣，笑声四起，多有意思的小猪。后来听数学老师说，学生学得特别快，最厉害的学生一直说到了“八头猪，十六只耳朵，三十二条腿”。
　　四、用童谣抓住教育契机
　　一天天气突变，一位家长急匆匆地赶来给孩子送衣服，忽地冲进了教室。面对这不速之客，孩子们一脸惊愕继而议论声四起。我看着这位母亲手里的衣服，顿时明白了是怎么回事。我灵机一动说：“孩子们，跟老师一起读一首童谣好不好？这首童谣叫《秋风起》，‘秋风起，天气变，一根针，一条线，急的俺娘一头汗。娘哎娘，这么忙，给我儿缝衣裳。娘受累，不要紧，等儿长大多孝顺。”不用多说，孩子们便明白了。一口气读了三遍，那位家长听了，感动得热泪盈眶。
　　五、用童谣丰富生活知识
　　冬天来了，我和孩子们一起读《冬九九歌》，他们了解了冬天；孩子们问什么是骆驼？我告诉他们：“骆驼骆驼志气大，风吹日晒都不怕，走沙漠，运盐巴，再苦再累不讲话。”他们认识了骆驼。到了中秋节，我教他们读《月亮歌》，“初一一条线，初二看得见，初三初四像娥眉，十五十六圆又圆。”他们记住了月亮的变化。用《十二生肖歌》记生肖，用《二十四节气歌》记节气，用《数字歌》记数字……这些韵味十足又略带幽默的童谣，让孩子们感受到了快乐，又丰富了生活知识。
　　六、用童谣代替说教
　　说教对一年级的孩子来说无任何作用。他们根本听不懂，也没有耐性听老师枯燥的谈话，而童谣则能唤醒他们。全校大扫除前，我教他们《人要出力开口唱》“人要出力开口唱，天要下雨被风狂，船要快来双只橹，人要出力开口唱”这首童谣押的是“ang”韵，开阔，向上，让人特别振奋。集体劳动时大家一起读，孩子们的干劲特别足。放假那天，和孩子们一起读读《放假歌》吧！“学堂乐，乐如何，请君听我放假歌。吾曹同到此，一岁忽将过，同学相亲爱，先生勤教课，读书已二册，识字一千多，学堂乐，乐如何，请君听我放假歌。”童谣读完，没想到孩子们的脸上竟有一丝留恋。
　　以上所选的童谣文字简单、富含韵律、易学易记、朗朗上口、含蓄幽默，特别是那些口口相传的经典童谣，质朴自然，清新醇厚，特别受孩子欢迎。他们在反复记诵间，培养了习惯和品格，发展了语言和思维。这些童谣与孩子的生活、文化息息相关，如果我们能把童谣与思想教育结合，与日常生活融合，与学科学习整合，一定能让童谣回归童年。