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摘 要： 运用知识结构图和表格进行教学是直观教学的重要手段，它具有概括性和直观性等特点。教师根据教学内容，精心设计出不同形式的知识结构图，有利于梳理知识结构，使知识系统化；有利于促进重组思维，培养学生综合能力；运用表格进行教学有利于突出教学重点、突破教学难点。
关键词： 知识结构图；表格
利用知识结构图和表格进行教学，就是教师根据教学内容，为完成教学目标，通过师生互动以知识结构图和表格的形式帮助学生掌握所学知识的一种方法。知识结构图和表格是直观教学的重要手段，它具有概括性和直观性等特点。老师根据教学内容，精心设计出不同形式的知识结构图和表格，将知识以更清晰、更系统、更有条理的形式展示给学生，让学生在一种全新的环境下进行学习，推动课堂教学效果的提高。从教学实践来看，知识结构图和表格的运用在思想政治课教学中具有不可忽视的积极作用。
一、运用知识结构图有利于梳理知识结构，使知识系统化
美国教育心理学家布鲁纳强调指出：“不论我们选教什么学科，务必要使学生理解该学科的基本结构。”因为学生懂得了知识结构，有助于加强对所学知识的回忆。并且，记忆规律表明，如果把所学的知识纳入一个结构，就不容易忘记。相反，若仅强调各单项知识的记忆，时过境迁，往往很快就会忘记。所以布鲁纳还说：“高明的理论不仅是现在理解现象的工具，而且也是明天回忆那个现象的工具。”而知识结构图就是“回忆那个现象的工具”。
教师重视进行知识结构教学，学生便容易学到完整的知识，教学效果就好；反之，忽视知识结构教学，学生掌握的知识便支离破碎，教学效果就差。掌握了知识结构，有助于学习技能的“迁移”，可以举一反三，触类旁通。教师在讲解新课或复习旧课时，利用知识结构图把所讲内容进行整理并制成比较系统完整的知识结构，可以大大提高教学效率。
例如，在讲解完《哲学常识》之后，我便与学生共同利用知识结构图整理归纳出整个哲学常识的知识体系，不仅使整个哲学知识系统化，而且也促进了学生进一步理解各个知识点在高中哲学整体内容中的位置。
二、运用知识结构图进行教学有利于促进重组思维，培养学生综合能力
重组思维又称信息复合，是对原有的知识经验进行充分加工重新组合，把初看起来零散、孤立的信息通过大脑中相似、接近、对比、因果等建立起联系。在教学过程中，如能及时地将文字描述的知识点整理成扼要的知识结构、实现文图转换、进行重组思维的训练，不仅能加深對书本知识的理解，减少阅读文字的负担，容易形成形象的记忆，还有利于构建新的想象，真正把书本知识转变为自己的知识。文图转换的过程能有效提高学生采集信息、加工信息、传递信息的能力以及综合运用语言的能力。在文图转换中学生会产生迫切的探根究源的心理，思维活动也会迅速地进入活跃状态。表格在在教学中运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决实际问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时通过教会学生对表格进行分析、综合、概括、判断、推理，还能促进培养学生的综合能力。
例如，在讲解“国家机关和国家政权的关系”、“国家中央政权机关和国家主权的关系”、“政权和主权的关系”时，我引导学生绘制出这些政治概念的关系图，通过绘制过程，提高了同学们的综合能力。
三、运用表格进行教学有利于突出教学重点、突破教学难点
突出重点、突破难点是优化课堂教学、提高课堂教学效率的一个重要原则。良好的教学方法的作用主要体现在能使学生尽快有效地理解难点、掌握重点知识，让其更好地发挥运用知识的技能。表格能把形象思维和抽象思维巧妙地结合起来，化繁为简，重点突出；也能使理论知识的透明度提高，难度降低。可见，表格在对教材重点的突出、难点的突破上有其独特的重要作用。教学中运用的图表是教师根据教学目标的需要设计的，以形象、直观的形式来描述思想政治课的知识，体现教学的重点和难点，其信息量远远超过文字的叙述。因此，有机地运用图表，引导学生深刻、全面地感知图表，便于学生深刻理解知识，达到把书读薄、读懂的效果。
例如，在《政治常识》中有关“联合国”的知识教学中，重点内容是联合国的两个机构：联合国大会和安全理事会。怎样突出这个重点呢？我就为学生设计了一个表格，分若干项目把联大和安理会进行比较，以突出重点，教学效果良好。
俄国著名的教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础”。有比较才能有鉴别，通过比较才能认识事物的本质特征。《哲学常识》中“主要矛盾和矛盾的主要方面的关系”是个难点，怎样突破这个难点呢？我也设计了一个表格对二者进行比较，通过比较二者的关系使这一难点得到了较好的突破。
可见，知识结构图和表格在思想政治课教学中的作用是不可低估的。知识结构图和表格具有直观形象、鲜明生动等特点。教学过程中充分利用知识结构图和表格，注重学生制图、述图、析图、用图，制表、述表、析表、用表的训练和培养，不仅能培养学生能力，提高课堂教学质量，又能培养学生丰富的想象能力，提高学生总结、提炼和应用知识的能力，从而达到提高学生素质的目的。
关键词： 知识结构图；表格
利用知识结构图和表格进行教学，就是教师根据教学内容，为完成教学目标，通过师生互动以知识结构图和表格的形式帮助学生掌握所学知识的一种方法。知识结构图和表格是直观教学的重要手段，它具有概括性和直观性等特点。老师根据教学内容，精心设计出不同形式的知识结构图和表格，将知识以更清晰、更系统、更有条理的形式展示给学生，让学生在一种全新的环境下进行学习，推动课堂教学效果的提高。从教学实践来看，知识结构图和表格的运用在思想政治课教学中具有不可忽视的积极作用。
一、运用知识结构图有利于梳理知识结构，使知识系统化
美国教育心理学家布鲁纳强调指出：“不论我们选教什么学科，务必要使学生理解该学科的基本结构。”因为学生懂得了知识结构，有助于加强对所学知识的回忆。并且，记忆规律表明，如果把所学的知识纳入一个结构，就不容易忘记。相反，若仅强调各单项知识的记忆，时过境迁，往往很快就会忘记。所以布鲁纳还说：“高明的理论不仅是现在理解现象的工具，而且也是明天回忆那个现象的工具。”而知识结构图就是“回忆那个现象的工具”。
教师重视进行知识结构教学，学生便容易学到完整的知识，教学效果就好；反之，忽视知识结构教学，学生掌握的知识便支离破碎，教学效果就差。掌握了知识结构，有助于学习技能的“迁移”，可以举一反三，触类旁通。教师在讲解新课或复习旧课时，利用知识结构图把所讲内容进行整理并制成比较系统完整的知识结构，可以大大提高教学效率。
例如，在讲解完《哲学常识》之后，我便与学生共同利用知识结构图整理归纳出整个哲学常识的知识体系，不仅使整个哲学知识系统化，而且也促进了学生进一步理解各个知识点在高中哲学整体内容中的位置。
二、运用知识结构图进行教学有利于促进重组思维，培养学生综合能力
重组思维又称信息复合，是对原有的知识经验进行充分加工重新组合，把初看起来零散、孤立的信息通过大脑中相似、接近、对比、因果等建立起联系。在教学过程中，如能及时地将文字描述的知识点整理成扼要的知识结构、实现文图转换、进行重组思维的训练，不仅能加深對书本知识的理解，减少阅读文字的负担，容易形成形象的记忆，还有利于构建新的想象，真正把书本知识转变为自己的知识。文图转换的过程能有效提高学生采集信息、加工信息、传递信息的能力以及综合运用语言的能力。在文图转换中学生会产生迫切的探根究源的心理，思维活动也会迅速地进入活跃状态。表格在在教学中运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决实际问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时通过教会学生对表格进行分析、综合、概括、判断、推理，还能促进培养学生的综合能力。
例如，在讲解“国家机关和国家政权的关系”、“国家中央政权机关和国家主权的关系”、“政权和主权的关系”时，我引导学生绘制出这些政治概念的关系图，通过绘制过程，提高了同学们的综合能力。
三、运用表格进行教学有利于突出教学重点、突破教学难点
突出重点、突破难点是优化课堂教学、提高课堂教学效率的一个重要原则。良好的教学方法的作用主要体现在能使学生尽快有效地理解难点、掌握重点知识，让其更好地发挥运用知识的技能。表格能把形象思维和抽象思维巧妙地结合起来，化繁为简，重点突出；也能使理论知识的透明度提高，难度降低。可见，表格在对教材重点的突出、难点的突破上有其独特的重要作用。教学中运用的图表是教师根据教学目标的需要设计的，以形象、直观的形式来描述思想政治课的知识，体现教学的重点和难点，其信息量远远超过文字的叙述。因此，有机地运用图表，引导学生深刻、全面地感知图表，便于学生深刻理解知识，达到把书读薄、读懂的效果。
例如，在《政治常识》中有关“联合国”的知识教学中，重点内容是联合国的两个机构：联合国大会和安全理事会。怎样突出这个重点呢？我就为学生设计了一个表格，分若干项目把联大和安理会进行比较，以突出重点，教学效果良好。
俄国著名的教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础”。有比较才能有鉴别，通过比较才能认识事物的本质特征。《哲学常识》中“主要矛盾和矛盾的主要方面的关系”是个难点，怎样突破这个难点呢？我也设计了一个表格对二者进行比较，通过比较二者的关系使这一难点得到了较好的突破。
可见，知识结构图和表格在思想政治课教学中的作用是不可低估的。知识结构图和表格具有直观形象、鲜明生动等特点。教学过程中充分利用知识结构图和表格，注重学生制图、述图、析图、用图，制表、述表、析表、用表的训练和培养，不仅能培养学生能力，提高课堂教学质量，又能培养学生丰富的想象能力，提高学生总结、提炼和应用知识的能力，从而达到提高学生素质的目的。