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摘 要：创业教育早在1989年提出来了，近年已在我国高校中掀起了热潮。而究竟什么是创业教育？发展创业教育的意义何在？希望本文能够对在这些问题上仍有困惑者提供一点参考价值。
关键词：创业教育 含义 意义
创业教育是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育理论。1989年11月底至12月初在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”，正式提出了“学会关心”的口号。要求将国家、社会和全人类的整体利益置于个人利益之上，强调实现以关心所有人为基础的社会公正目标，强调通过教育培养的21世纪的劳动者将是最全面发展的人，将是对新思想和新机遇最开放的人。在这样的背景下，会议报告在论述21世纪的教育哲学问题时，提出了一个全新的概念：“enterprise education”（事业心和开拓技能教育），我们称之为“创业教育”，又称“第三本教育护照”。也就是说，面向21世纪的人除具备文化知识证书、职业技能证书，还需要获得“第三本学习证书”，即创业教育证书。并且进一步指出“这要求把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位”。由此，学术能力、职业技术能力和创业能力，这三种能力成为一个有机的整体，并逐渐得到普遍重视。
一、创业教育的含义
所谓创业教育就是指在高校素质教育的实践中，通过改革教学内容和方法，在创业理论指导下，结合创业实践培训，综合培养学生的创业意识和创业技能培训的教育。简单地说，就是传授关于商业机会、创办小企业、管理小企业的基本理念、知识和技能，本质上是从创业过程的角度，开展一种市场经济的普及教育。
创业教育的目标有两个：一个是让受教育者像具备计算机知识和技能一样，掌握一般的创业知识和创业技能，成为可以通过创办和经营一个小企业的小老板养活自己，改变命运，或者培养成为能够在就业岗位上主动积极开展工作，能将创造热情带到工作岗位中的人才。另一个是将受众中极少部分人基因中沉淀的“创业遗传密码”激活，将其创业潜能和天赋诱发出来，通过识别、培养，使之成为具备创业人格特征和创新思维方式的创业型人才。
那么，要实现创业教育的两个目标，需要明确以下六项要义：
第一，要让学生树立抓住机遇、敢于创业的意识。面对市场经济的多端变化，只有智者可以看到创业的良机。创业需要智慧更需要勇气。随着市场经济的发展，潜在的新岗位又必须由具有创新意识和创业能力的人来发现和开拓，这就需要有智慧的勇者来开拓创新。
第二，应将创业与就业结合起来。就业可以为创业创造一些条件，创业在一定条件下也会影响就业和择业。对于创业者来说，他所学到的专业知识，与其创业实践是息息相关的。浓厚的专业背景是其成功开展创业的关键。高校在进行创业教育时应引导大学生转变择业观念，培养其自立自强的意识，明晰现在的就业形势，创业才是高水平的就业，才能为自己的事业成功提供更大的可能。
第三，高校的创业教育主要靠“言传”而难以做到“身教”。常有人说，听大学老师讲几年创业，不抵听一次真正创业成功的人的创业讲座激励人心。其实这并不奇怪，大学里的老师大都没有亲身体验过创业，对于具体的创业体验，创业心得，以及创业方法和知识等本身都不清楚。而高校开展创业教育的主要目标是培养学生的非专业素质，如大学生的实际动手能力、沟通交际能力、组织领导能力、创新思考能力、团结协助能力等。而大学生真正的实践还是要走入社会后。
第四，将成功典型人才的身教和学校理论支持的言教相结合。虽然创业成功的例子不可复制，但是创业者身上的精神可以给学生创业的动力和希望。创业教育并不是要求每个学生都去创业，其目的在于让学生树立创业意识和创业信心。因此，高校应更多的邀请校外的创业家作为相对固定的兼职教师，建立专兼结合的师资队伍。
第五，坚持依法创业。缺乏法律意识是大学生创业成功的瓶颈之一。许多大学生在创业实践中的总舵环节上忽视法律，在风险和利益同时存在的情况下，以赌博意识、投机心理和冒险行为替代理性的法律思维，以致造成一些惨痛的教训。高校应该把掌握法律知识和运用法规政策作为创业学生必须掌握的一项基本素质或技能，让学生善于运用已有的各种有利于创业的政策、法律以及家庭和社会资源，以提高创业才能。
第六，将创业过程中的成功经验与失败教训结合起来。据一项不完全统计数字显示，一般创业企业的成功率在三成，而大学生创业成功率则是2%—3%。而据教育部2004年的一项报告表明，全国97家比较早的大学生创业企业，有17%的能实现盈利，能在5年内还能活下去的大学生创业企业仅有三成。因此，在创业教育中只谈成功的经验而不谈失败的教训，会给大学生一种在讲空话或大话的感觉，高校的创业教育应该更加务实的看到大学生创业的高失败率，从中找出问题并解决问题。同时，应该明确的创业是一个长期的过程，不可能一蹴而就，所以不能以短时间内的成功与否来衡量，应明白挫折是难免的，但是成功仍是目标。
二、发展创业教育的意义
（一）发展创业教育是时代的需要、历史的必然
进入21世纪，应对激烈的国际竞争，我国迫切需要建设创新型国家，增强实力，摆脱不平等的国际分工。建设创新型国家的首要问题是在全社会培育创新精神；关键环节是使企业成为创新主体；核心要素是造就大批创新型人才。而创新精神的培养、企业创新主体地位的确立、创新型人才的造就，很大程度都依赖于创业教育。从国际和国内历史经验来看，企业在创新体系中具有重要的作用。中国在计划经济体制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校来推进技术创新。但随着市场经济体制的建立和逐步完善，企业在自主创新中发挥着越来越重要的作用。而企业的创立和发展，更是离不开创业教育。
“教育部门要开展创业教育”是近年来中国政府明确提出的要求。大学生创业教育是“解决就业问题、构建和谐社会的重要措施，是建设创新型国家、促进经发展的必然要求，也是促进学生实现人生价值的有利条件”。中国政府和国家领导人一贯重视对青年学生进行创业教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确要求：要“加强就业创业教育和就业指导服务”。在今年的《政府工作报告》中，温总理也提出：“提高教育质量，增强学生就业创业能力”。 （二）发展创业教育是当前思想政治工作的重要内容
思想政治工作时以人为对象，解决人的思想、观点、政治立场问题，提高人们思想觉悟的工作。它的根本任务和目的是就是要用人类最先进、最科学的世界观和方法论去教育人、启发人、解决人的立场和思想问题，帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高认识和改造世界的能力，从而激发人们的工作热情。高校的思想政治工作就应该以大学生为对象，解决学生的思想、观点、政治立场问题，提高大学生的思想觉悟。
中共中央在《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中明确指出，要把理想信念教育作为思想政治工作的核心内容。高校的思想政治工作也理应关注大学生的理想信念。目前，“创业”成为高校大学生讨论的中心话题，我们就可以把这当做大学生思想政治工作切入点。在深入分析面临的新情况、新问题的基础上，不断开拓创新，努力与解决实际问题相结合，正确的引导和疏通学生的思想和认识。当前，大部分大学生的创业活动，形式单一，缺乏多样性、系统性。主要表现在：一方面，目前大学生的创业项目技术含量低，大学生的技术优势不能得以展现，另一方面，国家创业师、创业导师资质认证专家团首席专家赵延忱说：“现在，大学生创业，视野太窄，思路太少，创业不够，这是普遍现象。”很多正在和准备创业的人都坦言：他们希望专家和业内人士能够给一些指导，以让他们最大可能的避免上当受骗，尽量能让他们少走一些弯路。高校对这些困扰大学生的普遍问题怎么办？将创业教育作为当前思想政治工作的重要内容，只有这样，才能真正体现了高校思想政治工作以大学生为对象，才能将思想政治工作做的更恰当、更适宜。
（三）发展创业教育可以缓解就业压力
随着高等教育大众化进程的加快，当前大学生就业形势已日趋严峻，大学生毕业即失业的现象已不鲜见。大学生一味等待就业机会的来临，而非积极地创业和开拓事业，在就业状态下，将部分挤占社会岗位资源，加剧整个社会就业负担；在失业状态下，将会造成智力资源的极大浪费，同时会延缓高等教育大众化的进程。国外的经验表明；有效实施创业教育，可以培养和造就数以百万计有创业精神和创业能力的小型企业家，这既可增强国家经济活力、促进社会经济发展，又可优化人力资源配置，缓解社会就业压力。随着高校创业教育的不断深入与发展，创业教育的成果将有益于大学生“就业难”问题的解决，及未来职业的宽口径发展。让大学生的职业发展道路从“单行道”转向“宽带”行走。“从某种程度上说，创业是更高层次的就业，无论实际的创业行动上还是理念上的革新对于接受创业教育的大学生而言，都是收获。”一位KAB学员如是说。
创业教育是种下一粒种子，从意识、思维、潜能中埋下一粒种子在适合的环境中破土而出；创业教育拓展一种视野，将创业作为一种职业选择，让大学生们不再为了就业而就业。
（四）创业教育有利于大学生实现自生价值
当代大学生更加关注个性化发展，越来越多的学生以创业为目标，追求在最大程度上发展个性、实现自身价值。同时，面对激烈的就业竞争压力，不少学生为拓展将来职业发展空间，在夯实理论知识、掌握基本技能的同时，迫切希望学习一定的创业知识，培养创业能力。这就要求高校在进行传统的就业教育的同时，还必须开展创业教育，注重激发学生的创业欲望，培养其创业素质。只有这样，才能使大学生具备竞争能力和生存能力，既可以去寻找合适的岗位就业，又能够在为了寻求更好的自我发展机会时走向自主创业的道路。因此，开展创业教育也是学生谋求生存、促进自我发展、实现自身价值的需要。
综上所述，在21世纪的今天，我们应该以大力发展创业教育来推动创新型国家的建设，提高大学生的思想觉悟，缓解大学生就业压力，从而更有利于实现大学生的自身价值。
参考文献：
[1]王珊珊.《浅谈高校开展创业教育的六项要义》，《中国教育创新研究》，2009年8月；
[2]陈清华，《我们需要大力发展创业教育》，《学习时报》，2011年3月14日；
[3]刘艳华，朱俊玲，刘蔚，朱静.《浅谈高校开展创业教育的作用与意义》，《KAB创业教育年会暨首届大学生创业教育论坛》，2009年
关键词：创业教育 含义 意义
创业教育是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育理论。1989年11月底至12月初在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”，正式提出了“学会关心”的口号。要求将国家、社会和全人类的整体利益置于个人利益之上，强调实现以关心所有人为基础的社会公正目标，强调通过教育培养的21世纪的劳动者将是最全面发展的人，将是对新思想和新机遇最开放的人。在这样的背景下，会议报告在论述21世纪的教育哲学问题时，提出了一个全新的概念：“enterprise education”（事业心和开拓技能教育），我们称之为“创业教育”，又称“第三本教育护照”。也就是说，面向21世纪的人除具备文化知识证书、职业技能证书，还需要获得“第三本学习证书”，即创业教育证书。并且进一步指出“这要求把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位”。由此，学术能力、职业技术能力和创业能力，这三种能力成为一个有机的整体，并逐渐得到普遍重视。
一、创业教育的含义
所谓创业教育就是指在高校素质教育的实践中，通过改革教学内容和方法，在创业理论指导下，结合创业实践培训，综合培养学生的创业意识和创业技能培训的教育。简单地说，就是传授关于商业机会、创办小企业、管理小企业的基本理念、知识和技能，本质上是从创业过程的角度，开展一种市场经济的普及教育。
创业教育的目标有两个：一个是让受教育者像具备计算机知识和技能一样，掌握一般的创业知识和创业技能，成为可以通过创办和经营一个小企业的小老板养活自己，改变命运，或者培养成为能够在就业岗位上主动积极开展工作，能将创造热情带到工作岗位中的人才。另一个是将受众中极少部分人基因中沉淀的“创业遗传密码”激活，将其创业潜能和天赋诱发出来，通过识别、培养，使之成为具备创业人格特征和创新思维方式的创业型人才。
那么，要实现创业教育的两个目标，需要明确以下六项要义：
第一，要让学生树立抓住机遇、敢于创业的意识。面对市场经济的多端变化，只有智者可以看到创业的良机。创业需要智慧更需要勇气。随着市场经济的发展，潜在的新岗位又必须由具有创新意识和创业能力的人来发现和开拓，这就需要有智慧的勇者来开拓创新。
第二，应将创业与就业结合起来。就业可以为创业创造一些条件，创业在一定条件下也会影响就业和择业。对于创业者来说，他所学到的专业知识，与其创业实践是息息相关的。浓厚的专业背景是其成功开展创业的关键。高校在进行创业教育时应引导大学生转变择业观念，培养其自立自强的意识，明晰现在的就业形势，创业才是高水平的就业，才能为自己的事业成功提供更大的可能。
第三，高校的创业教育主要靠“言传”而难以做到“身教”。常有人说，听大学老师讲几年创业，不抵听一次真正创业成功的人的创业讲座激励人心。其实这并不奇怪，大学里的老师大都没有亲身体验过创业，对于具体的创业体验，创业心得，以及创业方法和知识等本身都不清楚。而高校开展创业教育的主要目标是培养学生的非专业素质，如大学生的实际动手能力、沟通交际能力、组织领导能力、创新思考能力、团结协助能力等。而大学生真正的实践还是要走入社会后。
第四，将成功典型人才的身教和学校理论支持的言教相结合。虽然创业成功的例子不可复制，但是创业者身上的精神可以给学生创业的动力和希望。创业教育并不是要求每个学生都去创业，其目的在于让学生树立创业意识和创业信心。因此，高校应更多的邀请校外的创业家作为相对固定的兼职教师，建立专兼结合的师资队伍。
第五，坚持依法创业。缺乏法律意识是大学生创业成功的瓶颈之一。许多大学生在创业实践中的总舵环节上忽视法律，在风险和利益同时存在的情况下，以赌博意识、投机心理和冒险行为替代理性的法律思维，以致造成一些惨痛的教训。高校应该把掌握法律知识和运用法规政策作为创业学生必须掌握的一项基本素质或技能，让学生善于运用已有的各种有利于创业的政策、法律以及家庭和社会资源，以提高创业才能。
第六，将创业过程中的成功经验与失败教训结合起来。据一项不完全统计数字显示，一般创业企业的成功率在三成，而大学生创业成功率则是2%—3%。而据教育部2004年的一项报告表明，全国97家比较早的大学生创业企业，有17%的能实现盈利，能在5年内还能活下去的大学生创业企业仅有三成。因此，在创业教育中只谈成功的经验而不谈失败的教训，会给大学生一种在讲空话或大话的感觉，高校的创业教育应该更加务实的看到大学生创业的高失败率，从中找出问题并解决问题。同时，应该明确的创业是一个长期的过程，不可能一蹴而就，所以不能以短时间内的成功与否来衡量，应明白挫折是难免的，但是成功仍是目标。
二、发展创业教育的意义
（一）发展创业教育是时代的需要、历史的必然
进入21世纪，应对激烈的国际竞争，我国迫切需要建设创新型国家，增强实力，摆脱不平等的国际分工。建设创新型国家的首要问题是在全社会培育创新精神；关键环节是使企业成为创新主体；核心要素是造就大批创新型人才。而创新精神的培养、企业创新主体地位的确立、创新型人才的造就，很大程度都依赖于创业教育。从国际和国内历史经验来看，企业在创新体系中具有重要的作用。中国在计划经济体制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校来推进技术创新。但随着市场经济体制的建立和逐步完善，企业在自主创新中发挥着越来越重要的作用。而企业的创立和发展，更是离不开创业教育。
“教育部门要开展创业教育”是近年来中国政府明确提出的要求。大学生创业教育是“解决就业问题、构建和谐社会的重要措施，是建设创新型国家、促进经发展的必然要求，也是促进学生实现人生价值的有利条件”。中国政府和国家领导人一贯重视对青年学生进行创业教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确要求：要“加强就业创业教育和就业指导服务”。在今年的《政府工作报告》中，温总理也提出：“提高教育质量，增强学生就业创业能力”。 （二）发展创业教育是当前思想政治工作的重要内容
思想政治工作时以人为对象，解决人的思想、观点、政治立场问题，提高人们思想觉悟的工作。它的根本任务和目的是就是要用人类最先进、最科学的世界观和方法论去教育人、启发人、解决人的立场和思想问题，帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高认识和改造世界的能力，从而激发人们的工作热情。高校的思想政治工作就应该以大学生为对象，解决学生的思想、观点、政治立场问题，提高大学生的思想觉悟。
中共中央在《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中明确指出，要把理想信念教育作为思想政治工作的核心内容。高校的思想政治工作也理应关注大学生的理想信念。目前，“创业”成为高校大学生讨论的中心话题，我们就可以把这当做大学生思想政治工作切入点。在深入分析面临的新情况、新问题的基础上，不断开拓创新，努力与解决实际问题相结合，正确的引导和疏通学生的思想和认识。当前，大部分大学生的创业活动，形式单一，缺乏多样性、系统性。主要表现在：一方面，目前大学生的创业项目技术含量低，大学生的技术优势不能得以展现，另一方面，国家创业师、创业导师资质认证专家团首席专家赵延忱说：“现在，大学生创业，视野太窄，思路太少，创业不够，这是普遍现象。”很多正在和准备创业的人都坦言：他们希望专家和业内人士能够给一些指导，以让他们最大可能的避免上当受骗，尽量能让他们少走一些弯路。高校对这些困扰大学生的普遍问题怎么办？将创业教育作为当前思想政治工作的重要内容，只有这样，才能真正体现了高校思想政治工作以大学生为对象，才能将思想政治工作做的更恰当、更适宜。
（三）发展创业教育可以缓解就业压力
随着高等教育大众化进程的加快，当前大学生就业形势已日趋严峻，大学生毕业即失业的现象已不鲜见。大学生一味等待就业机会的来临，而非积极地创业和开拓事业，在就业状态下，将部分挤占社会岗位资源，加剧整个社会就业负担；在失业状态下，将会造成智力资源的极大浪费，同时会延缓高等教育大众化的进程。国外的经验表明；有效实施创业教育，可以培养和造就数以百万计有创业精神和创业能力的小型企业家，这既可增强国家经济活力、促进社会经济发展，又可优化人力资源配置，缓解社会就业压力。随着高校创业教育的不断深入与发展，创业教育的成果将有益于大学生“就业难”问题的解决，及未来职业的宽口径发展。让大学生的职业发展道路从“单行道”转向“宽带”行走。“从某种程度上说，创业是更高层次的就业，无论实际的创业行动上还是理念上的革新对于接受创业教育的大学生而言，都是收获。”一位KAB学员如是说。
创业教育是种下一粒种子，从意识、思维、潜能中埋下一粒种子在适合的环境中破土而出；创业教育拓展一种视野，将创业作为一种职业选择，让大学生们不再为了就业而就业。
（四）创业教育有利于大学生实现自生价值
当代大学生更加关注个性化发展，越来越多的学生以创业为目标，追求在最大程度上发展个性、实现自身价值。同时，面对激烈的就业竞争压力，不少学生为拓展将来职业发展空间，在夯实理论知识、掌握基本技能的同时，迫切希望学习一定的创业知识，培养创业能力。这就要求高校在进行传统的就业教育的同时，还必须开展创业教育，注重激发学生的创业欲望，培养其创业素质。只有这样，才能使大学生具备竞争能力和生存能力，既可以去寻找合适的岗位就业，又能够在为了寻求更好的自我发展机会时走向自主创业的道路。因此，开展创业教育也是学生谋求生存、促进自我发展、实现自身价值的需要。
综上所述，在21世纪的今天，我们应该以大力发展创业教育来推动创新型国家的建设，提高大学生的思想觉悟，缓解大学生就业压力，从而更有利于实现大学生的自身价值。
参考文献：
[1]王珊珊.《浅谈高校开展创业教育的六项要义》，《中国教育创新研究》，2009年8月；
[2]陈清华，《我们需要大力发展创业教育》，《学习时报》，2011年3月14日；
[3]刘艳华，朱俊玲，刘蔚，朱静.《浅谈高校开展创业教育的作用与意义》，《KAB创业教育年会暨首届大学生创业教育论坛》，2009年