【摘 要】
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采取倾向匹配得分法和质性分析法分析双导师制提升全日制专硕生职业能力效应机制发现:相对单导师,校企双导师指导更有助提升学生的实践能力,而在专业知识与综合素养上无显著
【机 构】
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中国石油大学(北京)马克思主义学院; 中国石油大学(北京);
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“全日制专业学位研究生学业参与及其影响机制研究”(14YJC880059);中国石油大学(北京)基本科研业务费理论研究专项“全日制工程硕士人才培养模式的创新过程与效果研究”(2462014LLYJ001)的研究成果
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采取倾向匹配得分法和质性分析法分析双导师制提升全日制专硕生职业能力效应机制发现:相对单导师,校企双导师指导更有助提升学生的实践能力,而在专业知识与综合素养上无显著差异。双导师制之所以有助提升学生实践能力,原因在于双导师提供了被学生认同的情境,学生在情境认同中默化提升实践能力。双导师指导存在共生型、竞争型和形式化三种类型,在共生型的双导师指导下,学生最易认同所处情境。进一步提高专业学位硕士研究生教育质量,需强化共生型双导师指导制度,促进学生的情境认同。
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