【摘 要】
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学校对话管理是对传统独白管理理念的超越和对当下学校管理实践的批判、反思与建构,其倡导的核心要义在于自我—他者平等关系的建立,任何一方缺失都无法达成普遍的共同的善.从他者维度进行分析,在深入了解其在当下学校管理实践中真实处境的同时,可洞察到学校对话管理理论指导实践的意蕴.学校对话管理需要从主体地位平等、权力运作方式、管理资质提升和管理冲突处理等方面进行创造性理论探索,亦需要从缓解他者尴尬处境中进行针对性实践意义建构.
【机 构】
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江苏省教育科学研究院 南京210013
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学校对话管理是对传统独白管理理念的超越和对当下学校管理实践的批判、反思与建构,其倡导的核心要义在于自我—他者平等关系的建立,任何一方缺失都无法达成普遍的共同的善.从他者维度进行分析,在深入了解其在当下学校管理实践中真实处境的同时,可洞察到学校对话管理理论指导实践的意蕴.学校对话管理需要从主体地位平等、权力运作方式、管理资质提升和管理冲突处理等方面进行创造性理论探索,亦需要从缓解他者尴尬处境中进行针对性实践意义建构.
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