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[摘 要] 随着近年来家具产业大规模的定制化转型发展，行业内开启了“大家居”的整体定制与整体装饰时代，设计、生产、销售从过去的单一成品家具转变成个性化定制系列化、风格化的整体家居化转变，从而使整个产业链结构、人才岗位需求、行业技术标准都有了全新的变化，本项目是对板式定制家居的产业升级到岗位需求变化，结合家具专业课程体系，进行深入的教学分析，对课程模块进行建设研讨与重构，形成了适合家具产业链复合型岗位需求的课程包建设思路，设计基于工作过程的岗位技术要求的课程标准，培养适应产业变化需求的技术型复合人才。
[关 键 词] 板式定制家居；人才培养模式；课程包建设；岗位群
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0134-02
本文重点分析家具产业定制化发展以来，家具产业家居化发展的变化特点，高职家具专业为适应产业市场变化與结合企业岗位需求所做的人才培养方案改革，从而使家具专业人才培养更好地适应区域经济产业服务需求。
一、家具产业定制化、家居化分析概述
近五年以前，家具生产多数是基于产品为主的市场导向，家具产品类型雷同，存在严重的同质化竞争，特别是内地家具企业多以沿海市场的产品作为样板进行仿制生产，品牌之间的差异仅仅停留在推广力度与生产规模的大小层面，没有真正的自主研发产品，就更谈不上根据消费者需求来进行设计与生产。
家具产业整体定制化转型带来的产业升级，是近年来家具行业适应市场需求的适应性变化和突破。随着房地产市场的成熟发展，市场细分，人们对空间的利用和使用需求凸显出个性化和差异化，对空间功能区域的使用要求、空间合理利用、装饰要求、环保指标、入住周期有更加明确的要求，并明显提高。家具企业为适应市场变化纷纷转向，逐步削减成品家具（标准家具）产能，逐步过渡到家居定制化的系列产品业务上。成都作为板式家具的国内三大产业基地之一，各大品牌开展或者扩大了定制家居产品的生产份额，从而使家具、装饰、家电、厨卫用品、软装整装设计发生了划时代的变革，板式定制家具设计生产的整体化、信息化、模块化、智能化、标准化已经成为家具行业的升级热点，这样的升级转型，使过去的标准成品家具市场急剧萎缩，市场正在面临洗牌重组的格局。
二、行业升级带来的技术升级及岗位变化
传统家具设计与制造专业更多集中在以实木人造板材为主要原材料的产品形态上，而板式定制家具主要以颗粒板、UV饰面板、多层板、实木齿接板为主要原料的产品材料。原木家具设计与生产与板式家具的设计与生产在生产方式、技术要求以及生产工艺上截然不同，由于家具的大众化、规模化、全屋整装需求，板式家具成为中端消费主流，特别是衣柜、橱柜、电视墙、隔断、衣帽间等大件家具。与成品家具不同的是，定制家具的设计以既有的特定室内空间条件为基础实现量身定做，可以视作室内设计的补充与再造。然而成品家具是以家具产品的个体单一形态出现，重点在于产品的单体造型、材质、色彩的产品形态呈现，而消费者的需求随着消费潮流和审美的个体差异性变化，对空间的整体搭配与空间利用有了新的需求，单一固定形态的成品家具已不能满足市场的变化和需求。与此相适应，市场变化所带来了设计、生产、销售岗位上的技术变革和岗位技术升级，甚至是经营方式上的彻底转变。在这里将重点以板式家具、适用型家具设计与制造为主进行分析与阐述。
首先来看传统标准家具生产营运方式及岗位分解：
首先从以上产品导向工作流程来看，是以产品本身为导向来展开一系列的工作过程，并没有从服务消费者需求本身来配置生产销售资源，其次，这是一个典型的卖方市场的生产组织管理结构，随着企业的内部经营管理调整，必然发生根本性改变。
由于高职院校的技术性培养目标特点，原有的生产性导向重点岗位放在生产技术环节，必然突出产品本身的质量工艺等物化要素，基于生产过程的人才培养方案是以企业认知实习、标准化制图（CAD软件平台）、板式家具生产（裁板、钻孔、封边、五金连接、安装）、生产质量管理、家具营销等相关课程为主干，以产品生产技术导向决定了岗位性质的家具专业人才培养目标以及培养规格。然而，这样的职业领域岗位群随着工业4.0时代到来、“互联网+”营销模式、消费者多样化需求、设备技术升级、标准化生产管理提升、智能化生产技术管理水平升级以及安全生产等因素，使过去单一产品的设计转变成满足消费需求的个性化定制设计，半手工化生产方式将逐步被智能化流水线生产方式所替代，相关岗位也将发生变化与迁移，单一重复技术的劳动密集型岗位将逐渐被取代。同时，也会因生产导向型企业转型成为市场服务导向型企业，企业必须转型为能够为消费者提供个性化服务，设计生产更加符合空间需求、功能的定制化家具产品来赢得市场生存空间。
三、为适应岗位需求变化的课程体系重构
定制化家居产品生产是基于市场导向，为满足客户需求的服务过程，这与原有的生产经营方式发生了本质上的不同，是从产品导向转变成为服务导向的革命性变化。
主要的变化表现在以下几个方面：（1）经营导向不同；（2）设计理念不同；（3）定位不同；（4）生产管理流程不同；（5）服务方式不同。（6）产品营销方式不同
通过调研重新提炼服务导向型家具企业生产营运方式及岗位要求。
梳理服务型设计师岗位核心能力：空间审美设计能力、设计技术能力、工艺技术能力、营销沟通能力。
岗位群核心职业技能与素质：（1）善于交流沟通；快速提供家居解决方案；了解结构，懂生产工艺；（2）熟悉家具结构与生产工艺，了解板式家具生产管理流程；熟练操作软件及生产设备，严谨细致，条理清楚；（3）熟悉板式家具结构，板式家具安装工艺；具有服务职业意识。
对比以上变化可以看出，过去的家具设计与制造专业人才培养不再满足于企业需求与变化，生产经营方式发生了根本性的改变，为适应企业需求变化，人才培养方案必须作相应的培养体系重构。 根据核心职业能力来看，可以划分为：整体设计能力课程模块、计算机辅助设计技术课程模块、工艺技术课程模块和营销职业素质模块。
家具的定制化发展，必然从空间装饰的风格和功能布局上去整体设计考虑，在定制家具产业背景的条件下，将室内空间装饰设计与家具设计相结合是人才培养方案重构的必要因素。在本项目课程体系重构中，一是修正了色彩课程的内容，重点放在整体色彩搭配方案上，本课程不同于传统绘画类色彩课程，主要是根据色彩的个性特点，着眼于整体空间的色彩协调性与空间装饰设计风格来进行色彩的方案设计；其二是补充了装饰与风格设计、空间规划与设计的课程单元教学内容，重点是能够认知装饰设计的风格元素、特点，并结合整体装饰的设计风格来规划设计定制家具的造型、色彩、材质等设计元素，使整体协调统一。其三是空间规划与设计，重点是能够掌握现场测量并合理规划家具安装摆放布局，以及家具本身空间的合理性规划设计，使之达到家具定制化合理性设计生产。课程与室内设计的侧重点、工艺要求不同，不能在内容上一概而论。其四是增加了营销与服务素质课程模块，具备良好的沟通技巧与服务职业素养是岗位能力的重要因素之一，能否理解客戶的实际需求，并结合客户需求设计出客户接受的设计方案是业绩增长的关键，能否与生产部门良好沟通，实现生产准确对接是核心。从以上几方面的职业核心能力来看，服务型设计师与单一的产品设计师来对比，前者能够准确与客户沟通，根据客户的需求快速实现模块化设计方案是服务型设计师的必要岗位能力。
（1）设计基础能力课程模块：结构素描、色彩搭配方案、手绘表现技法、装饰与风格设计、模型制作、人因工程体验设计。
本课程模块解决比例协调性、形体塑造、色彩搭配、方案快速表达、设计统一性、立体造型表达、设计合理性，通过设计基础课程的培养提高整体形、色、体、质、式的综合应用能力。
（2）计算机辅助设计技术课程模块：家具设计识图与制图、二维软件设计与实训、三维效果图表现。
本课程模块解决标准化识图与制图、CNC编程、拆单软件操作与应用、三维效果图表现，通过对软件学习与掌握，能够掌握相关软件技术并与企业标准相对接的应用转换能力。
（3）技术工艺课程模块：结构设计与材料、空间规划与设计、生产加工工艺与实训。
本课程模块是学习掌握不同材料、类型家具产品的结构特点、连接加工原理、家具空间规划设计、适合空间的设计应用、生产加工工艺流程与质量标准，主要面向生产工艺环节，使学生能够将设计方案转换成为生产过程，把前端设计与生产环节对接，转换成生产产品。
（4）营销与沟通素质课程模块：营销与沟通技巧、服务与职业素质。
本课程模块是将服务导向型企业对营销沟通技巧、服务意识、职业素质作为本专业教育的重要组成部分，通过系统的课程及项目化训练可以培养和提升学生的岗位技能和必要的职业素养。
四、结束语
家具产业的个性化定制化的发展，是未来家具（家居）企业必然的发展趋势，从企业经营者到从业者必然要树立以市场导向为理念的思想，产品生产与销售更多的是满足与消费者需求的服务过程，而并非完成单一产品本身的价值呈现，设计、生产与销售岗位群的人才培养专业课程重构旨在使学生掌握适应岗位群技术技能，改变单一简单技术技能为具有服务意识；掌握个性化设计、生产工艺技术、营销服务的复合型技术人才。
参考文献：
廖风华，胡明娟.室内定制家具设计要素探讨[J].家具与室内装饰，2010（7）：32-33.
[关 键 词] 板式定制家居；人才培养模式；课程包建设；岗位群
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0134-02
本文重点分析家具产业定制化发展以来，家具产业家居化发展的变化特点，高职家具专业为适应产业市场变化與结合企业岗位需求所做的人才培养方案改革，从而使家具专业人才培养更好地适应区域经济产业服务需求。
一、家具产业定制化、家居化分析概述
近五年以前，家具生产多数是基于产品为主的市场导向，家具产品类型雷同，存在严重的同质化竞争，特别是内地家具企业多以沿海市场的产品作为样板进行仿制生产，品牌之间的差异仅仅停留在推广力度与生产规模的大小层面，没有真正的自主研发产品，就更谈不上根据消费者需求来进行设计与生产。
家具产业整体定制化转型带来的产业升级，是近年来家具行业适应市场需求的适应性变化和突破。随着房地产市场的成熟发展，市场细分，人们对空间的利用和使用需求凸显出个性化和差异化，对空间功能区域的使用要求、空间合理利用、装饰要求、环保指标、入住周期有更加明确的要求，并明显提高。家具企业为适应市场变化纷纷转向，逐步削减成品家具（标准家具）产能，逐步过渡到家居定制化的系列产品业务上。成都作为板式家具的国内三大产业基地之一，各大品牌开展或者扩大了定制家居产品的生产份额，从而使家具、装饰、家电、厨卫用品、软装整装设计发生了划时代的变革，板式定制家具设计生产的整体化、信息化、模块化、智能化、标准化已经成为家具行业的升级热点，这样的升级转型，使过去的标准成品家具市场急剧萎缩，市场正在面临洗牌重组的格局。
二、行业升级带来的技术升级及岗位变化
传统家具设计与制造专业更多集中在以实木人造板材为主要原材料的产品形态上，而板式定制家具主要以颗粒板、UV饰面板、多层板、实木齿接板为主要原料的产品材料。原木家具设计与生产与板式家具的设计与生产在生产方式、技术要求以及生产工艺上截然不同，由于家具的大众化、规模化、全屋整装需求，板式家具成为中端消费主流，特别是衣柜、橱柜、电视墙、隔断、衣帽间等大件家具。与成品家具不同的是，定制家具的设计以既有的特定室内空间条件为基础实现量身定做，可以视作室内设计的补充与再造。然而成品家具是以家具产品的个体单一形态出现，重点在于产品的单体造型、材质、色彩的产品形态呈现，而消费者的需求随着消费潮流和审美的个体差异性变化，对空间的整体搭配与空间利用有了新的需求，单一固定形态的成品家具已不能满足市场的变化和需求。与此相适应，市场变化所带来了设计、生产、销售岗位上的技术变革和岗位技术升级，甚至是经营方式上的彻底转变。在这里将重点以板式家具、适用型家具设计与制造为主进行分析与阐述。
首先来看传统标准家具生产营运方式及岗位分解：
首先从以上产品导向工作流程来看，是以产品本身为导向来展开一系列的工作过程，并没有从服务消费者需求本身来配置生产销售资源，其次，这是一个典型的卖方市场的生产组织管理结构，随着企业的内部经营管理调整，必然发生根本性改变。
由于高职院校的技术性培养目标特点，原有的生产性导向重点岗位放在生产技术环节，必然突出产品本身的质量工艺等物化要素，基于生产过程的人才培养方案是以企业认知实习、标准化制图（CAD软件平台）、板式家具生产（裁板、钻孔、封边、五金连接、安装）、生产质量管理、家具营销等相关课程为主干，以产品生产技术导向决定了岗位性质的家具专业人才培养目标以及培养规格。然而，这样的职业领域岗位群随着工业4.0时代到来、“互联网+”营销模式、消费者多样化需求、设备技术升级、标准化生产管理提升、智能化生产技术管理水平升级以及安全生产等因素，使过去单一产品的设计转变成满足消费需求的个性化定制设计，半手工化生产方式将逐步被智能化流水线生产方式所替代，相关岗位也将发生变化与迁移，单一重复技术的劳动密集型岗位将逐渐被取代。同时，也会因生产导向型企业转型成为市场服务导向型企业，企业必须转型为能够为消费者提供个性化服务，设计生产更加符合空间需求、功能的定制化家具产品来赢得市场生存空间。
三、为适应岗位需求变化的课程体系重构
定制化家居产品生产是基于市场导向，为满足客户需求的服务过程，这与原有的生产经营方式发生了本质上的不同，是从产品导向转变成为服务导向的革命性变化。
主要的变化表现在以下几个方面：（1）经营导向不同；（2）设计理念不同；（3）定位不同；（4）生产管理流程不同；（5）服务方式不同。（6）产品营销方式不同
通过调研重新提炼服务导向型家具企业生产营运方式及岗位要求。
梳理服务型设计师岗位核心能力：空间审美设计能力、设计技术能力、工艺技术能力、营销沟通能力。
岗位群核心职业技能与素质：（1）善于交流沟通；快速提供家居解决方案；了解结构，懂生产工艺；（2）熟悉家具结构与生产工艺，了解板式家具生产管理流程；熟练操作软件及生产设备，严谨细致，条理清楚；（3）熟悉板式家具结构，板式家具安装工艺；具有服务职业意识。
对比以上变化可以看出，过去的家具设计与制造专业人才培养不再满足于企业需求与变化，生产经营方式发生了根本性的改变，为适应企业需求变化，人才培养方案必须作相应的培养体系重构。 根据核心职业能力来看，可以划分为：整体设计能力课程模块、计算机辅助设计技术课程模块、工艺技术课程模块和营销职业素质模块。
家具的定制化发展，必然从空间装饰的风格和功能布局上去整体设计考虑，在定制家具产业背景的条件下，将室内空间装饰设计与家具设计相结合是人才培养方案重构的必要因素。在本项目课程体系重构中，一是修正了色彩课程的内容，重点放在整体色彩搭配方案上，本课程不同于传统绘画类色彩课程，主要是根据色彩的个性特点，着眼于整体空间的色彩协调性与空间装饰设计风格来进行色彩的方案设计；其二是补充了装饰与风格设计、空间规划与设计的课程单元教学内容，重点是能够认知装饰设计的风格元素、特点，并结合整体装饰的设计风格来规划设计定制家具的造型、色彩、材质等设计元素，使整体协调统一。其三是空间规划与设计，重点是能够掌握现场测量并合理规划家具安装摆放布局，以及家具本身空间的合理性规划设计，使之达到家具定制化合理性设计生产。课程与室内设计的侧重点、工艺要求不同，不能在内容上一概而论。其四是增加了营销与服务素质课程模块，具备良好的沟通技巧与服务职业素养是岗位能力的重要因素之一，能否理解客戶的实际需求，并结合客户需求设计出客户接受的设计方案是业绩增长的关键，能否与生产部门良好沟通，实现生产准确对接是核心。从以上几方面的职业核心能力来看，服务型设计师与单一的产品设计师来对比，前者能够准确与客户沟通，根据客户的需求快速实现模块化设计方案是服务型设计师的必要岗位能力。
（1）设计基础能力课程模块：结构素描、色彩搭配方案、手绘表现技法、装饰与风格设计、模型制作、人因工程体验设计。
本课程模块解决比例协调性、形体塑造、色彩搭配、方案快速表达、设计统一性、立体造型表达、设计合理性，通过设计基础课程的培养提高整体形、色、体、质、式的综合应用能力。
（2）计算机辅助设计技术课程模块：家具设计识图与制图、二维软件设计与实训、三维效果图表现。
本课程模块解决标准化识图与制图、CNC编程、拆单软件操作与应用、三维效果图表现，通过对软件学习与掌握，能够掌握相关软件技术并与企业标准相对接的应用转换能力。
（3）技术工艺课程模块：结构设计与材料、空间规划与设计、生产加工工艺与实训。
本课程模块是学习掌握不同材料、类型家具产品的结构特点、连接加工原理、家具空间规划设计、适合空间的设计应用、生产加工工艺流程与质量标准，主要面向生产工艺环节，使学生能够将设计方案转换成为生产过程，把前端设计与生产环节对接，转换成生产产品。
（4）营销与沟通素质课程模块：营销与沟通技巧、服务与职业素质。
本课程模块是将服务导向型企业对营销沟通技巧、服务意识、职业素质作为本专业教育的重要组成部分，通过系统的课程及项目化训练可以培养和提升学生的岗位技能和必要的职业素养。
四、结束语
家具产业的个性化定制化的发展，是未来家具（家居）企业必然的发展趋势，从企业经营者到从业者必然要树立以市场导向为理念的思想，产品生产与销售更多的是满足与消费者需求的服务过程，而并非完成单一产品本身的价值呈现，设计、生产与销售岗位群的人才培养专业课程重构旨在使学生掌握适应岗位群技术技能，改变单一简单技术技能为具有服务意识；掌握个性化设计、生产工艺技术、营销服务的复合型技术人才。
参考文献：
廖风华，胡明娟.室内定制家具设计要素探讨[J].家具与室内装饰，2010（7）：32-33.