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摘 要：游戏在幼儿园活动中占据着十分重要的地位，幼儿园的教学活动很多时候都是借助游戏来开展的，同时游戏也是幼儿们最喜欢的活动。所以，幼儿园需要合理组织游戏教学活动，让幼儿们可以自我学习，快乐成长。
关键词：幼儿园;游戏;快乐成长;分析
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0045-01
游戏教学模式是幼儿园的基本教学法，幼儿普遍喜欢游戏，在游戏中能够全面丰富幼儿成长发展过程中所需要的教育。幼儿园在发展过程中的差异性与普通性可以在游戏中得到充分体现，这也是游戏对幼儿园教育的重要功能。因此，幼儿园教师需要积极构建有效的游戏教学模式，同时全面改革创新游戏教学模式，以此来促进幼儿健康成长，同时发挥出幼儿的主动性与创造性，使幼儿可以在游戏中快乐成长。
1.幼儿园游戏化教学模式的内涵
游戏教学主要就是以游戏来作为教学手段组织开展的教学活动，其目标就是让幼儿在游戏中完成教学目标，进而培养学生们的学习兴趣。
游戏化教学借助游戏特点，然后通过多种途径来让幼儿在活动中既有游戏体验，同时也可以学习到知识，能够使教育活动达到预定目标。另外，游戏教学活动还可以加强幼儿的参与性，在教师的指导和帮助下幼儿可以实现主动学习，其属于一种教师将外在教育转变为幼儿们的内在需求，不仅可以让幼儿在游戏活动中获得满足和愉悦感，同时还可以完成教育目标，使幼儿快乐成长。
2.游戏活动在幼儿园教育中的应用
（1）应用游戏来调和幼儿们的积极性
因为幼儿年龄原因，在幼儿园开展教育活动的过程中，他们通常都是做一些无关紧要的事。所以，幼儿园教师需要合理利用游戏活动来集中幼儿们的注意力。例如，在开展“记得牢”这一课时，教师可以说：“小熊带自己的朋友一起去参加运行会，还准备奖品，小朋友们想知道这些奖品是什么吗？你们想不想要这些奖品呢？”教师借助这种神秘的语言，可以充分调动幼儿们的好奇心理，进而让其主动参与到学习中。另外，教师还可以通过有趣的游戏方式来吸引幼儿们的目光，比如，变魔术、敲鼓传花等游戏，然后将礼物分给各个幼儿，这样的方式不仅可以让幼儿们得到了礼物，同时还可以在快乐中完成了学习。
（2）构建角色游戏
首先，需要确定自己的游戏角色。幼儿在进行游戏的过程中通常都会有自己喜欢的角色，在游戏开展之前，教师需要讲述游戏中的角色，让幼儿可以了解角色是干什么的，然后幼儿依照教师的提议来选择角色，在游戏的过程中幼儿也许会碰到自己不感兴趣的角色，这时教师可以提醒幼儿在进行下次游戏的时候，可以自主选择游戏角色，还可以与其他幼儿进行沟通交换。
其次，学会分配游戏角色。幼兒学会挑选角色十分重要，在学会的同时，还需要学会分配角色给他人，这是一种隐形的管理能力和组织能力，在过程中教师也需要科学且合理的分配角色。在游戏的过程中有的幼儿可能会对同一个角色产生兴趣，进而产生矛盾，这时，教师就需要将幼儿组织到一起，可以运用多种方式来解决，如可以运用试做的方式让幼儿尝试进行角色扮演，这种竞争模式能够使幼儿更加全面的表现自己，进而再试验的过程中可以合理解决这一矛盾点。例如，教师在组织开展“小小售票员”这一游戏活动的过程中，明明和小红都想要当售货员，但在游戏中只可以有一名售货员。这时，教师就可以让明明和小红来比一比，然后自己当顾客，考一考他们，然后其他幼儿可以当裁判，对明明和小红的表现进行观察，如对顾客的态度和对商品的介绍等等，最后投票决定哪一位小朋友适合当售票员。
（3）科学投放游戏材料 让幼儿享受游戏的快乐
在建立区域游戏材料的过程中，需要科学投放游戏材料，比如，新颖、美观且具有一定趣味性的游戏材料。在幼儿园数学区域内，可以放置一些积木、彩纸或者水彩笔等材料，这些材料颜色鲜明，同时还可以调动幼儿们的注意力，既可以满足游戏需要，还能够进一步拓宽幼儿们的知识面。
另外，还需要投放一些操作性较强的材料。例如，操作区域内，教师可以投放一些需要拼凑的玩具。拼图就是一种操作性较好的玩具，在过程中幼儿可以依照提供的图形来进行拼凑，但是可能会遇到一些困难，这时教师就需要科学引导幼儿认真观察，反复思考，最后才可以成功。变形金刚也是幼儿十分喜爱的玩具之一，可以将其变化成多种形状，比如，汽车、机器人等。在这种游戏过程中不仅可以培养幼儿们的动手操作能力，同时还可以启发幼儿们的智力。幼儿们在完成教师所布置的任务之后，就会有一种成功的喜悦感。
结合全文，游戏是幼儿园教育的重要方式，能够有效激发幼儿们的探索欲望和学习欲望。在过程中教师需要结合幼儿们的心理特点来构建游戏活动，然后合理引导，使游戏活动可以变得更加生动有趣，深受幼儿喜爱，这样的教育更有价值。另外，在游戏活动中教师还需要进行拓展创新，不可一蹴而就，站在幼儿们的角度来构建游戏活动，这样不仅可以满足幼儿学习需要，还可以借助灵活多变的教学方式来对其进行学习指导，使幼儿们的想象力得到全面发挥，真正在游戏活动中获取知识。
参考文献
[1]沈小飞.让幼儿在音乐活动中体验真正的快乐—浅谈幼儿园生活化、游戏化音乐教学活动的组织策略[J].科学大众（科学教育），2018.No.1036（07）：104
[2]连怡霞.浅谈如何在游戏活动中对幼儿进行积极的情感教育[J].考试周刊，2017（55）
[3]周红利.让快乐绽放在指尖上—浅谈手指游戏在小班幼儿教育活动中的作用[J].作文成功之路（中），2017（07）：35-35
关键词：幼儿园;游戏;快乐成长;分析
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0045-01
游戏教学模式是幼儿园的基本教学法，幼儿普遍喜欢游戏，在游戏中能够全面丰富幼儿成长发展过程中所需要的教育。幼儿园在发展过程中的差异性与普通性可以在游戏中得到充分体现，这也是游戏对幼儿园教育的重要功能。因此，幼儿园教师需要积极构建有效的游戏教学模式，同时全面改革创新游戏教学模式，以此来促进幼儿健康成长，同时发挥出幼儿的主动性与创造性，使幼儿可以在游戏中快乐成长。
1.幼儿园游戏化教学模式的内涵
游戏教学主要就是以游戏来作为教学手段组织开展的教学活动，其目标就是让幼儿在游戏中完成教学目标，进而培养学生们的学习兴趣。
游戏化教学借助游戏特点，然后通过多种途径来让幼儿在活动中既有游戏体验，同时也可以学习到知识，能够使教育活动达到预定目标。另外，游戏教学活动还可以加强幼儿的参与性，在教师的指导和帮助下幼儿可以实现主动学习，其属于一种教师将外在教育转变为幼儿们的内在需求，不仅可以让幼儿在游戏活动中获得满足和愉悦感，同时还可以完成教育目标，使幼儿快乐成长。
2.游戏活动在幼儿园教育中的应用
（1）应用游戏来调和幼儿们的积极性
因为幼儿年龄原因，在幼儿园开展教育活动的过程中，他们通常都是做一些无关紧要的事。所以，幼儿园教师需要合理利用游戏活动来集中幼儿们的注意力。例如，在开展“记得牢”这一课时，教师可以说：“小熊带自己的朋友一起去参加运行会，还准备奖品，小朋友们想知道这些奖品是什么吗？你们想不想要这些奖品呢？”教师借助这种神秘的语言，可以充分调动幼儿们的好奇心理，进而让其主动参与到学习中。另外，教师还可以通过有趣的游戏方式来吸引幼儿们的目光，比如，变魔术、敲鼓传花等游戏，然后将礼物分给各个幼儿，这样的方式不仅可以让幼儿们得到了礼物，同时还可以在快乐中完成了学习。
（2）构建角色游戏
首先，需要确定自己的游戏角色。幼儿在进行游戏的过程中通常都会有自己喜欢的角色，在游戏开展之前，教师需要讲述游戏中的角色，让幼儿可以了解角色是干什么的，然后幼儿依照教师的提议来选择角色，在游戏的过程中幼儿也许会碰到自己不感兴趣的角色，这时教师可以提醒幼儿在进行下次游戏的时候，可以自主选择游戏角色，还可以与其他幼儿进行沟通交换。
其次，学会分配游戏角色。幼兒学会挑选角色十分重要，在学会的同时，还需要学会分配角色给他人，这是一种隐形的管理能力和组织能力，在过程中教师也需要科学且合理的分配角色。在游戏的过程中有的幼儿可能会对同一个角色产生兴趣，进而产生矛盾，这时，教师就需要将幼儿组织到一起，可以运用多种方式来解决，如可以运用试做的方式让幼儿尝试进行角色扮演，这种竞争模式能够使幼儿更加全面的表现自己，进而再试验的过程中可以合理解决这一矛盾点。例如，教师在组织开展“小小售票员”这一游戏活动的过程中，明明和小红都想要当售货员，但在游戏中只可以有一名售货员。这时，教师就可以让明明和小红来比一比，然后自己当顾客，考一考他们，然后其他幼儿可以当裁判，对明明和小红的表现进行观察，如对顾客的态度和对商品的介绍等等，最后投票决定哪一位小朋友适合当售票员。
（3）科学投放游戏材料 让幼儿享受游戏的快乐
在建立区域游戏材料的过程中，需要科学投放游戏材料，比如，新颖、美观且具有一定趣味性的游戏材料。在幼儿园数学区域内，可以放置一些积木、彩纸或者水彩笔等材料，这些材料颜色鲜明，同时还可以调动幼儿们的注意力，既可以满足游戏需要，还能够进一步拓宽幼儿们的知识面。
另外，还需要投放一些操作性较强的材料。例如，操作区域内，教师可以投放一些需要拼凑的玩具。拼图就是一种操作性较好的玩具，在过程中幼儿可以依照提供的图形来进行拼凑，但是可能会遇到一些困难，这时教师就需要科学引导幼儿认真观察，反复思考，最后才可以成功。变形金刚也是幼儿十分喜爱的玩具之一，可以将其变化成多种形状，比如，汽车、机器人等。在这种游戏过程中不仅可以培养幼儿们的动手操作能力，同时还可以启发幼儿们的智力。幼儿们在完成教师所布置的任务之后，就会有一种成功的喜悦感。
结合全文，游戏是幼儿园教育的重要方式，能够有效激发幼儿们的探索欲望和学习欲望。在过程中教师需要结合幼儿们的心理特点来构建游戏活动，然后合理引导，使游戏活动可以变得更加生动有趣，深受幼儿喜爱，这样的教育更有价值。另外，在游戏活动中教师还需要进行拓展创新，不可一蹴而就，站在幼儿们的角度来构建游戏活动，这样不仅可以满足幼儿学习需要，还可以借助灵活多变的教学方式来对其进行学习指导，使幼儿们的想象力得到全面发挥，真正在游戏活动中获取知识。
参考文献
[1]沈小飞.让幼儿在音乐活动中体验真正的快乐—浅谈幼儿园生活化、游戏化音乐教学活动的组织策略[J].科学大众（科学教育），2018.No.1036（07）：104
[2]连怡霞.浅谈如何在游戏活动中对幼儿进行积极的情感教育[J].考试周刊，2017（55）
[3]周红利.让快乐绽放在指尖上—浅谈手指游戏在小班幼儿教育活动中的作用[J].作文成功之路（中），2017（07）：35-35