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摘 要：随着新课改不断深入，初中德育教育成为班主任的工作重點。班主任属于学生在校内的负责人，不但要指导学生学习还要开展德育教育，帮助学生建立正确的价值观和人生观。但是就班主任德育教育现状来看，德育教育目标距离新课改要求具有一定差距，因此探讨初中班主任德育教育尤为重要。本文阐述了新课改对初中德育的要求，从班主任德育现状中分析存在的不足，并结合要求提出加强初中班主任德育的对策。
关键词：新课改；初中班主任；德育
在全面素质教育中，德育属于重要的组成部分，更是初中学校教育核心内容。自从新课改不断深入推行，学校教育跟着发生巨大的变化，学生成长环境出现许多变化，学校德育教育工作取得可喜成绩。但是从初中班主任德育现状来看，在教育过程中暴露出许多问题，如果不及时纠正和完善这些问题，必定会影响德育教育工作的开展效果。在这种背景下，探究初中班主任德育工作具有时代意义。
一、 新课改对初中德育的要求
新课改要求以人为本，力求培养“全面而自由的发展”，在此基础上对初中德育提出如下要求：
（一） 转变德育教育观念
新课改将转变教育观念放在首位，尊重差异化发展。一直以来，我国初中教学实践以文化成绩为主，作为考核主要标准，而忽视文化成绩不佳的学生发展状况。而学生素质包含诸多方面，文化成绩仅占一部分，不能替代学生的综合素质好坏。因此在新课改视野下，班主任必须要转变德育教育观念，促进学生差异化发展。
（二） 端正教学态度
一直以来，师生之间都是处于两个不同阶层，赋予教师一种神圣化色彩，自然会影响教师与学生间的交流沟通。新课改要求德育教育转变观念，促进师生间的交流沟通，教师理应成为学生生活、学习上的知心朋友，为全面展开德育教育奠定基础。
（三） 提升教师素质
事实上，德育教育与智育工作协调一致，相辅相成，教师素质至关重要。而新课改明确要求，提高教师自身素质，为全面展开德育教育工作奠定基础。以此提高教学技巧和方法，提高学生的思想道德水平，影响学生的人生观和价值观。
二、 新课改视野下初中班主任德育的现状
从现状来看还存在许多问题，主要体现在如下几个方面：
（一） 德育与智育发展失衡
对初中学生而言，大多数时间都在学校内，因此学校仍然属于德育教育的主要阵地。从教育现状来看，德育已经逐渐占据教育的核心地位。但是在传统思想影响下，学校常常将成绩作为评价教学的标准，许多班主任一味重视课程内容，而忽视学生品德教育。当教学质量与德育发生冲突时，学校大多选择削减德育的时间，这种环境下班主任也不愿花过多时间设计德育教学。在这种片面追求分数和升学率情况下，德育常被束之高阁。笔者所在学校，有一些班主任甚至将班会课安排学生复习考试科目。这种德育与智育发展失衡，严重影响德育工作的开展。
（二） 德育过于简单
班主任德育工作主要目的是培养学生的健康人格，但是从班主任德育工作来看，大多数都停留在规范学生行为和遵守学校纪律层面上。将学生制约在管理制度规范下，不能发生违法乱纪现象。这种现象重形式而轻培养方式，让德育工作成为简单的行为塑造，使德育工作丧失应有的活力。如果德育工作仅仅是简单的重复训练行为，学生行为成为外部动机操控，在校规校纪约束下，学生不得不规范自己，根本无法意识到遵守校规对成长具有何种意义。学生只要脱离学校与班主任监督，就会再次干一些离经叛道的事情。笔者今年五月份就遇到这么一名学生，平常遵纪守规的学生在校外参与打架事件；笔者和这名学生深入沟通后知道他平常在校是迫于校规约束，才老老实实学习，而走出大门就像脱缰之马。
三、 新课改视野下加强班主任德育的对策
（一） 抓机遇促德育
新课改视野下，要推动学生全面发展，班主任必须要走在改革前沿，成为德育工作的实干者，而且还要顺应改革潮流，紧随新课改深入的步伐，对德育教育工作推陈出新。客观判断传统的德育工作内容，采用新的教育方式及评价模式，合理取舍，更注重实用性，组织各类社会实践活动引导学生深入社会，真正感受德育理论。比如教师带领学生去养老院打扫卫生后，要求学生结合劳动体会从老人角度谈感受，想象自己成为老人那天得到帮助后的感触。这样就能有效培养学生帮助他人、尊老爱幼的情操。
（二） 提高班主任自身德育素质
在新课改视野下，教师的德育工作面临着新要求和新任务。因此教师要树立终身学习理念，在开展德育工作中不但要引导学生紧跟时代步伐，更新德育认识，班主任自身也要多关心社会现实，及时更新个人德育观念，紧随现代化信息脚步，通过图书馆、网络、电视等各种渠道展开终身学习，从而扩大个人的德育知识量，从中积累到更多社会经验，将自身德育知识达到一个新的高度。
（三） 利用网络开展德育教育
随着计算机网络技术快速发展，现代信息化手段处处存在，初中阶段学生对网络具有一定认知与了解。因此班主任在开展德育教育时，就应该抓住时代产物，制订合理的教育方案，采用网络手段展开德育宣教。不但能让学生普遍接受，还能让学生对网络技术有一个正确认识，自然也符合初中学生的发展规律，从根源上防范学生上网成瘾。比如班主任建立班级微信群，要求学生在群里探讨网瘾的危害性，并列举生活中的实例。这种方法比说教式教法效果好许多。
（四） 将德育渗透到日常生活
对学生开展德育教育不能局限于课堂，还应该渗透到日常生活中，加深学生德育知识的印象。在日常生活中，班主任审时度势抓住时机开展德育宣教，对学生养成良好的学习习惯与行为品质具有重要作用。无形中就加深了学生对理论知识的印象，才能达到更好的教育效果。比如班主任见到有学生浪费粮食，可召集学生交流沟通，要求学生结合浪费现象谈谈《锄禾》的体会。这种方式的最终效果远超过直接批评有效，还能达到德育教育的效果。
事实上，班主任必须认清新课改的要求，深入分析德育教育中存在的问题，结合要求采取加强德育教育的措施，培养学生综合素质。
参考文献：
[1]周勇.关于初中班主任德育工作的探讨[J].教书育人，2015（11）.
[2]陈秀玲.如何做好班主任工作[J].科学之友，2012（08）.
[3]刘光恒.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].科技信息，2016（28）.
作者简介：
洪明宽，福建省南安市，南安市柳成中学。
关键词：新课改；初中班主任；德育
在全面素质教育中，德育属于重要的组成部分，更是初中学校教育核心内容。自从新课改不断深入推行，学校教育跟着发生巨大的变化，学生成长环境出现许多变化，学校德育教育工作取得可喜成绩。但是从初中班主任德育现状来看，在教育过程中暴露出许多问题，如果不及时纠正和完善这些问题，必定会影响德育教育工作的开展效果。在这种背景下，探究初中班主任德育工作具有时代意义。
一、 新课改对初中德育的要求
新课改要求以人为本，力求培养“全面而自由的发展”，在此基础上对初中德育提出如下要求：
（一） 转变德育教育观念
新课改将转变教育观念放在首位，尊重差异化发展。一直以来，我国初中教学实践以文化成绩为主，作为考核主要标准，而忽视文化成绩不佳的学生发展状况。而学生素质包含诸多方面，文化成绩仅占一部分，不能替代学生的综合素质好坏。因此在新课改视野下，班主任必须要转变德育教育观念，促进学生差异化发展。
（二） 端正教学态度
一直以来，师生之间都是处于两个不同阶层，赋予教师一种神圣化色彩，自然会影响教师与学生间的交流沟通。新课改要求德育教育转变观念，促进师生间的交流沟通，教师理应成为学生生活、学习上的知心朋友，为全面展开德育教育奠定基础。
（三） 提升教师素质
事实上，德育教育与智育工作协调一致，相辅相成，教师素质至关重要。而新课改明确要求，提高教师自身素质，为全面展开德育教育工作奠定基础。以此提高教学技巧和方法，提高学生的思想道德水平，影响学生的人生观和价值观。
二、 新课改视野下初中班主任德育的现状
从现状来看还存在许多问题，主要体现在如下几个方面：
（一） 德育与智育发展失衡
对初中学生而言，大多数时间都在学校内，因此学校仍然属于德育教育的主要阵地。从教育现状来看，德育已经逐渐占据教育的核心地位。但是在传统思想影响下，学校常常将成绩作为评价教学的标准，许多班主任一味重视课程内容，而忽视学生品德教育。当教学质量与德育发生冲突时，学校大多选择削减德育的时间，这种环境下班主任也不愿花过多时间设计德育教学。在这种片面追求分数和升学率情况下，德育常被束之高阁。笔者所在学校，有一些班主任甚至将班会课安排学生复习考试科目。这种德育与智育发展失衡，严重影响德育工作的开展。
（二） 德育过于简单
班主任德育工作主要目的是培养学生的健康人格，但是从班主任德育工作来看，大多数都停留在规范学生行为和遵守学校纪律层面上。将学生制约在管理制度规范下，不能发生违法乱纪现象。这种现象重形式而轻培养方式，让德育工作成为简单的行为塑造，使德育工作丧失应有的活力。如果德育工作仅仅是简单的重复训练行为，学生行为成为外部动机操控，在校规校纪约束下，学生不得不规范自己，根本无法意识到遵守校规对成长具有何种意义。学生只要脱离学校与班主任监督，就会再次干一些离经叛道的事情。笔者今年五月份就遇到这么一名学生，平常遵纪守规的学生在校外参与打架事件；笔者和这名学生深入沟通后知道他平常在校是迫于校规约束，才老老实实学习，而走出大门就像脱缰之马。
三、 新课改视野下加强班主任德育的对策
（一） 抓机遇促德育
新课改视野下，要推动学生全面发展，班主任必须要走在改革前沿，成为德育工作的实干者，而且还要顺应改革潮流，紧随新课改深入的步伐，对德育教育工作推陈出新。客观判断传统的德育工作内容，采用新的教育方式及评价模式，合理取舍，更注重实用性，组织各类社会实践活动引导学生深入社会，真正感受德育理论。比如教师带领学生去养老院打扫卫生后，要求学生结合劳动体会从老人角度谈感受，想象自己成为老人那天得到帮助后的感触。这样就能有效培养学生帮助他人、尊老爱幼的情操。
（二） 提高班主任自身德育素质
在新课改视野下，教师的德育工作面临着新要求和新任务。因此教师要树立终身学习理念，在开展德育工作中不但要引导学生紧跟时代步伐，更新德育认识，班主任自身也要多关心社会现实，及时更新个人德育观念，紧随现代化信息脚步，通过图书馆、网络、电视等各种渠道展开终身学习，从而扩大个人的德育知识量，从中积累到更多社会经验，将自身德育知识达到一个新的高度。
（三） 利用网络开展德育教育
随着计算机网络技术快速发展，现代信息化手段处处存在，初中阶段学生对网络具有一定认知与了解。因此班主任在开展德育教育时，就应该抓住时代产物，制订合理的教育方案，采用网络手段展开德育宣教。不但能让学生普遍接受，还能让学生对网络技术有一个正确认识，自然也符合初中学生的发展规律，从根源上防范学生上网成瘾。比如班主任建立班级微信群，要求学生在群里探讨网瘾的危害性，并列举生活中的实例。这种方法比说教式教法效果好许多。
（四） 将德育渗透到日常生活
对学生开展德育教育不能局限于课堂，还应该渗透到日常生活中，加深学生德育知识的印象。在日常生活中，班主任审时度势抓住时机开展德育宣教，对学生养成良好的学习习惯与行为品质具有重要作用。无形中就加深了学生对理论知识的印象，才能达到更好的教育效果。比如班主任见到有学生浪费粮食，可召集学生交流沟通，要求学生结合浪费现象谈谈《锄禾》的体会。这种方式的最终效果远超过直接批评有效，还能达到德育教育的效果。
事实上，班主任必须认清新课改的要求，深入分析德育教育中存在的问题，结合要求采取加强德育教育的措施，培养学生综合素质。
参考文献：
[1]周勇.关于初中班主任德育工作的探讨[J].教书育人，2015（11）.
[2]陈秀玲.如何做好班主任工作[J].科学之友，2012（08）.
[3]刘光恒.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].科技信息，2016（28）.
作者简介：
洪明宽，福建省南安市，南安市柳成中学。