【摘 要】
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师范生教育教学能力结构应该以课堂教学能力为“心脏”,以课堂教育教学能力为“躯干”,以教育能力、教学能力、交往能力和科研能力为“四肢”。当前影响师范生教育教学能力提
【出 处】
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河南教育学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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2016年河南省教师教育课程改革研究项目“师范生教育教学能力训练研究”(2016-JSJYLX-026)
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师范生教育教学能力结构应该以课堂教学能力为“心脏”,以课堂教育教学能力为“躯干”,以教育能力、教学能力、交往能力和科研能力为“四肢”。当前影响师范生教育教学能力提升的因素主要有：师范院校办学趋于综合化,非师范类院校师范教育资源不足,师范生培养方案对教育教学技能训练课程的重视不够,师范生培养对象难以有效确定,教师资格考试难以有效考查考生的教育教学能力等。提升师范生教育教学能力,必须着力突出师范类院校的师范特征,提高课堂教育教学技能训练课程在师范生培养方案中的地位,构建师范生教育教学技能训练体系,有效对接师范
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