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【摘要】英语词汇教学中，中国课堂要有中国特色的引导方式；讲述每个英语单词背后的故事，就是一个值得探讨的课题。
【关键词】英语教学 词汇起源 探索
学习英语，单词记忆即使不是最难的，也是最难的之一。那么，掌握英语单词有没有什么好的方法呢？答案是肯定的。具体来说，就是要找到英语单词的灵魂，或者是内涵，我们才有可能真正掌握每个单词。课堂上，我经常说的一句话就是：每个英语单词背后都有一个不为人知的故事，一个关于该词来龙去脉的故事。我们知道，每个汉字都有一个完整的内涵、一个说法；其实，英语又何尝不如此呢？举一个最简单的例子，以英语单词any为例。字面上，尤其在疑问句中，any表示可有可无的意思。例如，Have you got any food?
那么，它(any)为什么要写成这样子呢？因为它来自“a”，这个最简单的不定冠词。那么，“a”作为一个简单的不定冠词，或者说，一个简单的量词，怎么演变成为神通广大、包含一切的“any”呢？第一步，我们知道，“a”有一个含义、功能都与之几乎相同的孪生兄弟，那就是“an”，因此可以说，“a”就等于是“an”；接下来，我们再把“an”进一步弱化，使得代表“一个”的“an”弱化成表示“可能有一个”的“any”。在这里，“an”仅仅加上一个代表弱化含义的字母“y”，便摇身一变，成了英语中特有的(至少相对于汉语来讲)、用途极广的“any”！
课堂上，经过这么先拆解、再推演，学生们不仅牢牢地记住了“any”的词形，更重要的是，同时也能准确地把握该词的特定内涵和功能。不然的话，由于汉语中没有与此对应的词语，甚至类似功能的句法都难找，使得向初学者讲解“any”的含义和用法，成了一个棘手的语言点，导致有些同学，甚至学了很长一段时间英语之后，都无法完全掌握“any”的确切内涵和用法。
因此，英语单词之所以在初学者眼中显得晦涩难懂、不可理喻，关键就在于它们在初学者眼中没有生命、没有活力，只是一个个呆板的字母组合。一旦英语单词在学员的眼里成为有生命的活体，一个个字母组合就会变成一个个会说话、能表达的小生命！而促成这一转折的第一责任人就是英语教师，尤其是初级学习阶段的英语教师。
以上“any”的例子说明了简单词汇中间可能包含的背景信息。下面，我们再看一个较为复杂的英语单词——establishment，了解一下那些复杂词汇后面不为人知的故事。
先看下面一组单词：
Stay---Stable---Establish---Establishment
第一个词“stay”表示“停留、保持状态”等等。第二个词“stable”其实就是stay加上一个形容词后缀-able，而成stay-able，进而stable由此而来，表示“稳定、可持续的”。第三个词“establish”，加了一个字母“e”，含义是“使延伸”的意思，由此就有了单词“establish”，表示“使延续、使之确立”，最终演变成“建立、树立、确立”等含义。第四个单词“establishment”则直接源自“establish”的过去时形式“established”，表示，“被确立、被树立的、已建立的”等等，由此推之，“establishment”便代表(已建立的)“机构、机制、部门、”等，而the establishment更是成为我们今天耳熟能详的“既得利益集团”的标准英译。
你看，第一眼看上去，establishment这个词既长、又难懂，在初学者眼中，无论是理解还是记忆，都似乎无从下手。但是，如果你告诉他，establishment就来自stay这个简单、朴实的小小词汇，再给他展开讲一讲从stay到establishment的逐步演变，相信多数的初学者都会有恍然大悟之感：原来，“既得利益集团”之所以得以存续，其根源竟然起于“保持现状、不思进取”！ 看来，英国人创造每个词汇也都头头是道啊。
再来一个例子。英语单词species是一个常见词，代表“品种、物种等等”，这是大家都知道的。但是，许多人可能不会想到，这个词竟是许多英语单词的“母词”，或曰词根词。请看下面的列表：
Species-specimen-special-specialty-specialist
Species-specific-specify-specification
我们看到，species代表“物种、种类”，由它出发，派生出了两组词汇。第一组，special-specialty-specialist；第二组，specific-specify-specification。
先看第一组。Special 直接由species变形而来，也就是从“品种、物种”演变而来，它代表“某个物种或品种特有的”意思，从而其含意最终成为“独特、特别的”；再由special继续演化，生成了specialty，由形容词变成名词，含意变成了“特色、特长”等；继续推演，我们由specialty获得了specialist，从“特长、特色”，我们得到了“掌握特长或者特色的人”，那就是“专家、专业人员”specialist。
再看第二组的情况。Species首先衍生出来specific，其逻辑一目了然：species是“品种或物种”，与之相关的specific当然就是确切指示某个物种、品种的“具体的”表示方法了，因此specific就是“具体、确切的”意思。接下来，specify就表示specific的动态化了，也就是“使某某具体化、确切化”的意思。最后是specification，它又是specify动作的名词化，表示“使某某具体化、确切化”的行为本身、或过程本身。
说到这里，有人一定会问，难道说每一个英语单词都有这么直观、有趣的来由吗？是的，每个词都有故事。只不过有的词来源明晰一些，有的则来源曲折一些罢了；还有一些，则干脆是外来词。当然，由于课堂时间是有限的，就算我们掌握了每一个英语词汇的背后故事，我们也不可能把它们全部介绍给学员。但是，作为外语教师，如果我们尽可能多地了解每个外语词汇的来龙去脉，并且能够在关键的场合、合适的教学背景下，把它们介绍给学员，一定会有助于他们更好地理解和掌握那些无从入手、难以把握的单词或短语等等。
【关键词】英语教学 词汇起源 探索
学习英语，单词记忆即使不是最难的，也是最难的之一。那么，掌握英语单词有没有什么好的方法呢？答案是肯定的。具体来说，就是要找到英语单词的灵魂，或者是内涵，我们才有可能真正掌握每个单词。课堂上，我经常说的一句话就是：每个英语单词背后都有一个不为人知的故事，一个关于该词来龙去脉的故事。我们知道，每个汉字都有一个完整的内涵、一个说法；其实，英语又何尝不如此呢？举一个最简单的例子，以英语单词any为例。字面上，尤其在疑问句中，any表示可有可无的意思。例如，Have you got any food?
那么，它(any)为什么要写成这样子呢？因为它来自“a”，这个最简单的不定冠词。那么，“a”作为一个简单的不定冠词，或者说，一个简单的量词，怎么演变成为神通广大、包含一切的“any”呢？第一步，我们知道，“a”有一个含义、功能都与之几乎相同的孪生兄弟，那就是“an”，因此可以说，“a”就等于是“an”；接下来，我们再把“an”进一步弱化，使得代表“一个”的“an”弱化成表示“可能有一个”的“any”。在这里，“an”仅仅加上一个代表弱化含义的字母“y”，便摇身一变，成了英语中特有的(至少相对于汉语来讲)、用途极广的“any”！
课堂上，经过这么先拆解、再推演，学生们不仅牢牢地记住了“any”的词形，更重要的是，同时也能准确地把握该词的特定内涵和功能。不然的话，由于汉语中没有与此对应的词语，甚至类似功能的句法都难找，使得向初学者讲解“any”的含义和用法，成了一个棘手的语言点，导致有些同学，甚至学了很长一段时间英语之后，都无法完全掌握“any”的确切内涵和用法。
因此，英语单词之所以在初学者眼中显得晦涩难懂、不可理喻，关键就在于它们在初学者眼中没有生命、没有活力，只是一个个呆板的字母组合。一旦英语单词在学员的眼里成为有生命的活体，一个个字母组合就会变成一个个会说话、能表达的小生命！而促成这一转折的第一责任人就是英语教师，尤其是初级学习阶段的英语教师。
以上“any”的例子说明了简单词汇中间可能包含的背景信息。下面，我们再看一个较为复杂的英语单词——establishment，了解一下那些复杂词汇后面不为人知的故事。
先看下面一组单词：
Stay---Stable---Establish---Establishment
第一个词“stay”表示“停留、保持状态”等等。第二个词“stable”其实就是stay加上一个形容词后缀-able，而成stay-able，进而stable由此而来，表示“稳定、可持续的”。第三个词“establish”，加了一个字母“e”，含义是“使延伸”的意思，由此就有了单词“establish”，表示“使延续、使之确立”，最终演变成“建立、树立、确立”等含义。第四个单词“establishment”则直接源自“establish”的过去时形式“established”，表示，“被确立、被树立的、已建立的”等等，由此推之，“establishment”便代表(已建立的)“机构、机制、部门、”等，而the establishment更是成为我们今天耳熟能详的“既得利益集团”的标准英译。
你看，第一眼看上去，establishment这个词既长、又难懂，在初学者眼中，无论是理解还是记忆，都似乎无从下手。但是，如果你告诉他，establishment就来自stay这个简单、朴实的小小词汇，再给他展开讲一讲从stay到establishment的逐步演变，相信多数的初学者都会有恍然大悟之感：原来，“既得利益集团”之所以得以存续，其根源竟然起于“保持现状、不思进取”！ 看来，英国人创造每个词汇也都头头是道啊。
再来一个例子。英语单词species是一个常见词，代表“品种、物种等等”，这是大家都知道的。但是，许多人可能不会想到，这个词竟是许多英语单词的“母词”，或曰词根词。请看下面的列表：
Species-specimen-special-specialty-specialist
Species-specific-specify-specification
我们看到，species代表“物种、种类”，由它出发，派生出了两组词汇。第一组，special-specialty-specialist；第二组，specific-specify-specification。
先看第一组。Special 直接由species变形而来，也就是从“品种、物种”演变而来，它代表“某个物种或品种特有的”意思，从而其含意最终成为“独特、特别的”；再由special继续演化，生成了specialty，由形容词变成名词，含意变成了“特色、特长”等；继续推演，我们由specialty获得了specialist，从“特长、特色”，我们得到了“掌握特长或者特色的人”，那就是“专家、专业人员”specialist。
再看第二组的情况。Species首先衍生出来specific，其逻辑一目了然：species是“品种或物种”，与之相关的specific当然就是确切指示某个物种、品种的“具体的”表示方法了，因此specific就是“具体、确切的”意思。接下来，specify就表示specific的动态化了，也就是“使某某具体化、确切化”的意思。最后是specification，它又是specify动作的名词化，表示“使某某具体化、确切化”的行为本身、或过程本身。
说到这里，有人一定会问，难道说每一个英语单词都有这么直观、有趣的来由吗？是的，每个词都有故事。只不过有的词来源明晰一些，有的则来源曲折一些罢了；还有一些，则干脆是外来词。当然，由于课堂时间是有限的，就算我们掌握了每一个英语词汇的背后故事，我们也不可能把它们全部介绍给学员。但是，作为外语教师，如果我们尽可能多地了解每个外语词汇的来龙去脉，并且能够在关键的场合、合适的教学背景下，把它们介绍给学员，一定会有助于他们更好地理解和掌握那些无从入手、难以把握的单词或短语等等。