论文部分内容阅读
摘 要：对党校党员干部进行合理有效的政治教育，不仅仅需要对党员干部自身状况有一个全面掌握，还需要在这个过程中保证将党校政治教育中的马克思主义理论全面落实，并且对人文关怀和心理疏导起到高度重视，只有这样才能在根本上提高党校政治教学的效果，促使党校政治教学得到更好的发展。
关键词：党校；政治课；教学；情感；人文关怀；心理疏导
在现在社会不断发展过程中，党员自身思维和对待事物的处理方式也发生很大改变，因此在进行党校政治教学的过程中，就需要对党员干部自身变化有一个全面了解，并根据了解制定合理有效的党校政治教学，保证党员干部自身政治知识层面得到稳定提升。另外，在对党校党员干部进行政治教学的时候，还要注重人情味教学，并按照人情味教学制定有效的政治教学理论，从而达到提高政府教学质量的目的。在实践研究中，了解到要想全面提高党校政治教学质量，仅仅依靠传统教学方法是根本不够的，还需要用相应的马克思主义理论和新的理论研究进行有效结合，借以提升党员干部自身政治素养。
1 党校政治课教学情理交融的意义
在进行党校政治教学的时候，还需要对党员干部进行有效人文关怀和心理指导，促使党员干部在接受党校政治教学过程中，其自身的思想政治理论得到全面提升，使其更加符合社会发展需求。在进行党校政治教学中，注重人情味对整个政治教学有很大的促进作用。其根本原因在于教师在进行党校政治教学过程中，受益者在很大程度上都是党员干部，因此在进行教学过程中还需要对党员干部自身素养提升起到高度重视，也就是说带党员干部进行政治教学，本身就是一项情感交流过程。因此在尽心党校政治教学的时候注重合理的心理指导，对提升党员干部自身政治素养有着非常重要的作用。在对党员干部进行政治教学时，不仅仅需要进行合理有效的政治理念传授，还需要加强其自身的人情味教学，使得教师和党员干部在心理上有一定结合，进一步促使教师和党员干部思想上的差异有一定减少。这也说明要想保证党员干部在接受党校政治教育的过程中，教师注重人情味教学，对于提升党员干部对政治知识的掌握起到非常重要的作用。
2 如何让党校政治课教学情理交融
2.1 真诚教育，真心对待
政治教学工作是一个重要复杂的工作，在党校的工作中教育应该是相互平等的，党校的学院的学生年龄不是固定的，所以在党校的教育的方法和中高等教育是不同的。参加党校学习的人都是积极向党靠拢的有识之士，所以党校的应该不是像一般教育的形式，而是一种全面交流，共同探讨的形式。党校的教师在和党校学员共同学习的过程应该做到求同存异，每个人对于党的理解的都是不同的，有的人热爱党组织的高贵品格，有机积极拥护党的共同领导，有的则对党未来的发展提出了独特的的建议。所以党校的工作就是教师帮助学员们解决对党理念的不明白的地方，用真心的教育学生，和学员们共同提升自己，然后培养我党优秀的人才。
2.2 尊重学员，尊重不同意见
党校的教育中因为每个人学员的身份不同、年龄不同、资历不同，这就造成了他们的党的价值观有些部分出入。因此在当学学习中，党的教师应该尊重学员的意见和想法，所以在党校的教育中，尊重每一个学员的不同意见，产生不同的意见之后其实是我们学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观的重要机会，因为不同的意见大家经过讨论和争辩后，就能依靠大家的智慧讨论出最正确的真理。而这个过程就是一个最好的学习过程，在学习过程中贯彻我国社会主义道路最便捷的方式，在教育的过程中人员需要注意的是，学员和教师意见唇枪舌战，都是引经据典。不能出现粗口、暗语骂人的现象，笔者认为在党校学习的时候学员和教师之间以为对于共产主义与中国特色社会主义的观点不同的争论反而能增进学员和教师间的情谊，因为在这个过程中很多人都能认识带自己的片面，然后就会向他人求教，最终达到共同进步的目的。
2.3 相互信任、相互协调
在党校的学习中，学员有时不能独立完成一个项目，所以这就需要学员和学员之间合作，学员和教师之间而合作的情况，这就是需要能够相互协调，相互帮助。政治教师一定通过信任和关怀建立起教育者与被教育者之间感情的桥梁。一般来说，同先进学员通过信任，关怀进行情感交流，比较容易做到；同后进学员往往容易有情感上的隔阂。所以，我们要特别注意对后进者，不能看不起，不能疏远，更不能另眼看待，对他们不闻不问，而应当主动热情地亲近他们，体贴他们，通过情感河流的双向流动，把党的主张，正确的思想，积极上进的精神注入群众的心灵。
2.4 真情化雪，情真意切
在人生的道路上，再平的路也有坑坑凹凹，再直的路也会有几道弯，一辈子一帆风顺，一点挫折也没有人，恐怕是很少的，或者说是没有的。突如其来的打击，偶然性的失误与失足，下岗失业，一时难以化解的矛盾与感情纠葛等挫折，都将影响一个人的思想情感，甚至使人产生巨大的精神压力。俗话说：“人在难中拉一把，千年恩情不会忘。”我们政治教师要抓住这一时机，从感情上给工作对象以慰藉，理解和引导，以真诚的情感去打动他们，融化他们心灵上的冰雪，使之直面人生，勇敢进取。
2.5 理利相济，热情帮扶
古语道：“与君把手观青史，岂有不食烟火人。”俗话说：“民以食为天。”人的精神追求与物质需求总是息息相关的。人们的思想症结大都是伴随着各种社会需求而萌发的。恋爱受挫，家境困苦，疾病缠身，身处逆境，都可能成为一个人彷徨，悲观，消沉的触发点。如果把学员的实际问题当成思想问题去解决，到头来只能是水中捞月，竹篮打水，甚至还会伤害感情。学员有了实际困难，我们设身处地为他们着想，千方百计地为他们解决，不但能够增进感情，而且能够焕发群众的积极性和创造性。一时有困难，解决不了的问题，能够讲清道理，学员也会理解。因此，政治教師一定要处处体察民情，了解民意，赢得民心，把解决思想问题和解决实际问题结合起来，千方百计地为学员排忧解难。面对学员的实际问题，要伸出热情之手，努力进行帮扶。做到雪中送炭，雨中送伞，为鱼而水，为鸟而林，给人所需，为人所喜。
结束语
鲁迅先生有句名言说得好：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”今天我们大胆地模仿说：“无情未必真教育，有情方为育人者。”我们政治教师在党校政治课教学的过程中，不能照本宣科，从书本到书本，从理论到理论，从资料到资料，只见书本不见人。一定要在人文关怀和心理疏导上多做文章，增加与工作对象的情感交流，使党校政治课教学做到情理交融，在贯彻落实科学发展观，推动科学发展，促进社会和谐，夺取全面建设小康社会新胜利中发挥巨大威力。
参考文献
[1]沈力群，高新奇，俞国楠.深化改革突出创新强化管理开创党校教学工作新局面[J].中共南京市委党校学报，2011（1）.
[2]张保军.新形势下党校教学工作存在的问题及对策[J].新乡学院学报（社会科学版），2011（4）.
[3]陈榕.深化党校教学改革与建设学习型政党[J].中共云南省委党校学报，2010（1）.
关键词：党校；政治课；教学；情感；人文关怀；心理疏导
在现在社会不断发展过程中，党员自身思维和对待事物的处理方式也发生很大改变，因此在进行党校政治教学的过程中，就需要对党员干部自身变化有一个全面了解，并根据了解制定合理有效的党校政治教学，保证党员干部自身政治知识层面得到稳定提升。另外，在对党校党员干部进行政治教学的时候，还要注重人情味教学，并按照人情味教学制定有效的政治教学理论，从而达到提高政府教学质量的目的。在实践研究中，了解到要想全面提高党校政治教学质量，仅仅依靠传统教学方法是根本不够的，还需要用相应的马克思主义理论和新的理论研究进行有效结合，借以提升党员干部自身政治素养。
1 党校政治课教学情理交融的意义
在进行党校政治教学的时候，还需要对党员干部进行有效人文关怀和心理指导，促使党员干部在接受党校政治教学过程中，其自身的思想政治理论得到全面提升，使其更加符合社会发展需求。在进行党校政治教学中，注重人情味对整个政治教学有很大的促进作用。其根本原因在于教师在进行党校政治教学过程中，受益者在很大程度上都是党员干部，因此在进行教学过程中还需要对党员干部自身素养提升起到高度重视，也就是说带党员干部进行政治教学，本身就是一项情感交流过程。因此在尽心党校政治教学的时候注重合理的心理指导，对提升党员干部自身政治素养有着非常重要的作用。在对党员干部进行政治教学时，不仅仅需要进行合理有效的政治理念传授，还需要加强其自身的人情味教学，使得教师和党员干部在心理上有一定结合，进一步促使教师和党员干部思想上的差异有一定减少。这也说明要想保证党员干部在接受党校政治教育的过程中，教师注重人情味教学，对于提升党员干部对政治知识的掌握起到非常重要的作用。
2 如何让党校政治课教学情理交融
2.1 真诚教育，真心对待
政治教学工作是一个重要复杂的工作，在党校的工作中教育应该是相互平等的，党校的学院的学生年龄不是固定的，所以在党校的教育的方法和中高等教育是不同的。参加党校学习的人都是积极向党靠拢的有识之士，所以党校的应该不是像一般教育的形式，而是一种全面交流，共同探讨的形式。党校的教师在和党校学员共同学习的过程应该做到求同存异，每个人对于党的理解的都是不同的，有的人热爱党组织的高贵品格，有机积极拥护党的共同领导，有的则对党未来的发展提出了独特的的建议。所以党校的工作就是教师帮助学员们解决对党理念的不明白的地方，用真心的教育学生，和学员们共同提升自己，然后培养我党优秀的人才。
2.2 尊重学员，尊重不同意见
党校的教育中因为每个人学员的身份不同、年龄不同、资历不同，这就造成了他们的党的价值观有些部分出入。因此在当学学习中，党的教师应该尊重学员的意见和想法，所以在党校的教育中，尊重每一个学员的不同意见，产生不同的意见之后其实是我们学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观的重要机会，因为不同的意见大家经过讨论和争辩后，就能依靠大家的智慧讨论出最正确的真理。而这个过程就是一个最好的学习过程，在学习过程中贯彻我国社会主义道路最便捷的方式，在教育的过程中人员需要注意的是，学员和教师意见唇枪舌战，都是引经据典。不能出现粗口、暗语骂人的现象，笔者认为在党校学习的时候学员和教师之间以为对于共产主义与中国特色社会主义的观点不同的争论反而能增进学员和教师间的情谊，因为在这个过程中很多人都能认识带自己的片面，然后就会向他人求教，最终达到共同进步的目的。
2.3 相互信任、相互协调
在党校的学习中，学员有时不能独立完成一个项目，所以这就需要学员和学员之间合作，学员和教师之间而合作的情况，这就是需要能够相互协调，相互帮助。政治教师一定通过信任和关怀建立起教育者与被教育者之间感情的桥梁。一般来说，同先进学员通过信任，关怀进行情感交流，比较容易做到；同后进学员往往容易有情感上的隔阂。所以，我们要特别注意对后进者，不能看不起，不能疏远，更不能另眼看待，对他们不闻不问，而应当主动热情地亲近他们，体贴他们，通过情感河流的双向流动，把党的主张，正确的思想，积极上进的精神注入群众的心灵。
2.4 真情化雪，情真意切
在人生的道路上，再平的路也有坑坑凹凹，再直的路也会有几道弯，一辈子一帆风顺，一点挫折也没有人，恐怕是很少的，或者说是没有的。突如其来的打击，偶然性的失误与失足，下岗失业，一时难以化解的矛盾与感情纠葛等挫折，都将影响一个人的思想情感，甚至使人产生巨大的精神压力。俗话说：“人在难中拉一把，千年恩情不会忘。”我们政治教师要抓住这一时机，从感情上给工作对象以慰藉，理解和引导，以真诚的情感去打动他们，融化他们心灵上的冰雪，使之直面人生，勇敢进取。
2.5 理利相济，热情帮扶
古语道：“与君把手观青史，岂有不食烟火人。”俗话说：“民以食为天。”人的精神追求与物质需求总是息息相关的。人们的思想症结大都是伴随着各种社会需求而萌发的。恋爱受挫，家境困苦，疾病缠身，身处逆境，都可能成为一个人彷徨，悲观，消沉的触发点。如果把学员的实际问题当成思想问题去解决，到头来只能是水中捞月，竹篮打水，甚至还会伤害感情。学员有了实际困难，我们设身处地为他们着想，千方百计地为他们解决，不但能够增进感情，而且能够焕发群众的积极性和创造性。一时有困难，解决不了的问题，能够讲清道理，学员也会理解。因此，政治教師一定要处处体察民情，了解民意，赢得民心，把解决思想问题和解决实际问题结合起来，千方百计地为学员排忧解难。面对学员的实际问题，要伸出热情之手，努力进行帮扶。做到雪中送炭，雨中送伞，为鱼而水，为鸟而林，给人所需，为人所喜。
结束语
鲁迅先生有句名言说得好：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”今天我们大胆地模仿说：“无情未必真教育，有情方为育人者。”我们政治教师在党校政治课教学的过程中，不能照本宣科，从书本到书本，从理论到理论，从资料到资料，只见书本不见人。一定要在人文关怀和心理疏导上多做文章，增加与工作对象的情感交流，使党校政治课教学做到情理交融，在贯彻落实科学发展观，推动科学发展，促进社会和谐，夺取全面建设小康社会新胜利中发挥巨大威力。
参考文献
[1]沈力群，高新奇，俞国楠.深化改革突出创新强化管理开创党校教学工作新局面[J].中共南京市委党校学报，2011（1）.
[2]张保军.新形势下党校教学工作存在的问题及对策[J].新乡学院学报（社会科学版），2011（4）.
[3]陈榕.深化党校教学改革与建设学习型政党[J].中共云南省委党校学报，2010（1）.