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【摘 要】探索高中信息技术教学的有效方法和途径，从而提升高中信息技术教学实效，培养学生的信息素养。本文分别从联系生活激发学生的学习兴趣，利用教学软件指导学生进行操作，采用任务驱动教学提升学习实效，课堂教学与课外实践活动相结合等方面进行论述。
【关键词】高中信息技术；教学；实效
高中信息技术是一门重要的学科，其肩负着培养学生信息素养的重任，特别是对学生操作能力和创新能力的培养有着重要的作用。随着新课改的不断推进，各科都要打造高效课堂，培养学生的学习能力。信息技术课程也是一样，我们要进行教学方法的改革和创新，从而助推高中信息技术教学实效。为此信息技术老师要从而学生学习兴趣入手，结合教学实际，采取有效的教学手段，让学生理论知识和实践结合起来，从而打造信息技术高效课堂，让学生的信息素养得到发展。
一、联系生活激发学生的学习兴趣
高中信息技术教学是技术性的知识为依托，解决一些实践问题，这里包含了学习、生活和日后工作的问题。在教学中，我们需要对教材进行深度挖掘，特别是对生活问题进行研究。通过问题情境，激发学生的学习兴趣。这也是一种促进课堂教学实效，培养学生信息素养的有效手段。例如，在学习《计算机基本结构》的内容时，我给学生布置这样一个问题，给你们4000元前，用学导电脑知识去配置一个电脑。这样学生就急着知道电脑有哪些配件，以及配件的行情等。第一个知识可以在课堂中给学生讲解，第二学生可以在课下进行市场调查，然后再去设计自己的电脑。这样就激发了学生的学习兴趣，同时也可以鼓励学生上网查询有关信息。那么学生就能掌握电脑的基本结构，并了解相关的行情。这样就又与实际生活结合起来，他们也会利用了具体的知识去解决问题。为此，把学生的学习向生活方向引领，就能促进他们去学习和探索，教学效果就能提高。
二、利用教学软件指导学生进行操作
教学软件教学是目前较为先进的教学方式，在信息技术课堂中，我们可以利用控制学生机，对教学过程进行控制。这里面包含了讲解可以中的操作步骤进行展示，还有其中涉及的导视频软件等进行控制和程序，让学生进行观看，也就是做的了学与练结合起来。特别是老师在讲解实践的操作中，这种软件的作用是十分有效的。例如，在信息技术课堂上，老师把教学步骤展示在大屏幕上，引导学生进行操作练习。教师在教师机上的操作过程通过软件同步显示在学生机上，每个学生都可以仔细观察教师的操作。当教师演示操作完成后，学生可以立即模仿老师的操作过程。这种教学模式有利于学生操作，提升教学的实效性。由于信息技术课是以操作为主的学课，非常实用。我们进行信息技术课程的教学，应该充分利用多媒体教学手段以及上机操作这一优势，合理运用硬件和软件资源，让学生掌握信息技术这种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具，培养他们良好的信息素养。
三、采用任务驱动教学提升学习实效
任务驱动教学教学主要是通过给学生布置一定的学习任务，让学生带着任务和问题进行学习，从而激发学生学习兴趣，提升学生学习实效，特别是对学生解决问题能力的提升至关重要。信息技术老师通过精心设计教学情境或任务，把教学内容融入到具体的问题当中人，引导学生思考和解决。对实际问题的解决，学生就能对知识进行运用，从而获得学习体验。因此，学生的信息技术运用能力就会提升。例如，在学生文字处理软件的时候，教师可以给学生布置不同格式的电子文字，让学生对利用word对其进行文字处理，其中包含了格式的编排，最后就能完成相应的任务。给学生布置多样化的任务，学生就能对word 中所涉及到了版面设计、文档布局和格式要求等，都能通过自己的练习进行掌握。对于文字编辑软件的应用，我们还是让学生用中学习，特别是给学生布置相应的任务进行操作。如果只靠老师的讲解，就很难记住和掌握的。我们只有把这些知识设计到具体的任务和问题中，再慢慢引导学生去操作和运用，从而最终培养学生的信息技能和创造力。
四、课堂教学与课外实践活动相结合
进行信息技术课堂教学只靠课堂上的时间是不够的，学生对学习的知识还要拓展和运用，甚至还要进一步探究。我们在课堂上对一些基础知识进行讲解。如果真正运用和拓展知识，还需要进行课外的磨练。对于信息技术课程来讲，我们可以结合课堂教学内容开展一些课外实践活动，以此巩固所学知识，也让学生动手能力和创造能力得到进一步展示和提升。例如，我们在学习完photoshop 做图软件后，为了拓展学生能力。给学生布置了这样一个任务，那就利用photoshop 做一副作品。有的学生对自己的照片进行了处理，还有学生对班级进行了海报宣传，还有的同學绘制了各种喜欢的图案等。通过这种课文实践活动，让学生对所学的进行扎扎实实的去用，同时对他们不是太清楚的东西，也通过向网络求救，向老师提问的方式，最后都能完成一种作品。其中，有一个同学对图层的编辑，改变图的效果，其实这就是一种技能的提升，有些甚至是老师在课堂上没有讲的领域，可学生能够通过自己的思考和练习，掌握更多的东西。现在提倡学生的学习在课外，信息技术教学也应如此，我们通过把课内外结合起来，从而提升学习的实效，并培养自己的信息技术能力。
总之，基于信息技术教学的重要性，我们必须要进行课堂教学方法改进，力求找到適应学生发展的方法和手段，从而提升课堂教学实效。教师要进行多研究，从研究学生，研究教材再到研究方法，从而让学生的学习更有效，突出学科的实践性，最终让学生的操作能力和创新能力得到发展。
参考文献：
[1]董丽华.提升高中信息技术课程教学效率的策略探讨[J].科教导刊（下旬），2016，（11）：126-127.
[2]程丽琼.高中信息技术基础课程教学研究与实践[D].四川师范大学，2014.
[3]罗颖.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[D].广西师范大学，2014.
【关键词】高中信息技术；教学；实效
高中信息技术是一门重要的学科，其肩负着培养学生信息素养的重任，特别是对学生操作能力和创新能力的培养有着重要的作用。随着新课改的不断推进，各科都要打造高效课堂，培养学生的学习能力。信息技术课程也是一样，我们要进行教学方法的改革和创新，从而助推高中信息技术教学实效。为此信息技术老师要从而学生学习兴趣入手，结合教学实际，采取有效的教学手段，让学生理论知识和实践结合起来，从而打造信息技术高效课堂，让学生的信息素养得到发展。
一、联系生活激发学生的学习兴趣
高中信息技术教学是技术性的知识为依托，解决一些实践问题，这里包含了学习、生活和日后工作的问题。在教学中，我们需要对教材进行深度挖掘，特别是对生活问题进行研究。通过问题情境，激发学生的学习兴趣。这也是一种促进课堂教学实效，培养学生信息素养的有效手段。例如，在学习《计算机基本结构》的内容时，我给学生布置这样一个问题，给你们4000元前，用学导电脑知识去配置一个电脑。这样学生就急着知道电脑有哪些配件，以及配件的行情等。第一个知识可以在课堂中给学生讲解，第二学生可以在课下进行市场调查，然后再去设计自己的电脑。这样就激发了学生的学习兴趣，同时也可以鼓励学生上网查询有关信息。那么学生就能掌握电脑的基本结构，并了解相关的行情。这样就又与实际生活结合起来，他们也会利用了具体的知识去解决问题。为此，把学生的学习向生活方向引领，就能促进他们去学习和探索，教学效果就能提高。
二、利用教学软件指导学生进行操作
教学软件教学是目前较为先进的教学方式，在信息技术课堂中，我们可以利用控制学生机，对教学过程进行控制。这里面包含了讲解可以中的操作步骤进行展示，还有其中涉及的导视频软件等进行控制和程序，让学生进行观看，也就是做的了学与练结合起来。特别是老师在讲解实践的操作中，这种软件的作用是十分有效的。例如，在信息技术课堂上，老师把教学步骤展示在大屏幕上，引导学生进行操作练习。教师在教师机上的操作过程通过软件同步显示在学生机上，每个学生都可以仔细观察教师的操作。当教师演示操作完成后，学生可以立即模仿老师的操作过程。这种教学模式有利于学生操作，提升教学的实效性。由于信息技术课是以操作为主的学课，非常实用。我们进行信息技术课程的教学，应该充分利用多媒体教学手段以及上机操作这一优势，合理运用硬件和软件资源，让学生掌握信息技术这种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具，培养他们良好的信息素养。
三、采用任务驱动教学提升学习实效
任务驱动教学教学主要是通过给学生布置一定的学习任务，让学生带着任务和问题进行学习，从而激发学生学习兴趣，提升学生学习实效，特别是对学生解决问题能力的提升至关重要。信息技术老师通过精心设计教学情境或任务，把教学内容融入到具体的问题当中人，引导学生思考和解决。对实际问题的解决，学生就能对知识进行运用，从而获得学习体验。因此，学生的信息技术运用能力就会提升。例如，在学生文字处理软件的时候，教师可以给学生布置不同格式的电子文字，让学生对利用word对其进行文字处理，其中包含了格式的编排，最后就能完成相应的任务。给学生布置多样化的任务，学生就能对word 中所涉及到了版面设计、文档布局和格式要求等，都能通过自己的练习进行掌握。对于文字编辑软件的应用，我们还是让学生用中学习，特别是给学生布置相应的任务进行操作。如果只靠老师的讲解，就很难记住和掌握的。我们只有把这些知识设计到具体的任务和问题中，再慢慢引导学生去操作和运用，从而最终培养学生的信息技能和创造力。
四、课堂教学与课外实践活动相结合
进行信息技术课堂教学只靠课堂上的时间是不够的，学生对学习的知识还要拓展和运用，甚至还要进一步探究。我们在课堂上对一些基础知识进行讲解。如果真正运用和拓展知识，还需要进行课外的磨练。对于信息技术课程来讲，我们可以结合课堂教学内容开展一些课外实践活动，以此巩固所学知识，也让学生动手能力和创造能力得到进一步展示和提升。例如，我们在学习完photoshop 做图软件后，为了拓展学生能力。给学生布置了这样一个任务，那就利用photoshop 做一副作品。有的学生对自己的照片进行了处理，还有学生对班级进行了海报宣传，还有的同學绘制了各种喜欢的图案等。通过这种课文实践活动，让学生对所学的进行扎扎实实的去用，同时对他们不是太清楚的东西，也通过向网络求救，向老师提问的方式，最后都能完成一种作品。其中，有一个同学对图层的编辑，改变图的效果，其实这就是一种技能的提升，有些甚至是老师在课堂上没有讲的领域，可学生能够通过自己的思考和练习，掌握更多的东西。现在提倡学生的学习在课外，信息技术教学也应如此，我们通过把课内外结合起来，从而提升学习的实效，并培养自己的信息技术能力。
总之，基于信息技术教学的重要性，我们必须要进行课堂教学方法改进，力求找到適应学生发展的方法和手段，从而提升课堂教学实效。教师要进行多研究，从研究学生，研究教材再到研究方法，从而让学生的学习更有效，突出学科的实践性，最终让学生的操作能力和创新能力得到发展。
参考文献：
[1]董丽华.提升高中信息技术课程教学效率的策略探讨[J].科教导刊（下旬），2016，（11）：126-127.
[2]程丽琼.高中信息技术基础课程教学研究与实践[D].四川师范大学，2014.
[3]罗颖.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[D].广西师范大学，2014.