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摘要：体育高效责任课堂教学，提高体育教学质量，应从确定科学合理的教学目标，选择适合学生身心发展的教学内容，关注学生安全，关注学生发展，自主探究，合作学习，师生互动这几个方面去思考，才能真正做到高效责任课堂，使学生的体质能得到有效的提高。
关键词：高效责任课堂；身心发展；学生发展；自主探究；师生互动
【中图分类号】G633.9
我校是江苏省首批四星级高中，学校全面推进高效责任课堂教学，作为体育课该如何推进高效责任课堂教学，提高体育教学质量，让学生真正学到应有的体育基本知识、技能，使学生身体得到有效的锻炼，体质得到有效的提高，笔者进行了一些思考。
一、确定科学合理的教学目标
一节课的效果如何？教学目标是否科学合理？直接影响到课堂教学的效果。教学实践中，教师要深入研究，充分发挥教材的价值，为达到课堂教学目标服务。每一节课的教学目标不等于课程目标，也就是说教师备课时不能把体育课程目标直接搬来作为某一节课的目标。如篮球教学目标：了解篮球运动的锻炼价值，培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好；能在篮球比赛中运用所学的篮球的基本技术和简单战术；通过篮球活动，发展学生的灵活性和反应能力以及速度、力量、耐力等身体素质，促进身体的全面发展，培养学生自尊、自信、与同伴合作及友好相处的精神，提高适应能力；这一个目标是通过整个阶段的学习才能达到的目标，在备课时不能简单地作为每一节课的教学目标。如在教学生原地或单手肩上投篮内容时，第一节课堂教学与下节课的教学目标也不是相同的，不能简单地把每一节课的教学目标都定为学会和掌握单手肩上投篮动作。这样的结果势必导致课堂教学目标的空泛和模糊。
在实际教学中，有很多教师对本节课与下节课的教学内容没有整体把握，教学要达成的目标没有缜密的思考，出现教学目标不清，教学内容脱节和混乱的局面。对教师在每一节课教学中一定要根据教学内容来确定每节课的教学目标，正确理解课程内容标准中的五个学习领域，用目标引领教学内容，提高教育教学质量。
二、选择适合高中生身心发展的教学内容
要保证体育课堂教学的高效性，就必须认真选择有效的教学内容，选择有利于实现教学目标的教学内容。新的课程理念下，对于实现教学内容的选择体育教师有了更多的空间和学习自由，可根据学习目标选择和设计适合本地区学校和学生实际的教学内容。但选择的教学内容要遵循这样一些基本的要求：符合学生身心发展的年龄与性别特征；运动形式活泼，能激发学习兴趣；具有健身性，知识性和科学性；在增强体能，增进健康方面有较强的实效性；简单易行。
教学内容的选择要关注学生的主体地位，以学生发展为中心，不能"迎合"学生的需要，很多的体育课，体育课教师给学生发几个篮球、几副羽毛球拍，几副乒乓球拍，"一节课几个球，老师学生都自由"，这样的课堂，学生的"兴趣"是照顾了，也许有学生喜欢，但学生学到了什么，掌握了什么技能，有什么情感体验和收获，结果就不言而喻了。体育课堂应该是生动、快乐、阳光的课堂，但决不是自由无序的，没有科学内容的课堂。
"健康第一"理念要深入到每一天、每一节课。如，在篮球教学中，教师不但要教会学生打球，还必须让学生体会到篮球的乐趣，让学生喜欢上它。只有内容选择对了，才能很好地践行这一理念，也才能让学生产生主动学习的动机，从而提高课堂教学效果。
三、关注安全，关注发展
作为一名体育教师，体育教学活动安全和学生运动安全要常记于心，要真正做到关爱学生，就要从每一个细节做好，让学生在阳光活动中健康成长。课前要设计教学安全预案，备课中要想到这节课教学内容中的安全防范。课前要查体育器材和教学场地，对本节课堂教学使用的器材一定要认真进行检查，确保安全。课上对特殊体质学生要观察询问，对学生出勤人数要掌握。教学活动中安全保护要到位，教学中有很多项目要教师加强对学生的保护，如在体操教学中要对学生加强保护，首先要教学生学会自我保护，还要培养一些体育骨干和实习生，在练习中协助教师对学生的保护。整节课安全监控要到位，如打球时学生之间的冲撞；投掷时的队形安排和区域划分；分组指导一个小组活动时，另一个小组的活动情况怎么样？学生中间是否存在矛盾等等，这些活动教师要一目了然，有敏锐的洞察力，保证学生活动安全进行。安全措施要到位，体育教师要做到心中有数。
每一节课，作为教师要关注学生的发展，一节课学生在参与上有无积极性？技能上有什么收获？心理上有什么情感经验？这些都应该是教师要关注和反思的，决不能认为是一节体育课，不备课就可以上，随便组织学生玩一玩，动一动，做几个游戏，漫无边际地要求学生在跑道上跑几圈，这都是不负责的做法，是有违师德要求的。教学中教师要始终关注学生，经常思考用什么教学方法促进学生发展，如要开展心理健康教育就要与心理拓展训练结合，这样的教学才能达到效果，学生在学习中不断积累，在长期的坚持中得到发展。
四、自主探究，师生互动
在狠抓教学质量的今天，体育课不容置疑是学生喜欢的科目，可以说在繁重的学业下，体育课是学生难得的心情愉悦享受，身体得到放松的时间。学生喜欢体育课也不见得就喜欢每节体育课.所以每一节体育课要生动活泼，就要激发学生学习的兴趣和欲望，让学生体验到成功，体育课堂要关注每一个学生，指导学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法。如耐久跑的教学，是学生最怕的一个项目，学生怕什么？怕吃苦。这种课可能有时候有点单调和枯燥。那在耐久跑的教学中教师要在教学中循序渐进，认真研究教材，使内容安排有新颖性、教学方法有多样性，一步一步来培养学生参与的积极性，让学生在竞争中体验竞技体育带来的乐趣。竞争是体育的最大魅力所在，教学中尽量创设情境，让个人与个人、小组与小组之间，通过竞争展示自我、提高自我。学生体验到收获，就会自然而然地爱上耐久跑了。
体育教学中有很多教学方法，教无定法，贵在得法。自主探究、合作学习、师生互动是一节体育课必不可少的环节。体育课堂在室外，受外界因素影响较大，学生注意力容易受外界因素的干扰，教师要通过自己的良好精神面貌、适合的教学内容、科学的教学方法引导学生，激发学生活力，引导学生兴奋地参与，通过语言及评价来带动学生积极参与到学习中。
体育课要让学生流汗，要流汗就要求有一定的运动负荷。保证合理的运动负荷就是在为学生的健康服务。一节课下来如果学生笑容满面，满头大汗，可能达到了效果。在节奏明快的师生活动中，学生始终保持一种亢奋的状态，师生在阳光、蓝天下共谱一首和谐快乐之歌。
参考文献
[1]体育与健康课程标准北京师范大学出版社2001年
[2]体育概论人民体育出版社1995年
关键词：高效责任课堂；身心发展；学生发展；自主探究；师生互动
【中图分类号】G633.9
我校是江苏省首批四星级高中，学校全面推进高效责任课堂教学，作为体育课该如何推进高效责任课堂教学，提高体育教学质量，让学生真正学到应有的体育基本知识、技能，使学生身体得到有效的锻炼，体质得到有效的提高，笔者进行了一些思考。
一、确定科学合理的教学目标
一节课的效果如何？教学目标是否科学合理？直接影响到课堂教学的效果。教学实践中，教师要深入研究，充分发挥教材的价值，为达到课堂教学目标服务。每一节课的教学目标不等于课程目标，也就是说教师备课时不能把体育课程目标直接搬来作为某一节课的目标。如篮球教学目标：了解篮球运动的锻炼价值，培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好；能在篮球比赛中运用所学的篮球的基本技术和简单战术；通过篮球活动，发展学生的灵活性和反应能力以及速度、力量、耐力等身体素质，促进身体的全面发展，培养学生自尊、自信、与同伴合作及友好相处的精神，提高适应能力；这一个目标是通过整个阶段的学习才能达到的目标，在备课时不能简单地作为每一节课的教学目标。如在教学生原地或单手肩上投篮内容时，第一节课堂教学与下节课的教学目标也不是相同的，不能简单地把每一节课的教学目标都定为学会和掌握单手肩上投篮动作。这样的结果势必导致课堂教学目标的空泛和模糊。
在实际教学中，有很多教师对本节课与下节课的教学内容没有整体把握，教学要达成的目标没有缜密的思考，出现教学目标不清，教学内容脱节和混乱的局面。对教师在每一节课教学中一定要根据教学内容来确定每节课的教学目标，正确理解课程内容标准中的五个学习领域，用目标引领教学内容，提高教育教学质量。
二、选择适合高中生身心发展的教学内容
要保证体育课堂教学的高效性，就必须认真选择有效的教学内容，选择有利于实现教学目标的教学内容。新的课程理念下，对于实现教学内容的选择体育教师有了更多的空间和学习自由，可根据学习目标选择和设计适合本地区学校和学生实际的教学内容。但选择的教学内容要遵循这样一些基本的要求：符合学生身心发展的年龄与性别特征；运动形式活泼，能激发学习兴趣；具有健身性，知识性和科学性；在增强体能，增进健康方面有较强的实效性；简单易行。
教学内容的选择要关注学生的主体地位，以学生发展为中心，不能"迎合"学生的需要，很多的体育课，体育课教师给学生发几个篮球、几副羽毛球拍，几副乒乓球拍，"一节课几个球，老师学生都自由"，这样的课堂，学生的"兴趣"是照顾了，也许有学生喜欢，但学生学到了什么，掌握了什么技能，有什么情感体验和收获，结果就不言而喻了。体育课堂应该是生动、快乐、阳光的课堂，但决不是自由无序的，没有科学内容的课堂。
"健康第一"理念要深入到每一天、每一节课。如，在篮球教学中，教师不但要教会学生打球，还必须让学生体会到篮球的乐趣，让学生喜欢上它。只有内容选择对了，才能很好地践行这一理念，也才能让学生产生主动学习的动机，从而提高课堂教学效果。
三、关注安全，关注发展
作为一名体育教师，体育教学活动安全和学生运动安全要常记于心，要真正做到关爱学生，就要从每一个细节做好，让学生在阳光活动中健康成长。课前要设计教学安全预案，备课中要想到这节课教学内容中的安全防范。课前要查体育器材和教学场地，对本节课堂教学使用的器材一定要认真进行检查，确保安全。课上对特殊体质学生要观察询问，对学生出勤人数要掌握。教学活动中安全保护要到位，教学中有很多项目要教师加强对学生的保护，如在体操教学中要对学生加强保护，首先要教学生学会自我保护，还要培养一些体育骨干和实习生，在练习中协助教师对学生的保护。整节课安全监控要到位，如打球时学生之间的冲撞；投掷时的队形安排和区域划分；分组指导一个小组活动时，另一个小组的活动情况怎么样？学生中间是否存在矛盾等等，这些活动教师要一目了然，有敏锐的洞察力，保证学生活动安全进行。安全措施要到位，体育教师要做到心中有数。
每一节课，作为教师要关注学生的发展，一节课学生在参与上有无积极性？技能上有什么收获？心理上有什么情感经验？这些都应该是教师要关注和反思的，决不能认为是一节体育课，不备课就可以上，随便组织学生玩一玩，动一动，做几个游戏，漫无边际地要求学生在跑道上跑几圈，这都是不负责的做法，是有违师德要求的。教学中教师要始终关注学生，经常思考用什么教学方法促进学生发展，如要开展心理健康教育就要与心理拓展训练结合，这样的教学才能达到效果，学生在学习中不断积累，在长期的坚持中得到发展。
四、自主探究，师生互动
在狠抓教学质量的今天，体育课不容置疑是学生喜欢的科目，可以说在繁重的学业下，体育课是学生难得的心情愉悦享受，身体得到放松的时间。学生喜欢体育课也不见得就喜欢每节体育课.所以每一节体育课要生动活泼，就要激发学生学习的兴趣和欲望，让学生体验到成功，体育课堂要关注每一个学生，指导学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法。如耐久跑的教学，是学生最怕的一个项目，学生怕什么？怕吃苦。这种课可能有时候有点单调和枯燥。那在耐久跑的教学中教师要在教学中循序渐进，认真研究教材，使内容安排有新颖性、教学方法有多样性，一步一步来培养学生参与的积极性，让学生在竞争中体验竞技体育带来的乐趣。竞争是体育的最大魅力所在，教学中尽量创设情境，让个人与个人、小组与小组之间，通过竞争展示自我、提高自我。学生体验到收获，就会自然而然地爱上耐久跑了。
体育教学中有很多教学方法，教无定法，贵在得法。自主探究、合作学习、师生互动是一节体育课必不可少的环节。体育课堂在室外，受外界因素影响较大，学生注意力容易受外界因素的干扰，教师要通过自己的良好精神面貌、适合的教学内容、科学的教学方法引导学生，激发学生活力，引导学生兴奋地参与，通过语言及评价来带动学生积极参与到学习中。
体育课要让学生流汗，要流汗就要求有一定的运动负荷。保证合理的运动负荷就是在为学生的健康服务。一节课下来如果学生笑容满面，满头大汗，可能达到了效果。在节奏明快的师生活动中，学生始终保持一种亢奋的状态，师生在阳光、蓝天下共谱一首和谐快乐之歌。
参考文献
[1]体育与健康课程标准北京师范大学出版社2001年
[2]体育概论人民体育出版社1995年