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李克强总理说，书籍和阅读是人类文明传承的主要载体。他觉得用闲暇时间来閱读是一种享受，也是拥有财富，将终身受益。在十二届全国人大三次会议闭幕后，李总理提出“我希望全民阅读能够形成一种氛围，无处不在”。
《语文新课程标准》明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料。对于小学生而言，阅读习惯的形成将有效提高阅读水平，提升学生的语文素养，更是知识积累的捷径，这将是学生受益终生的好习惯。但是，养成这样的阅读习惯不可能一蹴而就，在长期的语文教学中，课堂教学外，通过有意识地创设阅读氛围，引导学生逐步养成习惯并加以巩固，将是有效的途径。
一、创设氛围，注重引导
1.学校的教学工作的主要阵地是课堂，在语文课堂教学中，阅读兴趣的激发极其重要。在进行教学设计之初，便要对教材相关联的内容进行阅读，如，苏教版四年级下册中，有《三顾茅庐》一文，这可是引导学生阅读经典名著的切入点。提前两天布置学生预习，要求学生了解课文中主人公刘备是个什么的人物、当时社会是一个什么样的状态等问题，指导答案在《三国演义》前几回中就能找到，以适合小学生阅读版本书目为范围。课堂教学结束后，更是可以引导阅读“草船借箭”“空城计”等经典故事，《三国演义》的阅读便会在学生的兴趣中完成。除了内容关联外，课文作者其他作品也可以指导学生阅读。苏教版四下《生命的壮歌》选自著名作家沈石溪的《斑羚飞渡》，教学后，就可以引导学生阅读他的其他作品，如《狼王梦》《混血豺王》等。
2.班级布置是对学生潜移默化教育的重要因素，也可以将阅读内容纳入其中。现在家长对孩子的教育日趋重视，每个孩子家里的书籍也很丰富，但一般学生读过的书籍就不会再次阅读，资源浪费。班级中设立图书角、图书窗，书籍均由学生推荐分享，定期更新，实行学生的自主管理，专人负责借还登记，教师定期对阅读积极的学生表扬并纳入期末评优条件。这一措施的实施将有助于阅读氛围的形成，增加学生阅读量。
3.学生光阅读还不够，学以致用，才能让学生主动读、主动学。利用晨会、班会甚至语文课，实行阅读交流。每次让二至三名学生交流近期阅读的书目，談谈读后感。这样，既强化了学生阅读，锻炼了学生的表达能力，还可以激发其他学生阅读的兴趣。同时，还可以定期组织学生阅读笔记、阅读摘抄等交流活动，评比，座谈，方式可多样，注重形成氛围，引导学生主动阅读。
4.每一学期，学校开设以珍珠文化特色命名的“珍珠阅读节”，体现珍珠“高贵、儒雅”的特性，这也是阅读追求目标。在为期一个月的活动中，推荐书目引导学生阅读，进行读后感等作文竞赛，制作主题书签比赛、班级阅读成果展板等形式，创设全校阅读的人文环境。
二、讲究方法，加强指导
1.小学生的阅读能力有限，指导学生掌握科学的阅读方法将帮助他们提高阅读量。对文章进行反复阅读，对字、词、句深入钻研，学习文章表达时使用的方法，把握文章的主要内容，深刻体会文章表达的思想情感，这是精读。而泛读则是粗略地读，知道文章大概即可。把精读与泛读有机结合起来，就能提高阅读水平，文章初读时可先泛读，确定仅了解下即可，那就止步于泛读；如认为对自己学习有帮助，需要精读，再进行深入研究。
2.阅读是一个积累的过程，不断积累才能从量的增长到质的升华。学生在阅读后，要求有些摘录，写些心得，这利于学生阅读后对文章内容的反思，可在班内组织评奖，对于较优的作品，可以通过微信、QQ群向学生家长推送宣传，也可以指导修改后，推荐到一些儿童报刊上发表，获奖与发表将成为孩子阅读的航标灯。
3.学生良好习惯的形成是一个循序渐进的过程，特别是小学生，阅读习惯的养成势必有反复，教师必须正确面对。当发现学生有良好表现时，应该积极鼓励，而当出现疏于阅读，辍于笔耕时，可以寻找原因，开展有针对性的谈话，促使其坚持阅读。
三、课后延伸，拓展视野
教育是社会、家庭、学校共同的责任，因此，培养学生阅读兴趣，除了学校努力推动之外，社会、家庭的氛围创设也必不可少。
1.家庭阅读氛围影响着孩子。哲学家波普尔的父母非常注重环境对孩子的影响。在波普尔的家里，除了餐厅外，其他地方几乎全是书，包括了如弗洛伊德、柏拉图、培根等名家的著作。波普尔回忆说：“在我还未能读懂父亲的这些藏书前，它们就已经成了我生活的一部分。”所以，父母应该为孩子营造一个良好的阅读环境，提供一些孩子喜欢的、有趣的阅读材料，让孩子自由选择喜欢的书籍，由点到面，爱上阅读。除了提供这样环境外，父母陪着孩子阅读，以身示范，将进一步影响孩子。固定每天中的一段时间，一起阅读，也可以针对书籍中的问题展开讨论，真正让孩子爱上阅读。
2.当前，阅读考级也成为促进学生阅读的有力推手。学校、家庭应该鼓励学生开展多种形式的课外阅读，对寓言、童话、散文、小说等均有涉猎，帮助学生在阅读考级过程中顺利晋级。但也需要避免盲目考级，因为考级不是目的，真正的目标是让学生能主动阅读。
3.推荐参加一些社会公益活动，如，图书馆义工、社会阅读活动等。受氛围影响，学生定会沉潜下心来，爱上阅读。
学生的阅读习惯的培养虽然是个漫长的过程，但只要注意方法，形成氛围，学生肯定乐于与书为友，感知语言文字，增强语言积淀，提高读书能力，接受情感熏陶，丰富精神世界，更可促进学生的可持续发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
《语文新课程标准》明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料。对于小学生而言，阅读习惯的形成将有效提高阅读水平，提升学生的语文素养，更是知识积累的捷径，这将是学生受益终生的好习惯。但是，养成这样的阅读习惯不可能一蹴而就，在长期的语文教学中，课堂教学外，通过有意识地创设阅读氛围，引导学生逐步养成习惯并加以巩固，将是有效的途径。
一、创设氛围，注重引导
1.学校的教学工作的主要阵地是课堂，在语文课堂教学中，阅读兴趣的激发极其重要。在进行教学设计之初，便要对教材相关联的内容进行阅读，如，苏教版四年级下册中，有《三顾茅庐》一文，这可是引导学生阅读经典名著的切入点。提前两天布置学生预习，要求学生了解课文中主人公刘备是个什么的人物、当时社会是一个什么样的状态等问题，指导答案在《三国演义》前几回中就能找到，以适合小学生阅读版本书目为范围。课堂教学结束后，更是可以引导阅读“草船借箭”“空城计”等经典故事，《三国演义》的阅读便会在学生的兴趣中完成。除了内容关联外，课文作者其他作品也可以指导学生阅读。苏教版四下《生命的壮歌》选自著名作家沈石溪的《斑羚飞渡》，教学后，就可以引导学生阅读他的其他作品，如《狼王梦》《混血豺王》等。
2.班级布置是对学生潜移默化教育的重要因素，也可以将阅读内容纳入其中。现在家长对孩子的教育日趋重视，每个孩子家里的书籍也很丰富，但一般学生读过的书籍就不会再次阅读，资源浪费。班级中设立图书角、图书窗，书籍均由学生推荐分享，定期更新，实行学生的自主管理，专人负责借还登记，教师定期对阅读积极的学生表扬并纳入期末评优条件。这一措施的实施将有助于阅读氛围的形成，增加学生阅读量。
3.学生光阅读还不够，学以致用，才能让学生主动读、主动学。利用晨会、班会甚至语文课，实行阅读交流。每次让二至三名学生交流近期阅读的书目，談谈读后感。这样，既强化了学生阅读，锻炼了学生的表达能力，还可以激发其他学生阅读的兴趣。同时，还可以定期组织学生阅读笔记、阅读摘抄等交流活动，评比，座谈，方式可多样，注重形成氛围，引导学生主动阅读。
4.每一学期，学校开设以珍珠文化特色命名的“珍珠阅读节”，体现珍珠“高贵、儒雅”的特性，这也是阅读追求目标。在为期一个月的活动中，推荐书目引导学生阅读，进行读后感等作文竞赛，制作主题书签比赛、班级阅读成果展板等形式，创设全校阅读的人文环境。
二、讲究方法，加强指导
1.小学生的阅读能力有限，指导学生掌握科学的阅读方法将帮助他们提高阅读量。对文章进行反复阅读，对字、词、句深入钻研，学习文章表达时使用的方法，把握文章的主要内容，深刻体会文章表达的思想情感，这是精读。而泛读则是粗略地读，知道文章大概即可。把精读与泛读有机结合起来，就能提高阅读水平，文章初读时可先泛读，确定仅了解下即可，那就止步于泛读；如认为对自己学习有帮助，需要精读，再进行深入研究。
2.阅读是一个积累的过程，不断积累才能从量的增长到质的升华。学生在阅读后，要求有些摘录，写些心得，这利于学生阅读后对文章内容的反思，可在班内组织评奖，对于较优的作品，可以通过微信、QQ群向学生家长推送宣传，也可以指导修改后，推荐到一些儿童报刊上发表，获奖与发表将成为孩子阅读的航标灯。
3.学生良好习惯的形成是一个循序渐进的过程，特别是小学生，阅读习惯的养成势必有反复，教师必须正确面对。当发现学生有良好表现时，应该积极鼓励，而当出现疏于阅读，辍于笔耕时，可以寻找原因，开展有针对性的谈话，促使其坚持阅读。
三、课后延伸，拓展视野
教育是社会、家庭、学校共同的责任，因此，培养学生阅读兴趣，除了学校努力推动之外，社会、家庭的氛围创设也必不可少。
1.家庭阅读氛围影响着孩子。哲学家波普尔的父母非常注重环境对孩子的影响。在波普尔的家里，除了餐厅外，其他地方几乎全是书，包括了如弗洛伊德、柏拉图、培根等名家的著作。波普尔回忆说：“在我还未能读懂父亲的这些藏书前，它们就已经成了我生活的一部分。”所以，父母应该为孩子营造一个良好的阅读环境，提供一些孩子喜欢的、有趣的阅读材料，让孩子自由选择喜欢的书籍，由点到面，爱上阅读。除了提供这样环境外，父母陪着孩子阅读，以身示范，将进一步影响孩子。固定每天中的一段时间，一起阅读，也可以针对书籍中的问题展开讨论，真正让孩子爱上阅读。
2.当前，阅读考级也成为促进学生阅读的有力推手。学校、家庭应该鼓励学生开展多种形式的课外阅读，对寓言、童话、散文、小说等均有涉猎，帮助学生在阅读考级过程中顺利晋级。但也需要避免盲目考级，因为考级不是目的，真正的目标是让学生能主动阅读。
3.推荐参加一些社会公益活动，如，图书馆义工、社会阅读活动等。受氛围影响，学生定会沉潜下心来，爱上阅读。
学生的阅读习惯的培养虽然是个漫长的过程，但只要注意方法，形成氛围，学生肯定乐于与书为友，感知语言文字，增强语言积淀，提高读书能力，接受情感熏陶，丰富精神世界，更可促进学生的可持续发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。