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摘要：蒙语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。蒙语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.因此,蒙语文教学尤为重要.虽然想对蒙语文教学的现行情况进行相应的探索,但是由于本人受时间与条件的限制,未能探讨研究整个语文教育这个大的理论,只选择了蒙语文教学中怎样优化提高的几个素质方法进行了简单的梳理。本人认为只有梳理清楚教学方法与教学所包含的教学手段、教学过程、教学模式、教学组织形式等要素的关系,阐明教学方法这一概念,才能更好的研究教学。实际调研发现:多数蒙语文教师对教学方法的概念模糊,教学方法的研究不够深入.因此,本人在论文中重点阐述了教学方法中的几个素质方面进行了研究。
关键词：浅谈 蒙语 教学 提高 素质
一、德育是提高学生素质教育的关键
在教学中对学生进行思想品德教育是一个不容忽视的问题，只有思想品德教育与学科特点有机结合，自然渗透，才能使学生在学习蒙语文的同时，更好地贯彻思想品德教育，从而提高思想道德素质。
1.挖掘教材因素，渗透爱国主义教育。我在备课过程中，注意“吃透”教材，挖掘教学内容中每一单元的德育因素，有计划,有目的地进行。首先，上好导言，加强目的性教育，激发学生学习蒙语文的兴趣，蒙汉散杂居住地区蒙生对于蒙语文困难很大，由于蒙族人口相对的比汉族人口少，又因通用汉语，蒙族话基本失传，所以蒙生学习蒙语文的兴趣薄弱，这样对于学生学习蒙语文有一定的障碍。我抓住这个特点，第一堂课我先给他们讲述蒙古族传奇故事，蒙古族特色，展示辽阔的蒙古草原的图片等等，对学生进行正面教育，让学生从中体会蒙古族人的豪放，蒙古族事物的精致，蒙古草原的美丽，从而激发他们的民族自豪感，指导学生树立崇高志向，为祖国现代化建设和民族兴旺做出更大的贡献而努力学习本民族语言文字——蒙语文。
2.在教学中，经常结合课堂教学对学生进行思想品德教育，爱国主义教育，集体主义教育，以激发学生爱国热情和奋斗向上、吃苦耐劳、乐于奉献的精神。例如：使他们知道蒙古族历史，讲一些民族英雄，介绍一些蒙古族的科学家（成吉思汗、乌兰夫、李四光等）。激发学生的民族自信心、自豪感和自强心。
3．抓住机会，随时渗透，除了充分发挥教材中的德育因素外，我还尽可能不失时机地对学生进行传统美德教育。
二、语言是蒙语文教学中实施素质教育的重要环节
语言是人们交流思想的工具，教师承担着教书育人的特殊使命，对其语言表达能力有着严格的要修，对教师的语言素质也不能忽视。做一名蒙语文教师，使自己的语言富有严密的逻辑性，由为重要。它决定教学效果，也直接影响学生的理解能力和语言表达能力。因此作为一名蒙语文教师一定要练好语言的基本功。
三、情感是进行素质教育的前提
教学不仅是教与学的过程，同时也是师生感情和思维的交流，只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时，才能使受教育者处于一种积极的接受态度。
1．教师应尊重学生，建立平等融洽的师生关系。师生之间的鸿沟使影响教学工作的障碍，应该建立平等、真挚的师生关系。教师和蔼可亲的教学态度，端庄大方的仪表，节制有度的表扬和批评，都是教师教学情感的表现，都能使学生心悦诚服，从而建立起融洽的师生关系。
2.培养学生学习兴趣，激发学生的学习热情
首先树立良好的教师形象，以引发学生对学科的兴趣。教师的形象使多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平，自身的道德修养。作为一名合格的教师，就应该在学生面前显示更强的教学能力。此外，教师的仪表风度，表达能力和幽默感等，也都有不可低估的影响。
其次，教师要充分利用各种教学手段进行教学，就可以使课堂教学更生动、更活拨。例如：实物、图片、幻灯、录音机等多种方式进行课堂教学，从而引起学生的学习兴趣和学习热情。
四、语文教师的综合素养亟待提高
常常听到老师们的埋怨：我们班学生就不会读书，读起书来一点感情都没有；我们班学生字写得太差了，作业一塌糊涂……试问，作为教师的你，能声情并茂地朗读吗？能工整娟秀地板书吗？语文教学要致力于学生语文素养的提高，敢问你自身的语文素养有多高呢？一个常写错别字的老师能消灭学生的错别字吗？一个不会使用“的、地、得”的老师能教会学生正确使用吗？一个不会写评语的老师能教学生写好作文吗？要培养学生良好的学习习惯，你自己有良好的学习习惯吗？要激發学生的阅读兴趣，你自己读过多少书呢？……数学教学也许会提高学生的智力，语文教学将影响学生的气质！
五、语文教师的教学能力亟待提高
提高教学效率的主阵地在课堂，而现在课堂上是什么表现呢？教师教得还算认真，学生却提不起兴趣，作为一名教师，在课堂上要具有较强的组织管理能力。吸引学生注意力的因素是很多的，教学的内容、教学的手段、过程的安排、教师的魅力……教师要善于调动可利用的因素，激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力，这样课堂教学才会落到实处，才会为提高课堂效率打下基础。
六、语文教师的备课质量亟待提高
我们学校在努力提高备课质量方面是动了一番脑筋的，摈弃了传统的无效的抄抄写写，让老师们腾出时间来有效备课，提高备课的质量。就目前实施的情况来看，还有两方面要加强：首先要在集体备课上下功夫。采用集体备课的形式，大大降低了老师的备课数量，你承担的备课数量也许只剩下几分之一，乃至十几分之一，那你提供给同轨老师的就不能仅仅是一份简单的教案，应该有对文本的解析，有教学目标、重点难点的确定，教学过程的详细安排，作业设计，以及为实施教学提供帮助的教学资源等共享材料……你提供的“教案”应该是全新的、详实的，这样的集体备课才能为提高教学质量服务；其次个人备课要提高要求。自己要在充分研读教材的基础上，认真阅读他人提供的备课资料，内化成自己的教案，只有在课前充分的预设，才会有课上精彩的生成。
关键词：浅谈 蒙语 教学 提高 素质
一、德育是提高学生素质教育的关键
在教学中对学生进行思想品德教育是一个不容忽视的问题，只有思想品德教育与学科特点有机结合，自然渗透，才能使学生在学习蒙语文的同时，更好地贯彻思想品德教育，从而提高思想道德素质。
1.挖掘教材因素，渗透爱国主义教育。我在备课过程中，注意“吃透”教材，挖掘教学内容中每一单元的德育因素，有计划,有目的地进行。首先，上好导言，加强目的性教育，激发学生学习蒙语文的兴趣，蒙汉散杂居住地区蒙生对于蒙语文困难很大，由于蒙族人口相对的比汉族人口少，又因通用汉语，蒙族话基本失传，所以蒙生学习蒙语文的兴趣薄弱，这样对于学生学习蒙语文有一定的障碍。我抓住这个特点，第一堂课我先给他们讲述蒙古族传奇故事，蒙古族特色，展示辽阔的蒙古草原的图片等等，对学生进行正面教育，让学生从中体会蒙古族人的豪放，蒙古族事物的精致，蒙古草原的美丽，从而激发他们的民族自豪感，指导学生树立崇高志向，为祖国现代化建设和民族兴旺做出更大的贡献而努力学习本民族语言文字——蒙语文。
2.在教学中，经常结合课堂教学对学生进行思想品德教育，爱国主义教育，集体主义教育，以激发学生爱国热情和奋斗向上、吃苦耐劳、乐于奉献的精神。例如：使他们知道蒙古族历史，讲一些民族英雄，介绍一些蒙古族的科学家（成吉思汗、乌兰夫、李四光等）。激发学生的民族自信心、自豪感和自强心。
3．抓住机会，随时渗透，除了充分发挥教材中的德育因素外，我还尽可能不失时机地对学生进行传统美德教育。
二、语言是蒙语文教学中实施素质教育的重要环节
语言是人们交流思想的工具，教师承担着教书育人的特殊使命，对其语言表达能力有着严格的要修，对教师的语言素质也不能忽视。做一名蒙语文教师，使自己的语言富有严密的逻辑性，由为重要。它决定教学效果，也直接影响学生的理解能力和语言表达能力。因此作为一名蒙语文教师一定要练好语言的基本功。
三、情感是进行素质教育的前提
教学不仅是教与学的过程，同时也是师生感情和思维的交流，只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时，才能使受教育者处于一种积极的接受态度。
1．教师应尊重学生，建立平等融洽的师生关系。师生之间的鸿沟使影响教学工作的障碍，应该建立平等、真挚的师生关系。教师和蔼可亲的教学态度，端庄大方的仪表，节制有度的表扬和批评，都是教师教学情感的表现，都能使学生心悦诚服，从而建立起融洽的师生关系。
2.培养学生学习兴趣，激发学生的学习热情
首先树立良好的教师形象，以引发学生对学科的兴趣。教师的形象使多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平，自身的道德修养。作为一名合格的教师，就应该在学生面前显示更强的教学能力。此外，教师的仪表风度，表达能力和幽默感等，也都有不可低估的影响。
其次，教师要充分利用各种教学手段进行教学，就可以使课堂教学更生动、更活拨。例如：实物、图片、幻灯、录音机等多种方式进行课堂教学，从而引起学生的学习兴趣和学习热情。
四、语文教师的综合素养亟待提高
常常听到老师们的埋怨：我们班学生就不会读书，读起书来一点感情都没有；我们班学生字写得太差了，作业一塌糊涂……试问，作为教师的你，能声情并茂地朗读吗？能工整娟秀地板书吗？语文教学要致力于学生语文素养的提高，敢问你自身的语文素养有多高呢？一个常写错别字的老师能消灭学生的错别字吗？一个不会使用“的、地、得”的老师能教会学生正确使用吗？一个不会写评语的老师能教学生写好作文吗？要培养学生良好的学习习惯，你自己有良好的学习习惯吗？要激發学生的阅读兴趣，你自己读过多少书呢？……数学教学也许会提高学生的智力，语文教学将影响学生的气质！
五、语文教师的教学能力亟待提高
提高教学效率的主阵地在课堂，而现在课堂上是什么表现呢？教师教得还算认真，学生却提不起兴趣，作为一名教师，在课堂上要具有较强的组织管理能力。吸引学生注意力的因素是很多的，教学的内容、教学的手段、过程的安排、教师的魅力……教师要善于调动可利用的因素，激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力，这样课堂教学才会落到实处，才会为提高课堂效率打下基础。
六、语文教师的备课质量亟待提高
我们学校在努力提高备课质量方面是动了一番脑筋的，摈弃了传统的无效的抄抄写写，让老师们腾出时间来有效备课，提高备课的质量。就目前实施的情况来看，还有两方面要加强：首先要在集体备课上下功夫。采用集体备课的形式，大大降低了老师的备课数量，你承担的备课数量也许只剩下几分之一，乃至十几分之一，那你提供给同轨老师的就不能仅仅是一份简单的教案，应该有对文本的解析，有教学目标、重点难点的确定，教学过程的详细安排，作业设计，以及为实施教学提供帮助的教学资源等共享材料……你提供的“教案”应该是全新的、详实的，这样的集体备课才能为提高教学质量服务；其次个人备课要提高要求。自己要在充分研读教材的基础上，认真阅读他人提供的备课资料，内化成自己的教案，只有在课前充分的预设，才会有课上精彩的生成。