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本文在分析教师素质构成的一般性规定的基础上，提出了新时期衡量教师素质的主要指标——专业化水平，它包括专业动机、专业精神、专业思想、专业知识、专业技能、专业证书，并认为专业化素质的形成决定于生成性和发展性两个方面，而专业化素质提高的有效途径是科研推动型继续教育，建立良好的科研推动型继续教育生态环境——研究型组织，是实施科研推动型继续教育的基础。