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学生每次学完角的度量后，在量角的过程总会出现各种各样的问题。量角为什么这么难？为什么教师归纳出了“两合一看”（即角的顶点与量角器的中心点重合，角的一条边与量角器的一条边重合，再看角的另一条边。）这么高度精炼的量角方法，学生还是不能正确运用？
关于“量角”的教学思考
【摘 要】
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学生每次学完角的度量后，在量角的过程总会出现各种各样的问题。量角为什么这么难？为什么教师归纳出了“两合一看”（即角的顶点与量角器的中心点重合，角的一条边与量角器的一条边
【机 构】
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江苏省泰兴市济川小学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2012年33期
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