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我们老师在平时的教育教学中重视学生智力发展的同时，也必须重视非智力因素对智力的“催化”作用。下面结合高中物理教学实践，谈谈在教学中充分调动非智力因素的几个策略。
一、培养学生学习的兴趣和动机
1.上好第一节课，对于第一课作精心的准备。俗话说“良好的开端是成功的一半”，在这一课上我们不仅讲了物理过去研究的什么，现在正在研究什么，展望了科学的未来，还列举了许许多多科学家感人的事迹，尤其是用科学家们在逆境中坚持学习、刻苦钻研的事迹来增强学生学习的意志，激发学生克服困难的信心和决心，充分调动了每一位同学的积极性。
2.教学中注意联系实际，充分显示物理与现实生活的联系。我在教学中提出了《生活中的力学》这一研究性课题，让学生搜寻生活中的一些劳动工具，比如菜刀，让学生观察不同用途的菜刀，了解它们的结构特点及分析原因，写成小论文，学生们都很积极、认真地完成了一篇论文，然后再在课堂上汇总、提炼，挖掘出菜刀上存在的力学原理，这堂课给学生留下了非常深刻的印象，大大地激发了学生的兴趣，也培养了运用物理知识的能力。
3.利用学生课外活动时间开放实验室，让学生在实验教师指导下，带着课题和求知欲望走进实验室，在物理实验室里自己动手操作，观察实验现象，分析实验结果，从而提高实验技能，培养学生的实验兴趣和能力。对于实验课题，采用教师选定课题和学生自定课题两种办法同时进行，在教师选定的实验课题中常常有一定的探索性。如“研究弹簧的劲度系数大小跟哪些因素有关”等等。而学生自定的实验课题大多数是与实验设计、制作和测量有关的，如“赛车遥控器的制作”、“动摩擦因数的测定”等等。
4.实验小论文，它既能促进课内所学知识的扩展、深化和巩固，又能促进课外阅读、制作、写作活动的开展，有利于学生的个性发展。每一学期的期中到期末这段时间，是进行实验小论文竞赛的好时机，对物理实验小论文的形式，我们并不作太多的限制，只要是有关物理方面的就行。从收回来的小论文看，学生的思路还是挺活跃的，如“谈重力加速度测量的几种方法”等等。这些小论文的观点，许多内容是教科书上没有的，显然需要学生到课外书中或上网去查找并探究。通过小论文竞赛，既提高了学生的自学能力，又让学生的自主性更好地表现出来，它对于学生实验创新能力的培养非常有益。
5.学生搞小制作，可弥补课内实验的不足。从仪器的设计、制造、调试直到成功，整个过程，全由学生独立完成，这对于学生探索和创造能力的培养很有裨益。
6.在课堂上积极营造和谐、欢乐、团结的学习环境。教师重视与学生进行情感交流，建立良好的关系，做到乐观豁达，热情幽默，张弛有度。上课时经常举一些学生生活中有体会的例子，并引导学生用所学的知识去解释，让学生产生熟悉感、亲切感。
二、培养学生的学习目标、习惯、方法和意志品德
1.改进课堂教学艺术。在课堂教学上应该考虑更多的是怎样能使学生学好，学得更轻松，更有兴趣。通过改变不同的课型结构，创设不同的情景，增加语言的亲和力来激发课堂教学的气氛。同时根据教材的特点在导学上下功夫，采用提问设疑、举一反三、逻辑推理等形式指导学生去探究、去发现，充分发挥学生的主体性和自主性，使学生真正成为学习的主人。
2.表扬进步，鼓励成功。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，教师更应在学习上关心、在生活上帮助，对他们取得的点滴进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。此外，在课堂提问时，教师还要采用鼓励教学，设计问题力求简单明了，并把容易的问题留给中下学生。在教学形式上，可以采用课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式，使学生在学习中有成就感，以获得学习乐趣。
3.注重个别辅导。个别辅导可以对学生进行有针对性的教育，对每一个学生提出恰如其分的要求。如：对自卑感强、自暴自弃的学生，教师要注意引导他们去做力所能及的事情，让他们尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习物理的兴趣，一步步将他们引向深入。
4.进行物理学习心理辅导。对于学习上缺乏动力的学生，通过谈话和给老师写信的方式了解其原因，帮助其消除心理上的阴影。对于毅力不足的学生要能做到及时鼓劲，帮助学生调整好学习心态，重新树立信心。对于考前焦虑的学生，及时给予疏导，稳定学生考前情绪，指导考试技巧，防止发生非智力因素引起的错误。
5.指导学生课余学习。学生课余的学习时间往往花在做习题上，对概念、现象、过程不能有效整理分析思考，对于难题也无法独立钻研，对物理学习由感到为难到感到烦而后讨厌，最后放弃。针对这种情况我们在课堂教学结束时，简短地对学生的课余学习作一个安排，主要内容包括：①看书指导；②作业的指导；③复习和总结的指导。
（作者单位：江苏滨海中学）
（责任编校：扬子）
一、培养学生学习的兴趣和动机
1.上好第一节课，对于第一课作精心的准备。俗话说“良好的开端是成功的一半”，在这一课上我们不仅讲了物理过去研究的什么，现在正在研究什么，展望了科学的未来，还列举了许许多多科学家感人的事迹，尤其是用科学家们在逆境中坚持学习、刻苦钻研的事迹来增强学生学习的意志，激发学生克服困难的信心和决心，充分调动了每一位同学的积极性。
2.教学中注意联系实际，充分显示物理与现实生活的联系。我在教学中提出了《生活中的力学》这一研究性课题，让学生搜寻生活中的一些劳动工具，比如菜刀，让学生观察不同用途的菜刀，了解它们的结构特点及分析原因，写成小论文，学生们都很积极、认真地完成了一篇论文，然后再在课堂上汇总、提炼，挖掘出菜刀上存在的力学原理，这堂课给学生留下了非常深刻的印象，大大地激发了学生的兴趣，也培养了运用物理知识的能力。
3.利用学生课外活动时间开放实验室，让学生在实验教师指导下，带着课题和求知欲望走进实验室，在物理实验室里自己动手操作，观察实验现象，分析实验结果，从而提高实验技能，培养学生的实验兴趣和能力。对于实验课题，采用教师选定课题和学生自定课题两种办法同时进行，在教师选定的实验课题中常常有一定的探索性。如“研究弹簧的劲度系数大小跟哪些因素有关”等等。而学生自定的实验课题大多数是与实验设计、制作和测量有关的，如“赛车遥控器的制作”、“动摩擦因数的测定”等等。
4.实验小论文，它既能促进课内所学知识的扩展、深化和巩固，又能促进课外阅读、制作、写作活动的开展，有利于学生的个性发展。每一学期的期中到期末这段时间，是进行实验小论文竞赛的好时机，对物理实验小论文的形式，我们并不作太多的限制，只要是有关物理方面的就行。从收回来的小论文看，学生的思路还是挺活跃的，如“谈重力加速度测量的几种方法”等等。这些小论文的观点，许多内容是教科书上没有的，显然需要学生到课外书中或上网去查找并探究。通过小论文竞赛，既提高了学生的自学能力，又让学生的自主性更好地表现出来，它对于学生实验创新能力的培养非常有益。
5.学生搞小制作，可弥补课内实验的不足。从仪器的设计、制造、调试直到成功，整个过程，全由学生独立完成，这对于学生探索和创造能力的培养很有裨益。
6.在课堂上积极营造和谐、欢乐、团结的学习环境。教师重视与学生进行情感交流，建立良好的关系，做到乐观豁达，热情幽默，张弛有度。上课时经常举一些学生生活中有体会的例子，并引导学生用所学的知识去解释，让学生产生熟悉感、亲切感。
二、培养学生的学习目标、习惯、方法和意志品德
1.改进课堂教学艺术。在课堂教学上应该考虑更多的是怎样能使学生学好，学得更轻松，更有兴趣。通过改变不同的课型结构，创设不同的情景，增加语言的亲和力来激发课堂教学的气氛。同时根据教材的特点在导学上下功夫，采用提问设疑、举一反三、逻辑推理等形式指导学生去探究、去发现，充分发挥学生的主体性和自主性，使学生真正成为学习的主人。
2.表扬进步，鼓励成功。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，教师更应在学习上关心、在生活上帮助，对他们取得的点滴进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。此外，在课堂提问时，教师还要采用鼓励教学，设计问题力求简单明了，并把容易的问题留给中下学生。在教学形式上，可以采用课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式，使学生在学习中有成就感，以获得学习乐趣。
3.注重个别辅导。个别辅导可以对学生进行有针对性的教育，对每一个学生提出恰如其分的要求。如：对自卑感强、自暴自弃的学生，教师要注意引导他们去做力所能及的事情，让他们尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习物理的兴趣，一步步将他们引向深入。
4.进行物理学习心理辅导。对于学习上缺乏动力的学生，通过谈话和给老师写信的方式了解其原因，帮助其消除心理上的阴影。对于毅力不足的学生要能做到及时鼓劲，帮助学生调整好学习心态，重新树立信心。对于考前焦虑的学生，及时给予疏导，稳定学生考前情绪，指导考试技巧，防止发生非智力因素引起的错误。
5.指导学生课余学习。学生课余的学习时间往往花在做习题上，对概念、现象、过程不能有效整理分析思考，对于难题也无法独立钻研，对物理学习由感到为难到感到烦而后讨厌，最后放弃。针对这种情况我们在课堂教学结束时，简短地对学生的课余学习作一个安排，主要内容包括：①看书指导；②作业的指导；③复习和总结的指导。
（作者单位：江苏滨海中学）
（责任编校：扬子）