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【内容摘要】在高中英语教学中，语法教学是非常重要的教学内容，它的教学质量直接关系到了学生英语水平的高低，必须得到高度的关注。以下本文就高中英语语法教学的重要性及不足进行分析，重点围绕探索有效的高中英语语法教学模式及教学方法展开详细的论述。
【关键词】高中英语 语法教学 教学模式 教学方法
一、高中英语语法教学的重要性及不足
1.语法教学的重要性
从目前高中阶段的教学现状来看，英语教学与语文、数学等基础性教学科目的重视度持平，且长期处于考试中的重要位置，由此可见，英语教学的重要性及地位。与语文、数学教学相较，英语教学是帮助学生拓宽知识面的重要途径，它作为学生的第二语言具有较强的趣味性及实用性，学生可以通过英语知识的学习释放学习中的压力。纵观高中英语教学，语法教学好比人体的血管，只有保持血管的通畅才能有效的促进人体的健康成长。语法教学可以帮助学生灵活的进行词汇的运用及情感的表达，从整体上提升学生对于英语知识的吸收，因此，在高中英语教学中，必须重视语法教学，从多角度提高语法教学的可行性及质量。
2.高中英语语法教学中的不足
（1）教师对于语法教学的认知不足
教师是英语教学活动开展中的重要影响因素，如果其自身的认知不全面，则会在具体的教学中体现出来。受部分教师个人意识的影响，教师更加注重学生开口讲、动笔写、用心听等能力的培养，在新型教学理念的影响下，逐步淡化了英语语法教学的重视度，人为的降低了语法教学的比重或程度。在这种教学背景下，无疑会增加学生在英语学习中的困惑，无法全面提升学习的效率及兴趣，长此以往，必然会丧失学习的信心。
（2）语法教学的灵活性不强
部分教师在语法教学中没有做好合理的安排，仅仅按照教学的需求来进行，更多的将重心放在语法训练上，无法调动学生的兴趣及积极性。在另一方面，教师坚持采用传统教学的方式，试图将生涩难懂的专业术语简化，让学生明白，但是，实践证明，这种灵活性较低、趣味性不足的语法教学，学生的抵触心理更加明显。
二、高效高中英语语法教学模式及方法的研究
1.强化教师的认知，从主观上提高语法教学的重视度
高中英语教学工作者必须对语法教学给予重视，站在专业的角度进行语法知识的细化及简化，逐步增强学生对于语法教学的认知，在日常的教学中有意识的进行语法教学的渗透，对于一些较为经典的句子，可以重点进行语法结构的讲解，改变学生对于语法教学的认知。
2.改进教学模式，提高教学质量
（1）构建可行性较高的教学模式
教师可以从高中英语教学的现状出发，做好科学的课程设计，通过个人的观察来进行教学情境的构建，通过情境教学法或者是游戏教学法的实施来提高课堂的趣味性，并组织学生去探讨，在较为宽松的学习氛围下帮助学生掌握相应的知识点。可采用以下几种形式：
自由探讨。教师可以通过课前预习的形式让学生大致了解本节课程的内容，通过自由探讨的形式鼓励学生勇敢的表达个人的见解，教师可以从旁进行点拨和引导，然后进行总结。
小组探讨。学生可以独立的进行分析，然后自发的进行小组的组建，选取发言人将本组探讨的结果条理清晰的表述出来，由教师进行评选。
主题探讨。教师在课前将主题公布出来，学生可利用课余时间去搜寻相关的资讯，通过个人的语言进行组织，在班级范围内进行集体探讨，师生之间可以相互的评价，加强师生之间的沟通。
随机提问式探讨。教师可以给出一个扩散性较强的题目，选取一位学生来扮演“小老师”的角色，在探讨一段时间之后，“小老师”可随意向班级内的学生提问，教师可以做好相应的记录，为后期的分析提供依据。
（2）灵活运用多种教学方法
第一、任务型语法教学方法。知识不是简单地通过教师传授而得到，而是每个学生在一定的情境中，利用学习资料，通过人际间的协作活动，依据知识和经验主动建构的。在语法教学中，教师应设计一些任务，让学生通过完成任务来掌握语法知识。任务的设计应围绕以下两条主线进行：所学语法项目的主要语言功能；学生感兴趣的、有话可说的话题。
第二、探究式语法教学方法。高中英语语法教学也可采用探究式学习和合作学习的方法。教师可根据所教班级的实际情况，把学生分成若干学习小组，并指定组员中1-2名英语成绩好的学生作为组长和副组长，然后在教师的指导下，围绕着某一语法内容查阅资料，收集、筛选、分析、处理和运用各种信息，再通过小组成员之间的互相启发、交流、学习来深入理解某个语言点。
总结
基于语法教学的重要性，教师必须针对当前的现状进行改进，在与学生建立良好的师生关系之后，教师可以通过沟通和观察来了解学生对于语法知识的掌握程度，科学的进行教学模式的调整及改进。按照语法教学的特点进行教学方法的选择，如编制绕口令、歌曲等，都是非常可行的，教师可以利用现有的教学设备及方法来改进课堂氛围，为高中英语语法教学的有序开展创设较好的环境，全面提升高中英语的教学质量。
【参考文献】
[1] 刘苏庆. 高中英语语法教学的困境与对策[J]. 英语广场（学术研究），2012 （01）.
[2] 卢方红. 浅谈高中英语语法教学[J]. 科学大众（科学教育），2012（08）.
（作者单位：江西省上饶市玉山县第一中学）
【关键词】高中英语 语法教学 教学模式 教学方法
一、高中英语语法教学的重要性及不足
1.语法教学的重要性
从目前高中阶段的教学现状来看，英语教学与语文、数学等基础性教学科目的重视度持平，且长期处于考试中的重要位置，由此可见，英语教学的重要性及地位。与语文、数学教学相较，英语教学是帮助学生拓宽知识面的重要途径，它作为学生的第二语言具有较强的趣味性及实用性，学生可以通过英语知识的学习释放学习中的压力。纵观高中英语教学，语法教学好比人体的血管，只有保持血管的通畅才能有效的促进人体的健康成长。语法教学可以帮助学生灵活的进行词汇的运用及情感的表达，从整体上提升学生对于英语知识的吸收，因此，在高中英语教学中，必须重视语法教学，从多角度提高语法教学的可行性及质量。
2.高中英语语法教学中的不足
（1）教师对于语法教学的认知不足
教师是英语教学活动开展中的重要影响因素，如果其自身的认知不全面，则会在具体的教学中体现出来。受部分教师个人意识的影响，教师更加注重学生开口讲、动笔写、用心听等能力的培养，在新型教学理念的影响下，逐步淡化了英语语法教学的重视度，人为的降低了语法教学的比重或程度。在这种教学背景下，无疑会增加学生在英语学习中的困惑，无法全面提升学习的效率及兴趣，长此以往，必然会丧失学习的信心。
（2）语法教学的灵活性不强
部分教师在语法教学中没有做好合理的安排，仅仅按照教学的需求来进行，更多的将重心放在语法训练上，无法调动学生的兴趣及积极性。在另一方面，教师坚持采用传统教学的方式，试图将生涩难懂的专业术语简化，让学生明白，但是，实践证明，这种灵活性较低、趣味性不足的语法教学，学生的抵触心理更加明显。
二、高效高中英语语法教学模式及方法的研究
1.强化教师的认知，从主观上提高语法教学的重视度
高中英语教学工作者必须对语法教学给予重视，站在专业的角度进行语法知识的细化及简化，逐步增强学生对于语法教学的认知，在日常的教学中有意识的进行语法教学的渗透，对于一些较为经典的句子，可以重点进行语法结构的讲解，改变学生对于语法教学的认知。
2.改进教学模式，提高教学质量
（1）构建可行性较高的教学模式
教师可以从高中英语教学的现状出发，做好科学的课程设计，通过个人的观察来进行教学情境的构建，通过情境教学法或者是游戏教学法的实施来提高课堂的趣味性，并组织学生去探讨，在较为宽松的学习氛围下帮助学生掌握相应的知识点。可采用以下几种形式：
自由探讨。教师可以通过课前预习的形式让学生大致了解本节课程的内容，通过自由探讨的形式鼓励学生勇敢的表达个人的见解，教师可以从旁进行点拨和引导，然后进行总结。
小组探讨。学生可以独立的进行分析，然后自发的进行小组的组建，选取发言人将本组探讨的结果条理清晰的表述出来，由教师进行评选。
主题探讨。教师在课前将主题公布出来，学生可利用课余时间去搜寻相关的资讯，通过个人的语言进行组织，在班级范围内进行集体探讨，师生之间可以相互的评价，加强师生之间的沟通。
随机提问式探讨。教师可以给出一个扩散性较强的题目，选取一位学生来扮演“小老师”的角色，在探讨一段时间之后，“小老师”可随意向班级内的学生提问，教师可以做好相应的记录，为后期的分析提供依据。
（2）灵活运用多种教学方法
第一、任务型语法教学方法。知识不是简单地通过教师传授而得到，而是每个学生在一定的情境中，利用学习资料，通过人际间的协作活动，依据知识和经验主动建构的。在语法教学中，教师应设计一些任务，让学生通过完成任务来掌握语法知识。任务的设计应围绕以下两条主线进行：所学语法项目的主要语言功能；学生感兴趣的、有话可说的话题。
第二、探究式语法教学方法。高中英语语法教学也可采用探究式学习和合作学习的方法。教师可根据所教班级的实际情况，把学生分成若干学习小组，并指定组员中1-2名英语成绩好的学生作为组长和副组长，然后在教师的指导下，围绕着某一语法内容查阅资料，收集、筛选、分析、处理和运用各种信息，再通过小组成员之间的互相启发、交流、学习来深入理解某个语言点。
总结
基于语法教学的重要性，教师必须针对当前的现状进行改进，在与学生建立良好的师生关系之后，教师可以通过沟通和观察来了解学生对于语法知识的掌握程度，科学的进行教学模式的调整及改进。按照语法教学的特点进行教学方法的选择，如编制绕口令、歌曲等，都是非常可行的，教师可以利用现有的教学设备及方法来改进课堂氛围，为高中英语语法教学的有序开展创设较好的环境，全面提升高中英语的教学质量。
【参考文献】
[1] 刘苏庆. 高中英语语法教学的困境与对策[J]. 英语广场（学术研究），2012 （01）.
[2] 卢方红. 浅谈高中英语语法教学[J]. 科学大众（科学教育），2012（08）.
（作者单位：江西省上饶市玉山县第一中学）