【摘 要】
：
新世纪以来,我国终身学习、终身教育在实践发展方面取得了巨大进步,逐渐探索出一条服务全民终身学习的教育体系转型之路。在深入探讨终身教育、终身学习与服务全民终身学习的教育体系内涵基础上,通过对新世纪以来我国服务全民终身学习的教育体系规模与特点进行回顾,从正规学习、非正规学习、非正式学习三方面对其阶段特征进行了梳理,并对此提出加强终身场域学习环境的内涵建设与融通、精准提升服务全民终身学习的教育体系质量内涵与资源整合、完善服务全民终身学习教育体系的教育体制与治理结构等讨论。
【机 构】
：
沈阳师范大学教育经济与管理研究所,沈阳师范大学科研处
【基金项目】
：
研究阐释党的十九届四中全会精神国家社科基金重点项目“服务全民终身学习的教育体制与教育机制研究”(编号:20AZD073),辽宁省教育厅科学研究经费青年项目“服务辽宁全民终身学习的数字教育资源供给机制研究”(编号:WQN202002)。
论文部分内容阅读
新世纪以来,我国终身学习、终身教育在实践发展方面取得了巨大进步,逐渐探索出一条服务全民终身学习的教育体系转型之路。在深入探讨终身教育、终身学习与服务全民终身学习的教育体系内涵基础上,通过对新世纪以来我国服务全民终身学习的教育体系规模与特点进行回顾,从正规学习、非正规学习、非正式学习三方面对其阶段特征进行了梳理,并对此提出加强终身场域学习环境的内涵建设与融通、精准提升服务全民终身学习的教育体系质量内涵与资源整合、完善服务全民终身学习教育体系的教育体制与治理结构等讨论。
其他文献
我国的初等数学教育在全世界一直都占据领先地位.从学生接触数学开始,数学就在所有的课程中占据着重要地位.随着教育的不断改革,传统的数学教学模式已经跟不上时代发展的要求
当今社会,高科技在我们日常生活和工作中发挥着重要的作用,二十一世纪是信息化发展的必然趋势,而互联网则是信息库和信息交换的中心,它拥有不可限量的信息索取渠道以及数据在
“准聘—长聘”制度起源于美国,对于我国高校人事改革和绩效水平提升具有重要意义.从新制度主义的视角来看,“准聘—长聘”制度的产生是制度变迁的结果,同样在实施过程中也面
中小学教师减负政策是对中小学教师负担过重政策的积极回应,对于保障教师权利具有重要导向作用.对中小学教师减负政策从价值选择、合法性、有效性三方面进行价值分析发现,教
数学学科的知识与我们的生活有着十分紧密的关联,为了提高小学数学课教学的效率,小学数学教师可以在课堂上创设生活化教学情境,将数学知识具象化,便于学生理解,让数学知识学
当前,高校大学生评价不同程度地存在着标准模糊、可度量性较差、可实现性较低、相关性弱化、时限性虚化等现实困境.鉴于此,新时代高校大学生评价体系的建构应持守以学生为中
随着科学技术的发展进步,信息技术在各行各业的应用越来越广泛,人生的生活已经离不开信息技术.因此,打造高效的初中信息技术的课堂教学,激发初中生学习信息技术的兴趣,掌握信
近年来公共危机事件频发,给全民教育的连续性带来了极大的挑战,弹性教学为缓解这一问题发挥了积极作用。基于深度探究的迭代比较方法对中美日韩四国在新冠疫情期间利用教育技术促进弹性教学的情况进行比较研究。通过分析四国在通信平台、学习工具、数字资源、教学组织、学习方式、支持服务和政企校协同等七个方面的举措和成效发现,数字鸿沟是影响教育公平的关键因素,协同发展是推动教育持续的保障条件。在此基础上,对四国教育技术促进弹性教学的共同关切和差异进行了阐释,并从技术视角、人文视角和学科视角讨论了教育技术促进弹性教学的启示。
新中国成立以来,我国农村成人教育政策经历了四个历史变迁阶段.基于历史制度主义理论框架分析,从结构观看,政治体制改革为农村成人教育政策演进提供政治背景,经济体制转型为
构建新发展理念指导下的高等教育质量文化,是推进高等教育提质创新发展的路径之一.在对高等教育质量文化路径论、结构论、功能论以及多重定义进行初步辨析的基础上,归纳出高