论文部分内容阅读
摘 要：2021年3月23日教育部办公厅印发《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》（以下称为新课标）。该新课标为高职院校公共英语课程建设提供了理论基础。新课标指明高等专科英语课程目标主要有四个方面，第一、要实现服务职场需求，拥有职场英语沟通能力的目标;第二、要实现能够用英语进行中外文化交流的目标;第三、要实现提升语言思维能力的目标;第四、实现提高学生学习主动性的目标。为了实现新课标指导下的这四个发展方面，高职英语课程首要目标是实施并完善课程改革，本文将从教师、教学手段与教法、教材、评价与考核等几个方面提出几点建议，指导高职英语课程改革。
关键词：新课标 课程改革 公共英语
1 引言
《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》将职场涉外沟通目标列为了高职院校英语课程首要的发展方面，按新课标指导要求，高职英语要突出英语应用能力在不同的职场情境中的应用。为实现这一目标，新课标指明了高职英语课程内容的两个模块：基础和拓展。基础模块的课程内容为职场通用英语。新课标重新定位了高职公共英语第一学年职场通用英语的模块，这和上一版课程标准定位完全不同，就要求高职公共英语课程必须进行全新的改革。
2 高职英语教学现阶段主要问题
2.1 学情方面，高职学生英语基础薄弱，课堂活动积极性不高，学习主动性低。
2.2 师资方面，面对新课标的要求，公共英语教师也要加强各专业职场涉外沟通的实际应用，而目前供高职英语教师下场实践的单位、基地有限。
2.3 课程体系方面，目前大多数高职英语的课程模式，在课堂设计和教学方法等方面还是属于教学的传统模式，以教师讲授为主，同时内容以阅读和语法为主，没有为学生提供充足的说、练、用的机会，没有形成服务专业行业的职通英语教学模式。
3 新课标下高职英语课程建设目标及实现策略
3.1 建设目标
新课标指明高等专科英语课程目标为职场涉外沟通目标、多元文化交流目标、语言思维提升目标、自主学习完善目标四个发展方面。 为此课程改革要依托“三教改革”从教师、教材、教法上大力度改革。同时对于教学能力和教学效果评价也要形成新的评价体系。
3.2 实现策略
3.2.1 优化教师团队
第一、为了教会学生用英语进行职场沟通，首先教师要拥有职业特色，在职业通用英语方面拥有熟练的交际技能。同时教师必须具备能力分析人才培养的语言技能需要，要有能力做到将课程内容与专业实践、职场需求相融合，创设与行业企业相近的教学情境任务，通过设计语言教学活动，培养学生应用能力。因此英语教师也要参与企业活动，下场实践，自身必须具有相当好的不同职场情景沟通的能力。第二、教师要跟上现代教育方式转变的步伐，注重现代信息技术在英语教学中的应用，充分利用互联网大数据，为教学内容积蓄资源，构建真实、 开放、交互、合作的教学环境，努力实现英语教学与信息技术的深度融合，提高英语教学的实效。第三、教师要重视培养学生学习的主动性;开展多样性的英语活动，创造应用竞赛机会，营造良好的英语学习氛围。
3.2.2 教学手段、教学方法建设
教学手段多样性，线上线下混合式教学模式，满足生源多样性及学生个性化学习的需求。充分利用线上线下资源，拓展教学内容，丰富学生视野。
教学方法上以学习者为中心，从教转向学，把握类型特征，坚持行动导向教育。适应时代发展，智慧学习。提高线上线下情景教学案例的应用。职场情境任务选择应是以职场沟通中日常活动为主，同时兼顾学生专业不同，将教师分成专业方向群，准备各专业不同的情景任务资源包，以实现职场沟通能力的目标，服务行业英语的目标。
3.2.3 教材建设
第一、教材内容要与课程任务和课程目标保持一致，确保学生职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习的需要。第二、编写活页式教材，或统一职通英语教材下配套任务单式练习册，配套开发信息资源，针对不同专业的学生设置不同的任务单，最大限度地让学生得到本专业方面职通英语应用实践练习。教材系统设计要合理，体现职业特色，涵盖日常生活和职场中的各种典型的语篇。
3.2.4 教学评价与考核建设
對于学生学业评价，三部分组成：教师评价、学生互评。评价标准侧重学习过程评价和结果效果评价。适当吸纳相关行业、企业和社会组织参与考核评价;完善对学生学习过程的监测与评价，注重考核学生的日常课堂参与度和参与效果，激励学生提高学习的自主性，能动性，引导学生养成良好的自我管理、主动学习习惯，从而提高学习效率。
针对教师教学评价从备课、授课、课后监督及教学整体过程融合程度进行评价。课前看备课情况，课中看组织技能，课后看教授效果，同时还要考虑教师在专业技能提高方面所参加的实践、培训、学习。
4 结论
新课标指导下高职院校英语教学改革，从课程内容与师资队伍建设、教学手段与教学方法建设、教材建设、教学评价与考核建设等几个方面共同实施，以提高高职英语课题的职业性，从而拓宽产教融合的教育发展道路，增强学生就业的竞争力和自信心。
本文为2021年度河北建材职业技术学院课题“新课标指导下高职英语教学改革与探讨的课题成果，项目编号：Y21038。
参考文献：
[1] 许敏.浅谈新课标下高职英语教学——教师如何应对新课标的改革[J].青春岁月，2013（23）：281.
[2] 曹慧敏.探讨图式理论在高职英语词汇教学中的应用[J]. 宿州教育学院学报，2016，19（3）：139-140. .
[3] 孙宇.慕课背景下高职英语教学中的使用方法初探[J]. 才智，2018（12）：12，14.
关键词：新课标 课程改革 公共英语
1 引言
《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》将职场涉外沟通目标列为了高职院校英语课程首要的发展方面，按新课标指导要求，高职英语要突出英语应用能力在不同的职场情境中的应用。为实现这一目标，新课标指明了高职英语课程内容的两个模块：基础和拓展。基础模块的课程内容为职场通用英语。新课标重新定位了高职公共英语第一学年职场通用英语的模块，这和上一版课程标准定位完全不同，就要求高职公共英语课程必须进行全新的改革。
2 高职英语教学现阶段主要问题
2.1 学情方面，高职学生英语基础薄弱，课堂活动积极性不高，学习主动性低。
2.2 师资方面，面对新课标的要求，公共英语教师也要加强各专业职场涉外沟通的实际应用，而目前供高职英语教师下场实践的单位、基地有限。
2.3 课程体系方面，目前大多数高职英语的课程模式，在课堂设计和教学方法等方面还是属于教学的传统模式，以教师讲授为主，同时内容以阅读和语法为主，没有为学生提供充足的说、练、用的机会，没有形成服务专业行业的职通英语教学模式。
3 新课标下高职英语课程建设目标及实现策略
3.1 建设目标
新课标指明高等专科英语课程目标为职场涉外沟通目标、多元文化交流目标、语言思维提升目标、自主学习完善目标四个发展方面。 为此课程改革要依托“三教改革”从教师、教材、教法上大力度改革。同时对于教学能力和教学效果评价也要形成新的评价体系。
3.2 实现策略
3.2.1 优化教师团队
第一、为了教会学生用英语进行职场沟通，首先教师要拥有职业特色，在职业通用英语方面拥有熟练的交际技能。同时教师必须具备能力分析人才培养的语言技能需要，要有能力做到将课程内容与专业实践、职场需求相融合，创设与行业企业相近的教学情境任务，通过设计语言教学活动，培养学生应用能力。因此英语教师也要参与企业活动，下场实践，自身必须具有相当好的不同职场情景沟通的能力。第二、教师要跟上现代教育方式转变的步伐，注重现代信息技术在英语教学中的应用，充分利用互联网大数据，为教学内容积蓄资源，构建真实、 开放、交互、合作的教学环境，努力实现英语教学与信息技术的深度融合，提高英语教学的实效。第三、教师要重视培养学生学习的主动性;开展多样性的英语活动，创造应用竞赛机会，营造良好的英语学习氛围。
3.2.2 教学手段、教学方法建设
教学手段多样性，线上线下混合式教学模式，满足生源多样性及学生个性化学习的需求。充分利用线上线下资源，拓展教学内容，丰富学生视野。
教学方法上以学习者为中心，从教转向学，把握类型特征，坚持行动导向教育。适应时代发展，智慧学习。提高线上线下情景教学案例的应用。职场情境任务选择应是以职场沟通中日常活动为主，同时兼顾学生专业不同，将教师分成专业方向群，准备各专业不同的情景任务资源包，以实现职场沟通能力的目标，服务行业英语的目标。
3.2.3 教材建设
第一、教材内容要与课程任务和课程目标保持一致，确保学生职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习的需要。第二、编写活页式教材，或统一职通英语教材下配套任务单式练习册，配套开发信息资源，针对不同专业的学生设置不同的任务单，最大限度地让学生得到本专业方面职通英语应用实践练习。教材系统设计要合理，体现职业特色，涵盖日常生活和职场中的各种典型的语篇。
3.2.4 教学评价与考核建设
對于学生学业评价，三部分组成：教师评价、学生互评。评价标准侧重学习过程评价和结果效果评价。适当吸纳相关行业、企业和社会组织参与考核评价;完善对学生学习过程的监测与评价，注重考核学生的日常课堂参与度和参与效果，激励学生提高学习的自主性，能动性，引导学生养成良好的自我管理、主动学习习惯，从而提高学习效率。
针对教师教学评价从备课、授课、课后监督及教学整体过程融合程度进行评价。课前看备课情况，课中看组织技能，课后看教授效果，同时还要考虑教师在专业技能提高方面所参加的实践、培训、学习。
4 结论
新课标指导下高职院校英语教学改革，从课程内容与师资队伍建设、教学手段与教学方法建设、教材建设、教学评价与考核建设等几个方面共同实施，以提高高职英语课题的职业性，从而拓宽产教融合的教育发展道路，增强学生就业的竞争力和自信心。
本文为2021年度河北建材职业技术学院课题“新课标指导下高职英语教学改革与探讨的课题成果，项目编号：Y21038。
参考文献：
[1] 许敏.浅谈新课标下高职英语教学——教师如何应对新课标的改革[J].青春岁月，2013（23）：281.
[2] 曹慧敏.探讨图式理论在高职英语词汇教学中的应用[J]. 宿州教育学院学报，2016，19（3）：139-140. .
[3] 孙宇.慕课背景下高职英语教学中的使用方法初探[J]. 才智，2018（12）：12，14.