【摘 要】
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中国古代文学课程不只是传授知识技能,更重要的是让学生通过必要的学习感知古代文学的语言美、情感美、创造美,从而对其热爱有加,而成为古代文学的欣赏者、传播者。这就要求
【基金项目】
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2017年度广西高等教育本科教学改革工程项目“‘一带一路’背景下汉语国际教育专业‘中华文化’类课程的教学创新”(2017JGB285);广西教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“‘三型一化’人才培养模式下汉语国际教育专业文学类课程教学改革研究”(2017C397)
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中国古代文学课程不只是传授知识技能,更重要的是让学生通过必要的学习感知古代文学的语言美、情感美、创造美,从而对其热爱有加,而成为古代文学的欣赏者、传播者。这就要求中国古代文学教改树立更高的目标,引领学生通过认真的学习,做到孰能生巧,由文本诵读学习达到"可视""可听""可感"的三重感知境界。"可视"诉求,即要求学生从文本熟读到文本熟记,"可听"诉求,即要求学生出口成章,给人以听觉享受,"可感"诉求,即强化用心感受古代文学情感世界,从而成为文化自信的传承者、优秀传统文化的传播者。
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