【摘 要】
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“空间观念”是初中阶段核心素养的主要表现之一,培养空间观念是发展空间想象力的奠基石.本文对比了“空间观念”在不同版本课标（大纲）的发展与演变过程,描述了2022版课标中“空间观念”的内涵及表征;以苏科版“图形的平移”为例,课堂上引领学生在感性认识逐渐过渡到理性思维中发展空间观念,让空间观念的培养落实到常规教学中.
【基金项目】
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中央电化教育馆“‘人工智能+教育’创新应用实践研究”的子项目“基于智慧学习空间支持的学科证据性思维素养提升研究”的阶段性成果之一,项目编号:教技资（2022）02-005号； 江苏省教育教学“十三五”规划2020年度重点课题“青年教师‘草根研修’工作坊自主构建的实践研究”阶段性研究成果之一,课题编号B-b/2020/02/71；
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“空间观念”是初中阶段核心素养的主要表现之一,培养空间观念是发展空间想象力的奠基石.本文对比了“空间观念”在不同版本课标（大纲）的发展与演变过程,描述了2022版课标中“空间观念”的内涵及表征;以苏科版“图形的平移”为例,课堂上引领学生在感性认识逐渐过渡到理性思维中发展空间观念,让空间观念的培养落实到常规教学中.
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