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【摘 要】九年制义务教育由小学与初中构成，小学阶段作为义务教育的初始阶段，对每一个学生的发展都是非常重要的阶段。小学数学更是重中之重，随着新课程改革的不断推进，针对小学数学的教学策略的研究也在不断的推进。新课程改革的背景下，填鸭式教学已经不适用现在的教育环境，需要进行新的教学策略的探究。本文首先对教学策略的重要性进行分析，阐述当前教学策略的现状，对不足之处提出针对性的解决对策，从而提高小学数学的教育质量。
【关键词】小学数学；教育现状；策略
小学阶段的数学教育与语文教育占据了绝大多数的时间，数学教育培养了学生的逻辑思维能力，建立了学生系统化的学习能力，是小学阶段教育的重点。数学教育需要有效的教学策略来进行支持，然而现在许多老师使用的方式方法都存在一定的缺陷，需要进行完善或改变。
一、小学数学教学策略改革的研究意义
（一）教育发展的需要
社会正处在一个高速发展的时期，知识与技术对整个社会的发展都非常重要。只有加强教育，加强对思维能力、实践能力的培养，才能适应时代发展的需要。教育涵盖方方面面，小学教育更是整个教育领域发展的基础，加强学校教育、作出教育方式改革、进行教育策略的创新，保障教育發展的基础。
（二）基础教育改革的需要
新课改强调素质教育，对基础教育的要求更加细致严格，要求学生能够探索和解决简单的实际问题，培养学生初步的思维能力，更重要的一点是加入了对学生学习心理的考虑，要求使学生具有学习数学的兴趣、树立学好数学的信心。针对这些要求，小学数学教学策略应当进行对应的调整。
（三）提高教学质量的需要
新课改进行了许多年，但很多老师依旧没有调整传统的教育观念，使教学工作低效率进行，归根究底，教学策略改革是为了更好地进行教育工作，提高教学质量。
二、当前小学数学教学方法的现状分析
当前大多数的小学课程安排中，数学占据了将近一半的时间，但是教学效果呈现出层次不齐的状况。现在的小学数学教育存在的主要问题是耗时多但是效率低，主要是由于教师缺乏明确的教学目标。教师讲课具有随意性，没有系统的教学方法，导致学生也无法清晰地理解学习内容的脉络，无法有效获得知识。
三、如何完善小学数学教学策略
（一）创造教学情境，提高学习兴趣
兴趣是最好的老师。教师在教学过程中，应当尽力创造有趣的、相关的学习情境，让学生自然而然的融入教学活动中，让学生积极主动的进行学习。创造教学情境可以参考以下方法：1、以故事为导入，将教学内容融入有趣的故事中。学习的积极性对教学效率的影响非常显著，小学生对故事、游戏具有先天性的好奇心，以学生熟悉的故事为基础，可以在一开始抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，教师也可以因此提高教学的效率，提高教学质量。2、将书本知识融入实验当中，让学生亲手完成课本中的教学问题。例如在进行圆锥圆柱的教学时，让学生用萝卜来进行切割，从而理解圆锥圆柱面积、体积的计算方法。不仅可以加强学生对知识的理解程度，还能加强动手能力的培养。
（二）教学与生活相结合，增加趣味性
数学注重抽象思维，与其他学科相比，小学生学起来更加艰难，因为太难也会削弱学生的学习兴趣。因此，将数学教学与生活实际结合起来，在生活当中合理恰当地运用数学知识，对于小学数学的教学非常重要。教师在进行教学的过程中，应当引导学生联系实际，从而增加学习的趣味性，实现数学教育的实际价值。
（三）分组合作学习，提高学习自主性
现在的大学教育中，最常见的教育方式就是分组学习，这是大学教育经过多年探索的优秀结果。而在小学的教育当中，完全可以参考大学的教育方式。分组的合作学习可以使学生之间优势互补，最大程度上体现每个人的价值，还可以让学生的沟通交流能力得到锻炼，促进素质教育的推进。另一方面，小组学习之后，可以让学生来进行教学，然后教师再进行补充，这样可以培养学生的发言能力与总结能力，让学生不由自主的进行自主学习，防止了浑水摸鱼、搭便车的情况。
（四）进行教学反思，及时进行调整
子曰，吾日三省吾身。教学的过程也同样需要进行不断的反思与改进。教师上完一堂课，应当及时与学生进行交流，了解学生对知识的接受能力与不明白的地方，也可以让学生提出教学建议，进行合理的采用。反思总结之后对教学方式作出改进，进而提高教学质量。
四、总结
新课程改革一直提倡素质教育，使学生摆脱传统的填鸭式教育，能够全面发展。数学教育不是千篇一律的知识讲授与聆听，在当前的教育背景下，多种教学策略有机结合才是最适合的教学方式。教师在教育过程中，应当充当一个引领者的身份，调动学生自主学习的积极性，由被动接受转为主动学习，从而更高效地达成教学目标。
作者简介：王海霞（1978-），女，安徽省巢湖市人，职称：小学一级，学历：大专。研究方向：小学数学教育。单位：安徽省合肥市巢湖市柘皋镇三湾小学。
参考文献：
[1]焦娇.浅谈小学数学教学课堂教学策略.学周刊.2014（01）
[2]葛芳.小学数学生活化教学的研究.华中师范大学.2015
[3]李海英.小学数学思想方法教学策略研究.河北师范大学.2014
[4]方萃.小学数学思想方法教学实践研究.福建师范大学.2015
[5]单春艳.小学数学探究式教学的实践研究.南京师范大学.2011
[6]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究.中广西师范大学.2014
【关键词】小学数学；教育现状；策略
小学阶段的数学教育与语文教育占据了绝大多数的时间，数学教育培养了学生的逻辑思维能力，建立了学生系统化的学习能力，是小学阶段教育的重点。数学教育需要有效的教学策略来进行支持，然而现在许多老师使用的方式方法都存在一定的缺陷，需要进行完善或改变。
一、小学数学教学策略改革的研究意义
（一）教育发展的需要
社会正处在一个高速发展的时期，知识与技术对整个社会的发展都非常重要。只有加强教育，加强对思维能力、实践能力的培养，才能适应时代发展的需要。教育涵盖方方面面，小学教育更是整个教育领域发展的基础，加强学校教育、作出教育方式改革、进行教育策略的创新，保障教育發展的基础。
（二）基础教育改革的需要
新课改强调素质教育，对基础教育的要求更加细致严格，要求学生能够探索和解决简单的实际问题，培养学生初步的思维能力，更重要的一点是加入了对学生学习心理的考虑，要求使学生具有学习数学的兴趣、树立学好数学的信心。针对这些要求，小学数学教学策略应当进行对应的调整。
（三）提高教学质量的需要
新课改进行了许多年，但很多老师依旧没有调整传统的教育观念，使教学工作低效率进行，归根究底，教学策略改革是为了更好地进行教育工作，提高教学质量。
二、当前小学数学教学方法的现状分析
当前大多数的小学课程安排中，数学占据了将近一半的时间，但是教学效果呈现出层次不齐的状况。现在的小学数学教育存在的主要问题是耗时多但是效率低，主要是由于教师缺乏明确的教学目标。教师讲课具有随意性，没有系统的教学方法，导致学生也无法清晰地理解学习内容的脉络，无法有效获得知识。
三、如何完善小学数学教学策略
（一）创造教学情境，提高学习兴趣
兴趣是最好的老师。教师在教学过程中，应当尽力创造有趣的、相关的学习情境，让学生自然而然的融入教学活动中，让学生积极主动的进行学习。创造教学情境可以参考以下方法：1、以故事为导入，将教学内容融入有趣的故事中。学习的积极性对教学效率的影响非常显著，小学生对故事、游戏具有先天性的好奇心，以学生熟悉的故事为基础，可以在一开始抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，教师也可以因此提高教学的效率，提高教学质量。2、将书本知识融入实验当中，让学生亲手完成课本中的教学问题。例如在进行圆锥圆柱的教学时，让学生用萝卜来进行切割，从而理解圆锥圆柱面积、体积的计算方法。不仅可以加强学生对知识的理解程度，还能加强动手能力的培养。
（二）教学与生活相结合，增加趣味性
数学注重抽象思维，与其他学科相比，小学生学起来更加艰难，因为太难也会削弱学生的学习兴趣。因此，将数学教学与生活实际结合起来，在生活当中合理恰当地运用数学知识，对于小学数学的教学非常重要。教师在进行教学的过程中，应当引导学生联系实际，从而增加学习的趣味性，实现数学教育的实际价值。
（三）分组合作学习，提高学习自主性
现在的大学教育中，最常见的教育方式就是分组学习，这是大学教育经过多年探索的优秀结果。而在小学的教育当中，完全可以参考大学的教育方式。分组的合作学习可以使学生之间优势互补，最大程度上体现每个人的价值，还可以让学生的沟通交流能力得到锻炼，促进素质教育的推进。另一方面，小组学习之后，可以让学生来进行教学，然后教师再进行补充，这样可以培养学生的发言能力与总结能力，让学生不由自主的进行自主学习，防止了浑水摸鱼、搭便车的情况。
（四）进行教学反思，及时进行调整
子曰，吾日三省吾身。教学的过程也同样需要进行不断的反思与改进。教师上完一堂课，应当及时与学生进行交流，了解学生对知识的接受能力与不明白的地方，也可以让学生提出教学建议，进行合理的采用。反思总结之后对教学方式作出改进，进而提高教学质量。
四、总结
新课程改革一直提倡素质教育，使学生摆脱传统的填鸭式教育，能够全面发展。数学教育不是千篇一律的知识讲授与聆听，在当前的教育背景下，多种教学策略有机结合才是最适合的教学方式。教师在教育过程中，应当充当一个引领者的身份，调动学生自主学习的积极性，由被动接受转为主动学习，从而更高效地达成教学目标。
作者简介：王海霞（1978-），女，安徽省巢湖市人，职称：小学一级，学历：大专。研究方向：小学数学教育。单位：安徽省合肥市巢湖市柘皋镇三湾小学。
参考文献：
[1]焦娇.浅谈小学数学教学课堂教学策略.学周刊.2014（01）
[2]葛芳.小学数学生活化教学的研究.华中师范大学.2015
[3]李海英.小学数学思想方法教学策略研究.河北师范大学.2014
[4]方萃.小学数学思想方法教学实践研究.福建师范大学.2015
[5]单春艳.小学数学探究式教学的实践研究.南京师范大学.2011
[6]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究.中广西师范大学.2014