【摘 要】
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小学阶段的学生正处于成长的初步时期，其具有活泼好动，自制能力不强、认知能力较弱等特点，往往不会恪守规矩地听从教 师的安排。因此，为了规范学生的行为举止，培养学生的个性发展，
【机 构】
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甘肃省临夏州广河县祁家集学区陈家湾小学
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小学阶段的学生正处于成长的初步时期，其具有活泼好动，自制能力不强、认知能力较弱等特点，往往不会恪守规矩地听从教 师的安排。因此，为了规范学生的行为举止，培养学生的个性发展，小学班主任应全面考虑学生的心理特点和认知规律，充分发挥自身的 引导作用，采用多样化的教育方式，加强班级管理。在班主任管理工作中，沟通使有效的管理手段，良好的沟通方式能够建立师生间的和 谐关系，使学生能够在学习过程中严于律己，严格遵守学校规则。而无效、不科学的沟通方式则会引发学生的逆反心理，造成学生不愿与 教师沟通，甚至会形成自我人格和封
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