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摘要：本文从兴趣的广阔性、倾向性以及稳定性三个方面论述了小学体育游戏教学对学生兴趣培养的影响，旨在通过体育游戏教学提高体育教学质量，促进小学生综合能力素质的全面提升。
关键词：小学体育；体育游戏；兴趣培养
传统的体育教学模式没有注意到学生的兴趣培养，只是按照教学要求组织学生进行一些体操训练或是体育项目基本动作学习。这种教学模式无法激发学生的学习兴趣，教学效果也不理想。而体育游戏教学却可以增进老师与学生之间的沟通与交流，提高小学生们的课堂热情，进而提高体育课堂的教学质量。
一、小学体育游戏教学对学生兴趣广阔性的影响
体育游戏教学是针对现阶段小学生的身体素质情况以及心理特点所开展的一种体育教学模式，通过体育游戏活动可以使学生兴趣的广阔性有所增加，同时还能使学生的综合能力水平得到提高。目前，我国很多小学生都是独生子女，不仅从小娇生惯养，肢体协调能力比较差，而且由于家长们的工作都比较忙，很少有时间带孩子去参加户外体育运动，因此很多小学生都失去了体能锻炼的机会，慢慢地也对体育运动失去了兴趣。另一方面，现在信息技术非常发达，手机、电脑以及网络的到来丰富了孩子们的闲暇时光。但在它们为孩子们带来快乐的同时也使孩子们对它产生了过度的依赖。长此以往，不仅孩子们的身体得不到很好地锻炼，而且还会严重影响到人际交往能力。所以作为体育老师，应当先多与学生进行沟通交流，了解学生们的兴趣爱好和身体状况，然后通过组织开展学生们比较喜爱的体育游戏活动，慢慢培养学生对室外运动的兴趣。这样，不仅可以使学生增强身体锻炼，提高自身体能，同时还能开拓他们的创新思维能力以及团结合作的意识。
二、小学体育游戏教学对学生兴趣倾向性的影响
兴趣倾向性就是兴趣所指向的内容，比如是指向精神的还是指向物质的。在小学体育课堂上，我们不难发现其实每个小学生在身体素质、心理发展程度、性格等方面都存在很大的不同，这些区别导致他们拥有不同的兴趣爱好。因此，体育老师应当恰当地运用体育游戏，有目的地培养学生们的兴趣倾向。传统的体育教学比较单调乏味，学生只是一味地模仿老师的动作，根本没有发挥出自身的主观能动性作用。但将体育游戏巧妙地融入到体育课堂之后，效果就会大不一样。体育游戏可以将需要学生掌握的体育动作通过游戏的方式展示出来，这样不仅可以激发学生学习兴趣，而且还为学生营造了比较轻松愉悦的課堂氛围，使枯燥、死板的课程变得更加生动、活泼。尤其是将一些难度系数比较大的体育动作科学、合理地穿插到体育游戏中，可以促使学生为了解决问题而努力思考。在体育游戏过后，还可以让学生们说一说自己的想法和看法，这样既可以巩固学生对体育技能的掌握情况，加深对体育知识的理解和印象，又能反映出学生们的兴趣倾向，有利于学生对自身兴趣倾向进行思考和定位。体育游戏的引入提高了小学生们对体育技能学习的热情，同时也大大提高了体育课堂的教学质量，使学生们的兴趣倾向变得更加突出、鲜明。
三、小学体育游戏教学对学生兴趣稳定性的影响
所谓兴趣的稳定性就是指爱好倾向能够保持较长时间，不容易发生更改。兴趣爱好虽然是有感而发，不需要有什么特殊的原因，但如果能将一种兴趣爱好长时间的坚持下去，必然也会取得一定收获。体育游戏教学是一种十分受小学生喜爱的学习形式，因为处于小学阶段的学生们通常比较好动，喜欢新鲜、有挑战性的事物。体育游戏活动既不像其他课堂那样严肃，又具有一定的竞争性和趣味性，因此学生们也十分乐于参与其中。体育游戏虽然也是游戏活动，但还是会有输赢、成败之分的。在体育游戏活动中，学生们不仅可以体会到游戏的快乐，同时也会感受到成功的喜悦和失败的痛苦，甚至还有惊险带来的刺激等，而这些对小学生来说未尝不是一种很好的体验和磨练。现在的学生被家长百般呵护，几乎想要什么就有什么，根本体会不到经过辛苦的付出与努力的拼搏之后所能得到的其实不仅仅是达到目的那样简单。在这个过程中，我们锻炼了我们的意志，培养了乐观主义精神，使自己变得更加勇敢、坚强。体育游戏教学通过灵活运用多种多样的游戏活动，让学生们亲身体验成功与失败的过程，激发他们的拼搏精神，增强学生们的参与欲望，进而增强学生对兴趣爱好的稳定性。学生在体育游戏活动中，注意力越集中、关注时间越长，越有利于增强学生的信息和耐心，同时还能形成开朗、乐观、积极的良好性格。
四、结束语
综上所述，小学体育游戏教学对学生兴趣的培养有着十分重要的影响。在体育游戏教学中，老师应当因材施教，鼓励学生们积极参加体育锻炼，在提高学生身体素质的同时，使学生综合能力与素质也能有所提升。
参考文献：
[1]王冰.游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响研究[J].理论界，2012（08）：180-181.
[2]张海红，王苏婷，张冰封.游戏法和情境法教学对学生运动兴趣的影响[J].延安大学学报（自然科学版），2011，30（01）：98-103.
[3]李琳.游戏对小学体育教学中学生兴趣的影响研究[J].课程教育研究，2013（07）：210-211.
[4]钟丁法.关于小学体育游戏教学的几点思考[J].教师博览（科研版），2012（11）：102-103.
（作者单位：昆山市陆家镇菉溪小学）
关键词：小学体育；体育游戏；兴趣培养
传统的体育教学模式没有注意到学生的兴趣培养，只是按照教学要求组织学生进行一些体操训练或是体育项目基本动作学习。这种教学模式无法激发学生的学习兴趣，教学效果也不理想。而体育游戏教学却可以增进老师与学生之间的沟通与交流，提高小学生们的课堂热情，进而提高体育课堂的教学质量。
一、小学体育游戏教学对学生兴趣广阔性的影响
体育游戏教学是针对现阶段小学生的身体素质情况以及心理特点所开展的一种体育教学模式，通过体育游戏活动可以使学生兴趣的广阔性有所增加，同时还能使学生的综合能力水平得到提高。目前，我国很多小学生都是独生子女，不仅从小娇生惯养，肢体协调能力比较差，而且由于家长们的工作都比较忙，很少有时间带孩子去参加户外体育运动，因此很多小学生都失去了体能锻炼的机会，慢慢地也对体育运动失去了兴趣。另一方面，现在信息技术非常发达，手机、电脑以及网络的到来丰富了孩子们的闲暇时光。但在它们为孩子们带来快乐的同时也使孩子们对它产生了过度的依赖。长此以往，不仅孩子们的身体得不到很好地锻炼，而且还会严重影响到人际交往能力。所以作为体育老师，应当先多与学生进行沟通交流，了解学生们的兴趣爱好和身体状况，然后通过组织开展学生们比较喜爱的体育游戏活动，慢慢培养学生对室外运动的兴趣。这样，不仅可以使学生增强身体锻炼，提高自身体能，同时还能开拓他们的创新思维能力以及团结合作的意识。
二、小学体育游戏教学对学生兴趣倾向性的影响
兴趣倾向性就是兴趣所指向的内容，比如是指向精神的还是指向物质的。在小学体育课堂上，我们不难发现其实每个小学生在身体素质、心理发展程度、性格等方面都存在很大的不同，这些区别导致他们拥有不同的兴趣爱好。因此，体育老师应当恰当地运用体育游戏，有目的地培养学生们的兴趣倾向。传统的体育教学比较单调乏味，学生只是一味地模仿老师的动作，根本没有发挥出自身的主观能动性作用。但将体育游戏巧妙地融入到体育课堂之后，效果就会大不一样。体育游戏可以将需要学生掌握的体育动作通过游戏的方式展示出来，这样不仅可以激发学生学习兴趣，而且还为学生营造了比较轻松愉悦的課堂氛围，使枯燥、死板的课程变得更加生动、活泼。尤其是将一些难度系数比较大的体育动作科学、合理地穿插到体育游戏中，可以促使学生为了解决问题而努力思考。在体育游戏过后，还可以让学生们说一说自己的想法和看法，这样既可以巩固学生对体育技能的掌握情况，加深对体育知识的理解和印象，又能反映出学生们的兴趣倾向，有利于学生对自身兴趣倾向进行思考和定位。体育游戏的引入提高了小学生们对体育技能学习的热情，同时也大大提高了体育课堂的教学质量，使学生们的兴趣倾向变得更加突出、鲜明。
三、小学体育游戏教学对学生兴趣稳定性的影响
所谓兴趣的稳定性就是指爱好倾向能够保持较长时间，不容易发生更改。兴趣爱好虽然是有感而发，不需要有什么特殊的原因，但如果能将一种兴趣爱好长时间的坚持下去，必然也会取得一定收获。体育游戏教学是一种十分受小学生喜爱的学习形式，因为处于小学阶段的学生们通常比较好动，喜欢新鲜、有挑战性的事物。体育游戏活动既不像其他课堂那样严肃，又具有一定的竞争性和趣味性，因此学生们也十分乐于参与其中。体育游戏虽然也是游戏活动，但还是会有输赢、成败之分的。在体育游戏活动中，学生们不仅可以体会到游戏的快乐，同时也会感受到成功的喜悦和失败的痛苦，甚至还有惊险带来的刺激等，而这些对小学生来说未尝不是一种很好的体验和磨练。现在的学生被家长百般呵护，几乎想要什么就有什么，根本体会不到经过辛苦的付出与努力的拼搏之后所能得到的其实不仅仅是达到目的那样简单。在这个过程中，我们锻炼了我们的意志，培养了乐观主义精神，使自己变得更加勇敢、坚强。体育游戏教学通过灵活运用多种多样的游戏活动，让学生们亲身体验成功与失败的过程，激发他们的拼搏精神，增强学生们的参与欲望，进而增强学生对兴趣爱好的稳定性。学生在体育游戏活动中，注意力越集中、关注时间越长，越有利于增强学生的信息和耐心，同时还能形成开朗、乐观、积极的良好性格。
四、结束语
综上所述，小学体育游戏教学对学生兴趣的培养有着十分重要的影响。在体育游戏教学中，老师应当因材施教，鼓励学生们积极参加体育锻炼，在提高学生身体素质的同时，使学生综合能力与素质也能有所提升。
参考文献：
[1]王冰.游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响研究[J].理论界，2012（08）：180-181.
[2]张海红，王苏婷，张冰封.游戏法和情境法教学对学生运动兴趣的影响[J].延安大学学报（自然科学版），2011，30（01）：98-103.
[3]李琳.游戏对小学体育教学中学生兴趣的影响研究[J].课程教育研究，2013（07）：210-211.
[4]钟丁法.关于小学体育游戏教学的几点思考[J].教师博览（科研版），2012（11）：102-103.
（作者单位：昆山市陆家镇菉溪小学）