体育课牵涉到美学、力学、理学、逻辑学、医学与语言学等各方面的知识。而语言教学艺术在课堂中既起到基础作用，又起到桥梁作用。在课堂上，学生学习的本能和核心在于学习动机，学习效率随着学生学习动机的提高而提高。要提高学生学习动机关键是教师在教学语言上的煽动、诱导和组织。只有提高学生的学习动机，才能提高学生学习效率。因此，体育教师的课堂语言在课堂中扮演着举足轻重的角色，其作用由之可见。
　　体育课堂语言是一种由多种表达技巧综合运用的语言。它的表达技巧是体育教师鲜明地表达思想感情和教学必不可免的手段，在课堂上教师应合理、灵活地运用这种技巧。从这种意义上来说，“体育课堂语言艺术就是恰当、巧妙而有效地选择和运用表达技巧的艺术”。
　　
　　1．声势变化技巧
　　在这种有声语言中，应包括语势变化技巧、强调音变化技巧和降调技巧，即运用不同的声调表达不同的教学效果。如：“这节体育课你们班的表现(强调音)比其他班级好，我真为你们班高兴(降调)”。这种对学生表示由衷的赞叹、祝愿、期盼的语言中运用降仰语势，效果往往比运用上升语势好，让学生觉得真挚、恳切。没有做作之感。又寓意学生能继续发扬。又如：“这节体育课。你们又迟到了。”这句话语把强调音放在“又”字上，即表达教师的严重警告之意，又表达了教师严肃批评的意见。
　　
　　2．语言速度变化技巧
　　准确生动的语言表达需要完美的语速和适当的用气方式相配合。教师的课堂讲话要做到不快不慢。用气均匀合理，语言流畅自如，且符合自己的表达特点和当时的课堂环境。
　　
　　3．语调变化技巧
　　语言表达的过程实际是情感的交流过程，在课堂教学过程，其实质上就是教师教和学生学的过程。教师在课堂上语言表达除了要配以丰富自然的情感变化外，还有一个语调变化的问题。如果教师讲话时词汇缺乏、干瘪做作、呆板单调，学生听到教师老是那么几套俗语，就会觉得教师很做作、很假，说话没有水平，从而降低学生上体育课的积极性。
　　
　　4．态势语变化技巧
　　态势语的应用在体育课中显得非常重要。教师的语言要做到自然和谐、入情入理、传神入化、优美高雅、动听而富有启发性，仅依靠丰富的词汇和发声技巧还不够。在体育教学中，教师要想生动、准确、明了、自然、恰当地表达情意，还需讲究态势技巧。
　　在体育教学中，态势可分为情感态势和教学态势。课堂的情感态势是指面部表情、手势、体态姿势等隐含的思想感情。一颦一笑，举手投足，神色变化都直接诉诸人的视觉，对人的心理产生某种暗示，比声音先一步在听者心里形成视觉形象，从而对有声语言起到铺垫强调或替代作用。教学态势。也就是我们在体育课堂中所做的示范教学，是体育课区别于其他科目的标志之一。在别的科目的教学中，可以借助黑板、电化媒体等把内容形象化。我们知道，小学阶段的儿童基本上是处在一种表象思维上，我们教育者只有把抽象的、逻辑性强的、难学的内容形象化才易于被学生接受。因此，体育课中的教学态势在教学任务上占很重要的地位，教师的举手投足对学生有很大的影响。对于体育教师来说，教学态势必须严格要求。如：在途中跑的教学中，教师除了口若悬河的讲解外，同时教师本身要进行示范教学，使学生更加通俗易懂，根据学生在走和跑中一些常见的不标准动作，示范出标准动作，模仿出不标准动作，加以比较，让学生记忆深刻。
　　
　　5．幽默技巧
　　幽默(humour)是外来词，意指言语行为有趣、滑稽可笑，从审美价值的角度来看，它是经愉悦的方式使人获得精神快感的一种行为特性，其影响力不仅仅是博人一笑。要善于运用幽默，教师要具备健康的心理品质和高品位的语言表达能力。
　　教师要运用幽默技巧，利用课境(课堂环境)恰如其分地、含而不露地启发学生深思联想，出神入化的点明主题，引起学生愉快的心理反应，激发学生对上体育课的兴趣，营造和谐的教育气氛。著名教育家斯维特洛夫十分推崇幽默，他认为“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默。”通过自己的课堂经验，确实合理，恰如其分的应用幽默，可以把教学内容、任务和教育的意图直接导向学生，实现师生之间的心理沟通。如在体育课的教学中，某同学不认真，且轻言已经会了。教师说：“其实，也没什么学的了，不过，既然你已经会了，那么，你来当老师，教我和同学学习。”教师本想讲一翻严肃的话。但这样一来学生往往当作耳边风，用这种愉快的反语说出来，造成一种“可以随意”的假象，但学生听后可以理解老师的真意。
　　教师语言经过“遮面隔纱授学问，只闻其声不见其人”的教学方法，已经优化为精炼的教学语言。在课堂中只要你了解教师课堂语言的特性、作用以及学生心理特征，很好的运用课堂语言技巧，那么在这一堂课中语言运用是成功的，你的教学效果和质量都会有很大的提高。由此可见，体育课堂语言的灵活运用是非常重要的，它从很多方面影响你的教学任务、效果、成果、教学组织和教学质量，因此我们应该重视它。