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在团体心理辅导课的教学中，通过修正大学生对专业的前预期，贯彻超出预期策略以及教学方式、方法的改革等干预措施的实施，有效解决了理论性与实践性、可操作性矛盾；促进了学生从好奇到热情的转变，培养和巩固了大学生的专业学习动力．并指出了大学生已有的专业理论和技能的基础及教师专业水平，是影响大学生的专业学习动力的重要因素．