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摘 要：在新课程背景下，随着教材、学生学习观念及教师教学观念的改变，教师在进行高中数学教学活动时投入了较大的精力，而学生在进行高中数学课程的学习时同样也投入了较大的精力，但是通常取得的学习成效并不理想。
关键词：新课程；高中数学；教学策略
随着当前社会发展和新课程的提出，高中各个学科在教学方式和教学方法上都进行了一定的更新和改进。高中数学也不例外，传统的教学与新课程背景的碰撞下，衍生出来许许多多的教学方法，这些新的教学方法大多都还处在发展完善中。
一、明确教学目标
在教学过程中，最先进行的是对教学目标的确定，教师只有在明确教学目标的情况下，才能围绕教学目标进行恰当的教学策略、教学手段和方法的选择，更好地开展教学工作和提高数学教学效率，并根据先前确定的教学目标检验教师的教学成果。在明确教学目标方面，具体来说教师应该从以下方面入手，如对数学教材的灵活掌握和运用、在教学过程中对学生心理、知识、技能和能力方面的关注等，最终促进学生综合素质的提高。
二、对学生数学学习兴趣的激发
“兴趣是最好的老师”，因此提高教学效率的关键之一是对学生学习兴趣的激发，让学生具备学习的源泉和动力。为提高高中生学习数学的兴趣，教师要在教学内容的选择、教学方法的设计及教学手段的运用上下工夫，具体来说：
（1）在教学方法上，教师应该摒弃传统的教学方式方法，而采用符合新课标要求的及适合学生认识水平的教学方法，在教学时采用学生比较容易理解和接受的方式进行阐述和教授。教师在备课时，应该精心准备，将比较深奥难懂、抽象的概念、定理等用一种比较生动、形象的方式表达出来，必要时使用一些数学模型、多媒体视听资料等加以补充并充分激发学生的学习兴趣，集中其注意力。
（2）对学生学习自主性的调动。为提高学生的学习效率、激发学生的学习兴趣，教师应该注重对学生主体地位的关注。学生在体会到自己是课堂学习的主人时才会有更高的自主性，才会带着快乐、积极的心态去克服学习上的困难，展现自己自信的一面，获得学习的成就感。尤其是当学生将所学的数学知识应用到实际问题的解决中时，他们的兴趣会被进一步激发出来，从而转化为学习动力。
三、充分发挥教师在课堂教学中的主导作用
新课改中对于学生的实践能力提出了较高的要求，并要求教师在教学过程中尊重其主体地位，同时教育界中存在一个公认的真理“兴趣是学生最好的老师”，基于此，教师在高中数学课堂教学的过程中需要充分发挥自身的指导作用，保证课堂内的学习氛围的浓厚以及一定程度的轻松，让学生能主动的对数学知识方面的内容产生兴趣。高中数学中包含的知识大都是枯燥且繁琐的，抽象性、概念性的内容占其中的大部分。学生在初中学到的知识难度与高中相比存在较大的差距，学生在学习初期可能会产生一些不适应的感觉，这就要求教师的教学能够良好的吸引学生的注意力，让学生能在学习中体会数学的乐趣，避免学生学习过程中对数学产生负面情绪，影响其日后的学习。教师在教学过程中想要充分发挥出自身的主导作用，首先自身需要在课堂开始之前对教材进行深入且彻底的研究，新课改后高中数学教材中更注重数学知识与实际生活的联系，教师在授课过程中可以利用这一点让学生在面对枯燥的数学学习时能因为现实生活而更感兴趣。然后教师还需要注意学生在由初中数学学习进入高中数学学习时可能会在学习中遇见许多难以解决的问题，教师此时应当从多种方面给予学生一定的帮助，让学生能在学习初期建立一定的自信。
四、采取多种课堂教学形式，提高课堂效率
高中数学主要的教学场所和内容的教授还是要立足于课堂之上。好的兴趣对学习是有效的加速，当前高中数学课堂上或多或少都会存在学生死气沉沉、疲于应付老师的讲解和提问，课堂气氛枯燥乏味。针对这类情况，老师要能吸引学生的注意力，提高学生对数学的学习兴趣和学习热情。首先，可以在课堂开始时采取趣味性、艺术性的导入，从课堂一开始就引起学生的兴趣，激发学生的好奇感。例如，在学习对数函数和指数函数时，教师可以先带领学生做一个小游戏，告诉他们说一张一毫米厚的纸对折N次后可以和二层楼一样高。这个原理就是，将纸对折一次就有两层的厚度，然后再对折一次就有四层的厚度，接着对折就会有八层的厚度，依次类推，让学生讨论得出，如果二层楼是五米高的话，那么当对折的纸达到这个高度后，对折的次数和最后高度之间的关系。教师进行这种趣味性的导入，能够充分地引发学生的学习兴趣，让数学不再是枯燥乏味的代名词，而是变得不可思议和有趣，还会让学生得到学习数学的成就感。随着这种课堂导入的持续，不但可以让数学课堂变得生动活泼，对师生关系的优化，师生距离的拉近也会有很好的效果。
五、良好师生关系的建立
良好师生关系的建立使得学生对知识的需求上升成为一种内心的情感需要。然而，不和谐的师生关系不仅不利于学生和教师之间的沟通，还会使学生产生抵触教师教学的心理，进而降低教学效率，甚至会引发其他一系列的问题。相反，在教学过程中，和谐师生关系的建立能够营造互动、愉悦的教育氛围，使学生有积极的学习心态，进而有助于学生学习成绩的提高，达到良好的教学效果，保证教师教学效率的实现。
六、结束语
总而言之，由于高中阶段新课程标准的影响，提升高中数学课堂的效率这项工作变得十分必要且重要。想要提升课堂效率，教师能采取新的措施有许多，需要注意的问题就是目前部分教师还存在一个十分落后的观念，依然认为高效课堂就是教师在一堂课上讲述了大量的内容。事实上学生最终学习到的部分才是教师课堂效率的有效体现，教師在教学过程中应当遵循新课程标准的要求，以学生为课堂学习的主体，只有这样才能做到课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]颜廷彦.新课程下提升高中数学问题设计效率刍议[J].考试周刊，2010（44）
[2]黄计超.新课程下提升高中数学问题设计效率刍议[J].金色年华（教学参考），2012（12）
[3]郝天伟.在新课程背景下提高数学教学效率的方法[J].试题与研究：新课程论坛，2012（26）
关键词：新课程；高中数学；教学策略
随着当前社会发展和新课程的提出，高中各个学科在教学方式和教学方法上都进行了一定的更新和改进。高中数学也不例外，传统的教学与新课程背景的碰撞下，衍生出来许许多多的教学方法，这些新的教学方法大多都还处在发展完善中。
一、明确教学目标
在教学过程中，最先进行的是对教学目标的确定，教师只有在明确教学目标的情况下，才能围绕教学目标进行恰当的教学策略、教学手段和方法的选择，更好地开展教学工作和提高数学教学效率，并根据先前确定的教学目标检验教师的教学成果。在明确教学目标方面，具体来说教师应该从以下方面入手，如对数学教材的灵活掌握和运用、在教学过程中对学生心理、知识、技能和能力方面的关注等，最终促进学生综合素质的提高。
二、对学生数学学习兴趣的激发
“兴趣是最好的老师”，因此提高教学效率的关键之一是对学生学习兴趣的激发，让学生具备学习的源泉和动力。为提高高中生学习数学的兴趣，教师要在教学内容的选择、教学方法的设计及教学手段的运用上下工夫，具体来说：
（1）在教学方法上，教师应该摒弃传统的教学方式方法，而采用符合新课标要求的及适合学生认识水平的教学方法，在教学时采用学生比较容易理解和接受的方式进行阐述和教授。教师在备课时，应该精心准备，将比较深奥难懂、抽象的概念、定理等用一种比较生动、形象的方式表达出来，必要时使用一些数学模型、多媒体视听资料等加以补充并充分激发学生的学习兴趣，集中其注意力。
（2）对学生学习自主性的调动。为提高学生的学习效率、激发学生的学习兴趣，教师应该注重对学生主体地位的关注。学生在体会到自己是课堂学习的主人时才会有更高的自主性，才会带着快乐、积极的心态去克服学习上的困难，展现自己自信的一面，获得学习的成就感。尤其是当学生将所学的数学知识应用到实际问题的解决中时，他们的兴趣会被进一步激发出来，从而转化为学习动力。
三、充分发挥教师在课堂教学中的主导作用
新课改中对于学生的实践能力提出了较高的要求，并要求教师在教学过程中尊重其主体地位，同时教育界中存在一个公认的真理“兴趣是学生最好的老师”，基于此，教师在高中数学课堂教学的过程中需要充分发挥自身的指导作用，保证课堂内的学习氛围的浓厚以及一定程度的轻松，让学生能主动的对数学知识方面的内容产生兴趣。高中数学中包含的知识大都是枯燥且繁琐的，抽象性、概念性的内容占其中的大部分。学生在初中学到的知识难度与高中相比存在较大的差距，学生在学习初期可能会产生一些不适应的感觉，这就要求教师的教学能够良好的吸引学生的注意力，让学生能在学习中体会数学的乐趣，避免学生学习过程中对数学产生负面情绪，影响其日后的学习。教师在教学过程中想要充分发挥出自身的主导作用，首先自身需要在课堂开始之前对教材进行深入且彻底的研究，新课改后高中数学教材中更注重数学知识与实际生活的联系，教师在授课过程中可以利用这一点让学生在面对枯燥的数学学习时能因为现实生活而更感兴趣。然后教师还需要注意学生在由初中数学学习进入高中数学学习时可能会在学习中遇见许多难以解决的问题，教师此时应当从多种方面给予学生一定的帮助，让学生能在学习初期建立一定的自信。
四、采取多种课堂教学形式，提高课堂效率
高中数学主要的教学场所和内容的教授还是要立足于课堂之上。好的兴趣对学习是有效的加速，当前高中数学课堂上或多或少都会存在学生死气沉沉、疲于应付老师的讲解和提问，课堂气氛枯燥乏味。针对这类情况，老师要能吸引学生的注意力，提高学生对数学的学习兴趣和学习热情。首先，可以在课堂开始时采取趣味性、艺术性的导入，从课堂一开始就引起学生的兴趣，激发学生的好奇感。例如，在学习对数函数和指数函数时，教师可以先带领学生做一个小游戏，告诉他们说一张一毫米厚的纸对折N次后可以和二层楼一样高。这个原理就是，将纸对折一次就有两层的厚度，然后再对折一次就有四层的厚度，接着对折就会有八层的厚度，依次类推，让学生讨论得出，如果二层楼是五米高的话，那么当对折的纸达到这个高度后，对折的次数和最后高度之间的关系。教师进行这种趣味性的导入，能够充分地引发学生的学习兴趣，让数学不再是枯燥乏味的代名词，而是变得不可思议和有趣，还会让学生得到学习数学的成就感。随着这种课堂导入的持续，不但可以让数学课堂变得生动活泼，对师生关系的优化，师生距离的拉近也会有很好的效果。
五、良好师生关系的建立
良好师生关系的建立使得学生对知识的需求上升成为一种内心的情感需要。然而，不和谐的师生关系不仅不利于学生和教师之间的沟通，还会使学生产生抵触教师教学的心理，进而降低教学效率，甚至会引发其他一系列的问题。相反，在教学过程中，和谐师生关系的建立能够营造互动、愉悦的教育氛围，使学生有积极的学习心态，进而有助于学生学习成绩的提高，达到良好的教学效果，保证教师教学效率的实现。
六、结束语
总而言之，由于高中阶段新课程标准的影响，提升高中数学课堂的效率这项工作变得十分必要且重要。想要提升课堂效率，教师能采取新的措施有许多，需要注意的问题就是目前部分教师还存在一个十分落后的观念，依然认为高效课堂就是教师在一堂课上讲述了大量的内容。事实上学生最终学习到的部分才是教师课堂效率的有效体现，教師在教学过程中应当遵循新课程标准的要求，以学生为课堂学习的主体，只有这样才能做到课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]颜廷彦.新课程下提升高中数学问题设计效率刍议[J].考试周刊，2010（44）
[2]黄计超.新课程下提升高中数学问题设计效率刍议[J].金色年华（教学参考），2012（12）
[3]郝天伟.在新课程背景下提高数学教学效率的方法[J].试题与研究：新课程论坛，2012（26）