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区域活动是幼儿园教育活动的基本组织形式之一,可以体现幼儿的主体地位。然而,当前区域活动中幼儿深度学习的开展并不尽如人意,存在趣味性低、教师缺乏创新思维、幼儿迁移能力弱等问题。为促进幼儿在区域活动中的深度学习,教师可以从以下几个方面改进区域活动:以幼儿需求为核心,创设动态的环境;提升教师有效指导能力,引导幼儿深入学习探究;重视活动评价环节,促进幼儿知识迁移。