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我们着力探索的是文学作为人文课程的学科个性，文学课程内容的结构力量和文学课程重构的可能性与可行性，其意在于揭示文学课程理解的视角转换，文学课程既有形态所积压的问题，以及现代文学课程如何通过改造与重构回到文学自身。毫无疑问，这种超越具体学科的课程视域与文学视域，将为基础教育阶段对于文学课程由混融走向独立，从知识化体系走向生命化融通提供一条思索理路或实践路径。一、呼唤有“我”：文学课程理解的生命取向讨论文学课程，课程的界定无法绕开。然而，课程论所提供的课程阐释从来就不曾一致过，这样的概念远未成为凝固的辞典定义