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摘要：环境工程专业要从本专业的特色出发，不断探索专业实践教学体系改革方案，以强化实践教学体系为主要目标，在环境工程专业学生毕业论文设计和教学实践管理方面进行有效的综合性创新改革。在专业设计时要紧密探索和调研市场对于环境工程专业人才的实际需求，并不断地根据市场及时调整教学大纲和培养目标，努力向培养出符合市场实际需要的技术性人才的目标前进，同时开设环境工程专业的高校要鼓励学生积极投身于环境工程科研事业之中，努力为社会培养出更多高素质的、具有创新意识的综合性实践人才。
关键词：环境工程专业；教学改革；人才培养
中图分类号：D610文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）07-0072-02
近年来，随着我国经济连续保持快速增长，社会发展中的环境问题越来越凸显[1]。我国政府多次强调在今后的发展过程中要努力维持一个良好的生态环境，不能为了经济发展破坏环境[2]。本文主要从环境工程专业教学体系的完善、制定实习计划、日常学习、实验规划等多个环节对当前环境工程专业大学生培养现状进行反思，以不断提高高校环境工程专业的创新意识。
一、强化实践教学
（一）构建相对完善和科学的实践教学体系
学校对于环境工程专业学生的培养目标，应放到培养学生的创新能力上，要培养具有较为扎实理论基础以及拥有熟练实践技能的复合型人才。各高校环境工程专业要根据自己的学科发展历史，形成有特色的教学和科研相互结合的，具有创新性的协同教学体系。通过教学体系的建立，不断提高学生适应社会发展的能力。
学科体系主要包括以下几个层次：一是专业基础技能的学习；二是积极组织学生开展专业技能的实践训练；三是不断完善校内实训的规章制度；四是不断提高学生的科研实践水平；五是不断提高学生学习实践的动力。要定期开展专业技能相关培训，具体包括组织学生开展化学类实验，通过实验让学生掌握化工与环境相关的基础知识。此外要定期对学生开展专业技能培训。主要包括给学生培训有效控制大气污染和水污染的相关实验，传授给学生们如何利用水质评价来找到水循环再利用的科学途径，通过这些方式让环境工程专业的学生不断熟练掌握基础知识和实践基本技能，不断加强自己的科研能力，不断提高实践教学水平和工程应用能力。
构建相对完善的实践教学体系还应做到三个结合。具体如下：一是做到课内课外有效结合，二是将校内学习和校外学习相结合，三是将日常教学和环境相关科研生产相结合。对于比较重要的专业技能训练要加强课时考核，对于专业技能综合训练，要提高课堂教学的质量和水平，并不断根据实际需要增添新的实验内容，使得本课程具有更强的综合性和创新性。教师在进行课程设计时要充分结合当前我国环境保护现状，要改变传统的以人工分析的模式，进一步普及高科技的仪器以及现代的计量方法。增加离子色谱等精度和科技含量高的仪器分析，在毕业设计时要积极引入其他科研院所以及环境保护设计院和环境相关企业的研发人员，一起指导学生的毕业论文以及实验。对于有志读研的学生的毕业论文，要初步给定相应的有实践价值的研究课题，以便让学生们能够尽快开展环境相关的学术研究，同时在毕业答辩时要在开题汇报和中期检查及最后答辩的环节要求学生严格完成毕业设计中的流程，要在毕业设计答辩时严格控制学生答辩时间，尽可能锻炼学生答辩时的语言表达能力。
（二）科研思维和科研成果作为教学资源的有效利用
环境工程专业十分注重将科研思维和成果转化为能够对社会有所贡献的成果[3]。例如环境工程专业的一些科研项目，对于生活中废水的处理，以及两相厌氧处理养猪废水等都有实际应用价值。此外在水质的稳定性分析仪的研究上，要使得最终的研究成果能够应用于电厂化学仪表实验。环境工程专业应该积极鼓励学生利用实验室进行科研活动，研发出有利于社会进步和环境污染改善的相关技术，在这个过程中，也能够培养学生们学以致用的精神和实践能力。
二、实习环节的改革
（一）根据学科特色建立校内实习基地
要不断地根据本专业培养方案以及培养目标的相关规定，通过各种方式共同建立一个较为完善的校内实习体系[4]。可以向政府申报项目，建立相应的环境污染处理中心和固体垃圾研究处理中心，同时可以和周边学校共同建立环境工程联合研究培训中心，共同研究相关垃圾处理技术以及环境保护技术，及时分享相关研究成果。可以与相关的环境保护公司合作建立科研实验室，通过多种方式的综合，解决协同实践育人缺乏资源的问题。
要不断加强对学校实验室的投资建设，引进最新的实验器材，同时要对原有的器材进行更新和维护，根据学校现有的设备和器材尽可能的组建和器材以及专业相关的实习活动，让学生在参观和实习的同时不断完善校内实习制度，提升学生校内实习的最终效果。要充分利用学校已有的各种环境装备，让学生更好地理解课堂上学习的内容。
（二）突出办学理念和办学特色，建立校外實训基地
环境工程专业是一个实践性很强的专业，可以根据专业实际情况确立科学的实训大纲，并在校内实习的基础上增加校外实习环节，校外实习可以分为认知实习和实践实习。为了满足实践需求，可在校外联系和环境工程相关的热电厂或发电站以及环境污水处理厂等环境工程企业。建立联合培训基地，通过相关联合协议的签订将这些公司开辟为学校学生的实习基地。这些实习机会可以为学生提供实际环境工程实践训练。同时通过符合专业培养要求的实习机会，锻炼学生的综合素质。因为一般规模较大的环境工程企业的员工素质普遍较高，拥有较强的业务能力和操作技术，可以让学生们学到专业内和专业外的相关操作技能。例如，学生可以了解发电厂的发电流程以及发电厂主要设备的使用，对于发电厂的锅炉房和煤仓间进行较为细致的学习。充分做到理论与实际相结合，提高学生将理论运用到实际工作中的能力。
（三）建立仿真实习环节辅助学生完成实习任务 学校应该引入虚拟仿真技术，依靠相应的仿真工具和技术，用一种先进的动态教学理论和仿真模型代替校外的真实环境类的工厂，对学生进行教学实训，通过开展仿真实习，可以让学生在比较短的时间内了解环境工程相关企业的生产和运营的具体的流程。一般来说市面上常见的仿真软件主要包含三个环节，包括课前辅助预习、课堂实际教学以及课后安排时间。所谓的课前辅助预习，主要是采用慕课以及互联网在线教学加理论考核的方式，培养学生的理论知识，从而提升学习效率，改变传统教学当中学生只能被动的听取老师讲解的局面，更大的提升学生们学习的兴趣。课堂实际教学环节主要是通过一种较为先进的课堂教学模式，将课堂内有限的时间充分利用起来，充分调动学生学习的積极性。让学生在研究问题的过程中，对于所学知识有更加深层次的理解。课后安排学习主要是课后引导同学积极的在课下反思课上学习的知识点。同时让学生了解所学的知识点在现实中的应用情况。通过仿真技术的运用，能够有效提升学生的学习兴趣，了解环境工程相关专业的基础知识，增强学生的相关技能。
（四）专业实习和毕业论文相结合
高校要不断增加环境工程专业实习的种类以及校外实训基地的数量，同时要加强实训老师的培训以提高他们指导学生的能力，要切实改变现实中存在的毕业实习和学生毕业论文脱节的现象，将学生的毕业论文和毕业实习有效地结合起来。通过多样化的方式提升个性化培养水平，同时学校要根据不同的特点将学生进行科学分类，对于深造考研的学生可以给他们安排更多的科研任务，通过加强科研训练，提高他们的学术水平和学术能力。对于签约就业的学生，可以了解他们未来就业的单位。对就业单位和专业学习相符的学生，鼓励他们选择与未来职业相关的毕业论文。在学生写毕业论文时，可以邀请校外相关企业的负责人讲解环境工程相关的发展历程以及实际操作经验，让同学们对未来的工作有一定的了解，同时为提高毕业论文的质量提供一些思路。在有条件的情况下可以和企业负责人建立一对一论文指导的机制，让学生的论文不仅有校内专业的指导老师，还有校外具有实操经验的技术人员进行把握和辅导，从而提高毕业论文的质量。同时对于毕业论文总体质量不高的学生，要建立相应的督促机制，要帮助他们尽早地完成相关毕业论文的数据收集，并对文章进行细致耐心的修改。只有通过多种方式才能让学生们提升对环境工程专业的理解和实操能力[5]。
三、结语
高校只有不断探索各种环境工程实践教学方式，从提升学校内的教学条件入手，狠抓学生的实习工作和毕业论文设计，通过这些方面的改革和提升，充分调动学生对于环境工程专业的兴趣，发挥他们的主观能动性，培养他们自主分析问题和解决问题的能力，才能不断实现高等教育的双重突破。
参考文献：
[1]廖兴盛，裴习君，李雪，等.地方本科院校环境工程专业应用型人才培养模式初探[J].企业技术开发，2019，30（03）112.
[2]兰善红，范洪波，武秀文.环境工程专业实践教学体系改革的研究与实践[J].东莞理工学院学报，2018，18（05）：109-113.
[3]彭莹，张宇.环境工程原理实验教学的探索[J].科教文汇，2015（08）：52-53
[4]马万征，谢越，肖新，等.工程教育专业认证背景下环境科学与工程专业实践教学体系构建[J].高等西部素质教育，2015，20（01）：169
[5]苏荣军，李俊生，苏欣颖，等.培养环境工程创新人才的实践教学体系改革探索[J].实验室科学，2019（03）.
（荐稿人：裴建国，邢台市生态环境局沙河市分局总工程师，高级工程师）（责任编辑：陈华康）
关键词：环境工程专业；教学改革；人才培养
中图分类号：D610文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）07-0072-02
近年来，随着我国经济连续保持快速增长，社会发展中的环境问题越来越凸显[1]。我国政府多次强调在今后的发展过程中要努力维持一个良好的生态环境，不能为了经济发展破坏环境[2]。本文主要从环境工程专业教学体系的完善、制定实习计划、日常学习、实验规划等多个环节对当前环境工程专业大学生培养现状进行反思，以不断提高高校环境工程专业的创新意识。
一、强化实践教学
（一）构建相对完善和科学的实践教学体系
学校对于环境工程专业学生的培养目标，应放到培养学生的创新能力上，要培养具有较为扎实理论基础以及拥有熟练实践技能的复合型人才。各高校环境工程专业要根据自己的学科发展历史，形成有特色的教学和科研相互结合的，具有创新性的协同教学体系。通过教学体系的建立，不断提高学生适应社会发展的能力。
学科体系主要包括以下几个层次：一是专业基础技能的学习；二是积极组织学生开展专业技能的实践训练；三是不断完善校内实训的规章制度；四是不断提高学生的科研实践水平；五是不断提高学生学习实践的动力。要定期开展专业技能相关培训，具体包括组织学生开展化学类实验，通过实验让学生掌握化工与环境相关的基础知识。此外要定期对学生开展专业技能培训。主要包括给学生培训有效控制大气污染和水污染的相关实验，传授给学生们如何利用水质评价来找到水循环再利用的科学途径，通过这些方式让环境工程专业的学生不断熟练掌握基础知识和实践基本技能，不断加强自己的科研能力，不断提高实践教学水平和工程应用能力。
构建相对完善的实践教学体系还应做到三个结合。具体如下：一是做到课内课外有效结合，二是将校内学习和校外学习相结合，三是将日常教学和环境相关科研生产相结合。对于比较重要的专业技能训练要加强课时考核，对于专业技能综合训练，要提高课堂教学的质量和水平，并不断根据实际需要增添新的实验内容，使得本课程具有更强的综合性和创新性。教师在进行课程设计时要充分结合当前我国环境保护现状，要改变传统的以人工分析的模式，进一步普及高科技的仪器以及现代的计量方法。增加离子色谱等精度和科技含量高的仪器分析，在毕业设计时要积极引入其他科研院所以及环境保护设计院和环境相关企业的研发人员，一起指导学生的毕业论文以及实验。对于有志读研的学生的毕业论文，要初步给定相应的有实践价值的研究课题，以便让学生们能够尽快开展环境相关的学术研究，同时在毕业答辩时要在开题汇报和中期检查及最后答辩的环节要求学生严格完成毕业设计中的流程，要在毕业设计答辩时严格控制学生答辩时间，尽可能锻炼学生答辩时的语言表达能力。
（二）科研思维和科研成果作为教学资源的有效利用
环境工程专业十分注重将科研思维和成果转化为能够对社会有所贡献的成果[3]。例如环境工程专业的一些科研项目，对于生活中废水的处理，以及两相厌氧处理养猪废水等都有实际应用价值。此外在水质的稳定性分析仪的研究上，要使得最终的研究成果能够应用于电厂化学仪表实验。环境工程专业应该积极鼓励学生利用实验室进行科研活动，研发出有利于社会进步和环境污染改善的相关技术，在这个过程中，也能够培养学生们学以致用的精神和实践能力。
二、实习环节的改革
（一）根据学科特色建立校内实习基地
要不断地根据本专业培养方案以及培养目标的相关规定，通过各种方式共同建立一个较为完善的校内实习体系[4]。可以向政府申报项目，建立相应的环境污染处理中心和固体垃圾研究处理中心，同时可以和周边学校共同建立环境工程联合研究培训中心，共同研究相关垃圾处理技术以及环境保护技术，及时分享相关研究成果。可以与相关的环境保护公司合作建立科研实验室，通过多种方式的综合，解决协同实践育人缺乏资源的问题。
要不断加强对学校实验室的投资建设，引进最新的实验器材，同时要对原有的器材进行更新和维护，根据学校现有的设备和器材尽可能的组建和器材以及专业相关的实习活动，让学生在参观和实习的同时不断完善校内实习制度，提升学生校内实习的最终效果。要充分利用学校已有的各种环境装备，让学生更好地理解课堂上学习的内容。
（二）突出办学理念和办学特色，建立校外實训基地
环境工程专业是一个实践性很强的专业，可以根据专业实际情况确立科学的实训大纲，并在校内实习的基础上增加校外实习环节，校外实习可以分为认知实习和实践实习。为了满足实践需求，可在校外联系和环境工程相关的热电厂或发电站以及环境污水处理厂等环境工程企业。建立联合培训基地，通过相关联合协议的签订将这些公司开辟为学校学生的实习基地。这些实习机会可以为学生提供实际环境工程实践训练。同时通过符合专业培养要求的实习机会，锻炼学生的综合素质。因为一般规模较大的环境工程企业的员工素质普遍较高，拥有较强的业务能力和操作技术，可以让学生们学到专业内和专业外的相关操作技能。例如，学生可以了解发电厂的发电流程以及发电厂主要设备的使用，对于发电厂的锅炉房和煤仓间进行较为细致的学习。充分做到理论与实际相结合，提高学生将理论运用到实际工作中的能力。
（三）建立仿真实习环节辅助学生完成实习任务 学校应该引入虚拟仿真技术，依靠相应的仿真工具和技术，用一种先进的动态教学理论和仿真模型代替校外的真实环境类的工厂，对学生进行教学实训，通过开展仿真实习，可以让学生在比较短的时间内了解环境工程相关企业的生产和运营的具体的流程。一般来说市面上常见的仿真软件主要包含三个环节，包括课前辅助预习、课堂实际教学以及课后安排时间。所谓的课前辅助预习，主要是采用慕课以及互联网在线教学加理论考核的方式，培养学生的理论知识，从而提升学习效率，改变传统教学当中学生只能被动的听取老师讲解的局面，更大的提升学生们学习的兴趣。课堂实际教学环节主要是通过一种较为先进的课堂教学模式，将课堂内有限的时间充分利用起来，充分调动学生学习的積极性。让学生在研究问题的过程中，对于所学知识有更加深层次的理解。课后安排学习主要是课后引导同学积极的在课下反思课上学习的知识点。同时让学生了解所学的知识点在现实中的应用情况。通过仿真技术的运用，能够有效提升学生的学习兴趣，了解环境工程相关专业的基础知识，增强学生的相关技能。
（四）专业实习和毕业论文相结合
高校要不断增加环境工程专业实习的种类以及校外实训基地的数量，同时要加强实训老师的培训以提高他们指导学生的能力，要切实改变现实中存在的毕业实习和学生毕业论文脱节的现象，将学生的毕业论文和毕业实习有效地结合起来。通过多样化的方式提升个性化培养水平，同时学校要根据不同的特点将学生进行科学分类，对于深造考研的学生可以给他们安排更多的科研任务，通过加强科研训练，提高他们的学术水平和学术能力。对于签约就业的学生，可以了解他们未来就业的单位。对就业单位和专业学习相符的学生，鼓励他们选择与未来职业相关的毕业论文。在学生写毕业论文时，可以邀请校外相关企业的负责人讲解环境工程相关的发展历程以及实际操作经验，让同学们对未来的工作有一定的了解，同时为提高毕业论文的质量提供一些思路。在有条件的情况下可以和企业负责人建立一对一论文指导的机制，让学生的论文不仅有校内专业的指导老师，还有校外具有实操经验的技术人员进行把握和辅导，从而提高毕业论文的质量。同时对于毕业论文总体质量不高的学生，要建立相应的督促机制，要帮助他们尽早地完成相关毕业论文的数据收集，并对文章进行细致耐心的修改。只有通过多种方式才能让学生们提升对环境工程专业的理解和实操能力[5]。
三、结语
高校只有不断探索各种环境工程实践教学方式，从提升学校内的教学条件入手，狠抓学生的实习工作和毕业论文设计，通过这些方面的改革和提升，充分调动学生对于环境工程专业的兴趣，发挥他们的主观能动性，培养他们自主分析问题和解决问题的能力，才能不断实现高等教育的双重突破。
参考文献：
[1]廖兴盛，裴习君，李雪，等.地方本科院校环境工程专业应用型人才培养模式初探[J].企业技术开发，2019，30（03）112.
[2]兰善红，范洪波，武秀文.环境工程专业实践教学体系改革的研究与实践[J].东莞理工学院学报，2018，18（05）：109-113.
[3]彭莹，张宇.环境工程原理实验教学的探索[J].科教文汇，2015（08）：52-53
[4]马万征，谢越，肖新，等.工程教育专业认证背景下环境科学与工程专业实践教学体系构建[J].高等西部素质教育，2015，20（01）：169
[5]苏荣军，李俊生，苏欣颖，等.培养环境工程创新人才的实践教学体系改革探索[J].实验室科学，2019（03）.
（荐稿人：裴建国，邢台市生态环境局沙河市分局总工程师，高级工程师）（责任编辑：陈华康）