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一、调查发现与现状分析
近日我对学生进行了美术兴趣持久性问卷调查：
1.你在课余时间有报课外班吗？A.一个都没有？摇？摇B.两个或更多
2.请勾出你报的课外班（写作与阅读、奥数、画画、乐器、其他）
3.你所报的课外班是：A.自己喜欢报的？摇？摇B.不喜欢也得报的
4.一天中，你大约能有多少时间自己安排，做自己喜欢的事。
A.以分钟为单位？摇？摇B.一小时以内？摇？摇C.一小时以上
5.说心里话，你对目前每天的学习生活方式、节奏感觉是
A.幸福、充实的？摇？摇B.苦中有乐？摇？摇C.痛苦无奈？摇？摇D.其他
6.你有过很投入地做某件事？A.有过？摇？摇B.没有
7.在美术课上经常不带美术用具吗？A.经常？摇？摇B.偶尔？摇？摇C.几乎不带
8.如果时间由你自己安排，你会想到画画或做做小制作吗？
A.一定会的？摇？摇B.看心情？摇？摇C.绝对不会？摇？摇D.其他
9.在课余时间你会捧着某科目的课本爱不释手吗？
A.会的，是（？摇？摇）科目？摇？摇B.偶尔会？摇？摇C.绝对不会
10.你在美术课上通常是什么样的心理状态？
A.积极地、快乐地参与美术活动？摇？摇B.完成作业，交差而已
11.家长会过问你在美术课上的情况吗？A.会？摇？摇B.偶尔？摇？摇C.从来没有
12.学校新设一门主科，你会选择 A.品德？摇？摇B.美术？摇？摇C.音乐？摇？摇D.其他
调查分析：74%的学生目前为止有坚持下来的兴趣爱好，5%的学生目前没有兴趣爱好；21%的学生兴趣爱好没能坚持下来。据谈话、观察进一步了解，74%的学生要“挤时间”发展自己的兴趣爱好，26%的学生家长意识到孩子能很好地完成学校教师布置的作业已经很好了。
二、影响学生美术兴趣持久性的因素
1.家长的功利性
近年来，多数学生参加课外补习班（特长班）的热潮一浪高过一浪，少的参加一两个班，多的甚至达四五个班。写作与阅读、国学、奥数、英语等之类的班是深受家长喜爱的必报班。学生在高强度的知识学习下，课余还必须参加各种特长学习，如画画、钢琴、足球等，失去了轻松和欢乐。孩子们无奈地倾诉：“写作与阅读、奥数这些课外班是爸爸妈妈说必须报的，其实我一点都不喜欢。”“妈妈说瞎画什么画？有时间做几道奥数竞赛题多有意义！”“爸爸说要想踢足球就得答应报英语班的条件！”“妈妈说多一门手艺多一条路，因此我得每天练琴！”……爸爸说，妈妈说，什么时候让孩子说了算？我们通常不问学生的兴趣爱好，不问这些知识是否与学生的精神生命相关，而只在乎考试是否用到。在这样一个只有数字符号，只有文字堆砌的世界中，学生势必体会不到教育的温馨和生活的诗意，幸福感不强。
2.繁重的课业负担
孩子们从入学的第一天起，就开始了课堂上被“软禁”在不足一平方米的座位上重复着以“听老师讲、猜谜似的回答老师的问题、完成作业（书面、口头的，复习、预习、拓展的，《黄冈》、《典中点》、《冲刺100》……）经历“过陷阱般”的考试……”为主的学习生涯。从早上到晚上，从校内到校外，从周一到周五再到双休日，从一年级到六年级……日复一日，年复一年，背着书包、乐器风雨无阻地奔走在学校与家的路上。一个小学生平常的一天中，大约能有多少时间自己安排，做自己喜欢的事？是以分钟为单位？一小时以内？一小时以上？如此作息时间使学生几乎没有休息和娱乐的时间，没有自主支配的时间，睡眠严重不足，降低课堂学习效率。出于升学的压力、父母的强烈要求下参加的兴趣班，使学生从小就放弃了自主选择权，做自己不喜欢的事，只能发挥全部才能的20%～30%，做自己喜欢的事，才能事半功倍。
三、建议与措施
1.学校支持落到实处
学校办学绝不能把目标定为向高一级学府输送人才，更要重视发现和培养人才。在严格习惯管理的同时，应对在某一方面有突出表现的学生尽可能提供机会，这些学生受到学校的特别关照，获得极大的自由活动空间，使智能得到充分发展。
2.给孩子足够的课余时间
教师向课堂要效率要做到精讲、精练，避免题海，避免学生做不必要的重复劳动。保证低年级学生不带任何作业回家，中年级学生有少量作业（不超过三十分钟），高年级学生完成家庭作业的时间不超过一小时。除此之外，我们还应该教会孩子有效利用时间。
3.选择兴趣爱好是孩子自己的事
家长和教师应该注重发现和引导。学校或者家长在安排学生课余生活时要征求学生的自我意愿，从学生自我需要出发，允许学生在合理基础上自主安排。当我们把权利给予孩子的时候，就要相信孩子能自觉履行义务，只有建立在平等协商、自我选择基础上的指导才能激发学生的学习热情。
真正的素质教育培养的人是有激情且有能力追求幸福生活的人，真正全面发展的学生个体能够与社会、与他人建立协调的共处关系，真正的教育服务于人的终极目标而不违背人性。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”老师应该激发学生的兴趣，更应该关注兴趣的持久性。我们一起努力，让孩子幸福、快乐地成长。
近日我对学生进行了美术兴趣持久性问卷调查：
1.你在课余时间有报课外班吗？A.一个都没有？摇？摇B.两个或更多
2.请勾出你报的课外班（写作与阅读、奥数、画画、乐器、其他）
3.你所报的课外班是：A.自己喜欢报的？摇？摇B.不喜欢也得报的
4.一天中，你大约能有多少时间自己安排，做自己喜欢的事。
A.以分钟为单位？摇？摇B.一小时以内？摇？摇C.一小时以上
5.说心里话，你对目前每天的学习生活方式、节奏感觉是
A.幸福、充实的？摇？摇B.苦中有乐？摇？摇C.痛苦无奈？摇？摇D.其他
6.你有过很投入地做某件事？A.有过？摇？摇B.没有
7.在美术课上经常不带美术用具吗？A.经常？摇？摇B.偶尔？摇？摇C.几乎不带
8.如果时间由你自己安排，你会想到画画或做做小制作吗？
A.一定会的？摇？摇B.看心情？摇？摇C.绝对不会？摇？摇D.其他
9.在课余时间你会捧着某科目的课本爱不释手吗？
A.会的，是（？摇？摇）科目？摇？摇B.偶尔会？摇？摇C.绝对不会
10.你在美术课上通常是什么样的心理状态？
A.积极地、快乐地参与美术活动？摇？摇B.完成作业，交差而已
11.家长会过问你在美术课上的情况吗？A.会？摇？摇B.偶尔？摇？摇C.从来没有
12.学校新设一门主科，你会选择 A.品德？摇？摇B.美术？摇？摇C.音乐？摇？摇D.其他
调查分析：74%的学生目前为止有坚持下来的兴趣爱好，5%的学生目前没有兴趣爱好；21%的学生兴趣爱好没能坚持下来。据谈话、观察进一步了解，74%的学生要“挤时间”发展自己的兴趣爱好，26%的学生家长意识到孩子能很好地完成学校教师布置的作业已经很好了。
二、影响学生美术兴趣持久性的因素
1.家长的功利性
近年来，多数学生参加课外补习班（特长班）的热潮一浪高过一浪，少的参加一两个班，多的甚至达四五个班。写作与阅读、国学、奥数、英语等之类的班是深受家长喜爱的必报班。学生在高强度的知识学习下，课余还必须参加各种特长学习，如画画、钢琴、足球等，失去了轻松和欢乐。孩子们无奈地倾诉：“写作与阅读、奥数这些课外班是爸爸妈妈说必须报的，其实我一点都不喜欢。”“妈妈说瞎画什么画？有时间做几道奥数竞赛题多有意义！”“爸爸说要想踢足球就得答应报英语班的条件！”“妈妈说多一门手艺多一条路，因此我得每天练琴！”……爸爸说，妈妈说，什么时候让孩子说了算？我们通常不问学生的兴趣爱好，不问这些知识是否与学生的精神生命相关，而只在乎考试是否用到。在这样一个只有数字符号，只有文字堆砌的世界中，学生势必体会不到教育的温馨和生活的诗意，幸福感不强。
2.繁重的课业负担
孩子们从入学的第一天起，就开始了课堂上被“软禁”在不足一平方米的座位上重复着以“听老师讲、猜谜似的回答老师的问题、完成作业（书面、口头的，复习、预习、拓展的，《黄冈》、《典中点》、《冲刺100》……）经历“过陷阱般”的考试……”为主的学习生涯。从早上到晚上，从校内到校外，从周一到周五再到双休日，从一年级到六年级……日复一日，年复一年，背着书包、乐器风雨无阻地奔走在学校与家的路上。一个小学生平常的一天中，大约能有多少时间自己安排，做自己喜欢的事？是以分钟为单位？一小时以内？一小时以上？如此作息时间使学生几乎没有休息和娱乐的时间，没有自主支配的时间，睡眠严重不足，降低课堂学习效率。出于升学的压力、父母的强烈要求下参加的兴趣班，使学生从小就放弃了自主选择权，做自己不喜欢的事，只能发挥全部才能的20%～30%，做自己喜欢的事，才能事半功倍。
三、建议与措施
1.学校支持落到实处
学校办学绝不能把目标定为向高一级学府输送人才，更要重视发现和培养人才。在严格习惯管理的同时，应对在某一方面有突出表现的学生尽可能提供机会，这些学生受到学校的特别关照，获得极大的自由活动空间，使智能得到充分发展。
2.给孩子足够的课余时间
教师向课堂要效率要做到精讲、精练，避免题海，避免学生做不必要的重复劳动。保证低年级学生不带任何作业回家，中年级学生有少量作业（不超过三十分钟），高年级学生完成家庭作业的时间不超过一小时。除此之外，我们还应该教会孩子有效利用时间。
3.选择兴趣爱好是孩子自己的事
家长和教师应该注重发现和引导。学校或者家长在安排学生课余生活时要征求学生的自我意愿，从学生自我需要出发，允许学生在合理基础上自主安排。当我们把权利给予孩子的时候，就要相信孩子能自觉履行义务，只有建立在平等协商、自我选择基础上的指导才能激发学生的学习热情。
真正的素质教育培养的人是有激情且有能力追求幸福生活的人，真正全面发展的学生个体能够与社会、与他人建立协调的共处关系，真正的教育服务于人的终极目标而不违背人性。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”老师应该激发学生的兴趣，更应该关注兴趣的持久性。我们一起努力，让孩子幸福、快乐地成长。