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摘 要： 体育课教学是学校体育工作的主要方面，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人才的具体体现。本文对如何组织实施小学高年级体育教学进行了探讨。
关键词： 小学高年级 体育课堂教学 组织
近几年，随着新课程改革的开展，学校体育工作获得了空前的发展。新课程改革更对教师的专业发展提出了新的挑战，体育教师必须能在课堂教学中掌控学生的情绪、行为，引导他们走上快乐体育、终身体育的道路。在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体、增强体质，因此，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技術动作和增强体质。所以，要让学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，体育教师就要合理有效地组织好每一节课，从而有效地提高课堂的教学质量。那么，怎样才能组织好小学高年级体育课堂教学呢？本文从以下几个方面加以分析：
1.动作讲解准确、生动
教师在讲解动作时，应突出重点、难点，并尽量把一些抽象概念通过准确精炼的语言和恰当的比喻具体化、生动化和形象化。例如：教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。这样讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快地理解和掌握动作。
2.示范动作准确、优美
教师准确、优美的动作示范，会使学生在学习伊始便在大脑中形成正确的动作印象，并产生强烈的学习欲望。因此，教师在备课时一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、优美，给学生一个良好的印象，为后继教学的顺利进行打下良好基础。
3.创造良好的课堂气氛
3.1教师必须建立好融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。因而教师在教学过程中每一个细节、表情，或一个眼神、一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习失败时，教师要用亲切的语言、信任的目光、反复的示范与鼓励，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。反之，教师如有意或无意地流露出急躁、不满的情绪或严加指责，学生就会加重已有的心里负担，降低兴奋性，就更难完成任务了。
3.2教师要理解学生的自尊心理，循循善诱。学生的个性差异较大，兴趣爱好、特长等不尽相同，对动作要领的理解和掌握有快慢之分。教师少批评、多表扬，这对身体素质较差、胆子小的学生尤为重要。分组练习中，常会遇到个别调皮的学生讥笑练习动作不协调的同学。此时教师应对其适当批评，要求其尊重同学。这样既能促进同学间的谅解和团结，又能提高基础较差的学生的练习积极性，一举两得。和谐的气氛能使学生更好地完成学习任务，使学生心情舒畅地上好体育课。
4.教学语言富有启发性、激励性
富有启发性、激励性的教学语言，可促使学生进行积极思维，充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材和学生实际，采用能促使学生动脑，激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，教师可暂时不讲，而先向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（具体怎样，脚掌怎样着地）然后让学生沿弯道跑三次（由慢到快）体会动作，再让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。教师可把学生的回答整理概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右脚前内侧，左臀离身前后拍摆，摆臂幅度外大内小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。
5.教学形式、方法生动活泼、有竞争性
体育课教授的技术动作大多数要用两到三节课才能完成；有些是前阶段学习过，现在要进一步提高动作质量。学生连续几节课都练习同样的动作或练习以前学习过的动作，很容易出现厌烦的情绪，不认真练、不愿练。教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点，器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动积极练习。例如：跑步练习，可采用3分钟变换跑。方法是绕篮球场跑“区”型，每跑一圈交换一跑姿。可采用左右侧向并步跑、左右交叉步跑、后退跑、高抬跑、后蹬跑等。由于跑姿和运动路线不断变化，学生会始终保持很高的兴奋性。又如：原地单手肩上投练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中最多，方法是把学生分成人数相等的4组，按顺序每人投篮5次，整组投完后看哪一组投中最多。投篮比赛不但能提高学生的学习积极性，而且能活跃课堂气氛，从而很好地完成学习的任务。
6.运用形象比喻，提高兴趣
形象比喻是直观教学常用的一种方式。体育教学最大的特点是在室外上课，学生的精力难以集中。教学过程中，如果教师只是把书本上的动作要领进行生搬硬套的解说，学生不会感兴趣，学习积极性不高，教学效果也不会理想。运用直观教学方法，不仅有助于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能加深学生的印象，使学生较快地掌握技术动作。例如：教跳远腾空步时，场地布置和讲解示范都可以充分运用形象比喻的手法来进行。场地布置在沙坑、踏跳板、跳箱盖之间，在跳箱盖上写上醒目的大字“水沟”。教师先讲解，用“好似战马过壕沟”来比喻腾空步，再通过正确的示范，让学生对动作有了直观的认识，激发起他们的学习兴趣，对练习充满信心，跃跃欲试。这样不但能集中学生的学习注意力，还能活跃课堂气氛，调动学生的积极性。在运用形象比喻进行教学时，应注意以下两点：第一，应明确目的性，要根据教材性质和学生的实际情况选择比喻语言的方法。第二，语言要精练和生动，要有画龙点睛的效果。
总而言之，要组织实施好小学高年级体育课，教师要在课前认真分析教材与学生，掌握教材的特性与学生的特点，利用现代化教育手段有针对性地进行教学，如此才能让学生喜欢体育课，提高体育课的教学效果。
参考文献：
［1］西安体育学院学报.
［2］学生厌学与体育教学改革.
［3］李和东.怎样的准备活动才能适应教学改革的需要.田径，2004，（3）.
［4］如何调动学生上体育课的积极性.
［5］中国学校体育.2002，（14）.
关键词： 小学高年级 体育课堂教学 组织
近几年，随着新课程改革的开展，学校体育工作获得了空前的发展。新课程改革更对教师的专业发展提出了新的挑战，体育教师必须能在课堂教学中掌控学生的情绪、行为，引导他们走上快乐体育、终身体育的道路。在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体、增强体质，因此，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技術动作和增强体质。所以，要让学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，体育教师就要合理有效地组织好每一节课，从而有效地提高课堂的教学质量。那么，怎样才能组织好小学高年级体育课堂教学呢？本文从以下几个方面加以分析：
1.动作讲解准确、生动
教师在讲解动作时，应突出重点、难点，并尽量把一些抽象概念通过准确精炼的语言和恰当的比喻具体化、生动化和形象化。例如：教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。这样讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快地理解和掌握动作。
2.示范动作准确、优美
教师准确、优美的动作示范，会使学生在学习伊始便在大脑中形成正确的动作印象，并产生强烈的学习欲望。因此，教师在备课时一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、优美，给学生一个良好的印象，为后继教学的顺利进行打下良好基础。
3.创造良好的课堂气氛
3.1教师必须建立好融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。因而教师在教学过程中每一个细节、表情，或一个眼神、一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习失败时，教师要用亲切的语言、信任的目光、反复的示范与鼓励，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。反之，教师如有意或无意地流露出急躁、不满的情绪或严加指责，学生就会加重已有的心里负担，降低兴奋性，就更难完成任务了。
3.2教师要理解学生的自尊心理，循循善诱。学生的个性差异较大，兴趣爱好、特长等不尽相同，对动作要领的理解和掌握有快慢之分。教师少批评、多表扬，这对身体素质较差、胆子小的学生尤为重要。分组练习中，常会遇到个别调皮的学生讥笑练习动作不协调的同学。此时教师应对其适当批评，要求其尊重同学。这样既能促进同学间的谅解和团结，又能提高基础较差的学生的练习积极性，一举两得。和谐的气氛能使学生更好地完成学习任务，使学生心情舒畅地上好体育课。
4.教学语言富有启发性、激励性
富有启发性、激励性的教学语言，可促使学生进行积极思维，充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材和学生实际，采用能促使学生动脑，激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，教师可暂时不讲，而先向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（具体怎样，脚掌怎样着地）然后让学生沿弯道跑三次（由慢到快）体会动作，再让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。教师可把学生的回答整理概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右脚前内侧，左臀离身前后拍摆，摆臂幅度外大内小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。
5.教学形式、方法生动活泼、有竞争性
体育课教授的技术动作大多数要用两到三节课才能完成；有些是前阶段学习过，现在要进一步提高动作质量。学生连续几节课都练习同样的动作或练习以前学习过的动作，很容易出现厌烦的情绪，不认真练、不愿练。教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点，器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动积极练习。例如：跑步练习，可采用3分钟变换跑。方法是绕篮球场跑“区”型，每跑一圈交换一跑姿。可采用左右侧向并步跑、左右交叉步跑、后退跑、高抬跑、后蹬跑等。由于跑姿和运动路线不断变化，学生会始终保持很高的兴奋性。又如：原地单手肩上投练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中最多，方法是把学生分成人数相等的4组，按顺序每人投篮5次，整组投完后看哪一组投中最多。投篮比赛不但能提高学生的学习积极性，而且能活跃课堂气氛，从而很好地完成学习的任务。
6.运用形象比喻，提高兴趣
形象比喻是直观教学常用的一种方式。体育教学最大的特点是在室外上课，学生的精力难以集中。教学过程中，如果教师只是把书本上的动作要领进行生搬硬套的解说，学生不会感兴趣，学习积极性不高，教学效果也不会理想。运用直观教学方法，不仅有助于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能加深学生的印象，使学生较快地掌握技术动作。例如：教跳远腾空步时，场地布置和讲解示范都可以充分运用形象比喻的手法来进行。场地布置在沙坑、踏跳板、跳箱盖之间，在跳箱盖上写上醒目的大字“水沟”。教师先讲解，用“好似战马过壕沟”来比喻腾空步，再通过正确的示范，让学生对动作有了直观的认识，激发起他们的学习兴趣，对练习充满信心，跃跃欲试。这样不但能集中学生的学习注意力，还能活跃课堂气氛，调动学生的积极性。在运用形象比喻进行教学时，应注意以下两点：第一，应明确目的性，要根据教材性质和学生的实际情况选择比喻语言的方法。第二，语言要精练和生动，要有画龙点睛的效果。
总而言之，要组织实施好小学高年级体育课，教师要在课前认真分析教材与学生，掌握教材的特性与学生的特点，利用现代化教育手段有针对性地进行教学，如此才能让学生喜欢体育课，提高体育课的教学效果。
参考文献：
［1］西安体育学院学报.
［2］学生厌学与体育教学改革.
［3］李和东.怎样的准备活动才能适应教学改革的需要.田径，2004，（3）.
［4］如何调动学生上体育课的积极性.
［5］中国学校体育.2002，（14）.