【摘 要】
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浙江省衢州市实验学校以全面培育学生的心理核心素养为核心目标,以“以乐慧心愉悦身心超越自我”为核心理念,以音乐辅导为心理健康教育特色,努力做到以学生为主体,兼顾教师,
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浙江省衢州市实验学校以全面培育学生的心理核心素养为核心目标,以“以乐慧心愉悦身心超越自我”为核心理念,以音乐辅导为心理健康教育特色,努力做到以学生为主体,兼顾教师,辐射学校、家庭和社会。学校特色音乐心理辅导以“五音课程”为核心,“主题活动”“文化浸润”为辅助,“干预辅导”为保障,引导学生认知素养、提升素养、融合素养、优化素养,成为素质少年,建立美礼校园。
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一名职高生,由于内心的不合理认知导致出现抑郁的心理冲突而求助。心理咨询师通过资料收集、症状鉴别,确定其心理问题的关键并与求助者共同制定咨询方案,运用认知疗法改变其
国内外许多研究表明,大多数单亲家庭的学生因得不到完整的爱而会出现多种心理问题,心理问题的发生率较高,是同龄人中心理障碍的高发人群。因此,关注这个特殊群体,关注他们的
美国心理学家卢森堡指出,沟通双方在言语上的指责、嘲笑、否定、说教、任意打断、拒不回应、随意出口的评价和结论给人们带来的情感和精神上的创伤,甚至比肉体上受到伤害更加
庚子鼠年,新冠肺炎疫情引发社会各界强烈关注,疫情每时每刻的进展牵动着人们的心。对于小学生而言,第一次面对如此严峻的疫情,心理状态难免波动。现今,疫情虽已经得到有效的
在全面二孩政策影响下,更多的家庭选择了生育二胎。在疫情背景下,孩子居家学习时间增多,兄弟姐妹间相处难免出现争吵、矛盾。前段时间广东省中山市东区朗晴小学进行“新冠肺
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2020年突如其来的疫情,使得学生们开启了居家在线学习模式,面对网课和手机,学生有时不自律,容易沉迷于游戏,亲子矛盾和误会屡屡产生。此剧通过角色交换的方式,让孩子走近父母
〔摘要〕幼小衔接时期的儿童，还未真正实现从幼儿园到小学的过渡，在这个儿童发展的转折期，教师在处理教育教学问题中与学生的交流沟通方式在师生关系等方面起着至关重要的作用。“以威压人”的方式收效快，但是对于学生身心发展以及师生关系的发展最终只能“适得其反”，而“寓情于理”的教育方式才能真正实现师生的沟通交流，形成融洽的师生关系。 〔关键词〕沟通策略;幼小衔接;儿童行为 〔中图分类号〕G44 〔文
急性阑尾炎(acute appendicitis,AA)是一种常见普外科疾病,其主要致病因素为梗阻、感染等,患者常表现为腹痛、压痛及发热等,具有起病急、发病率高特点。既往临床常采用腹腔镜