【摘 要】
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在一门TPACK-IDDIRR课程中,15名物理师范生利用WISE平台开展"基于设计的学习",探索如何利用技术开展科学教学。研究者采用正式与非正式访谈、课堂观察、教学录像以及教学计划
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在一门TPACK-IDDIRR课程中,15名物理师范生利用WISE平台开展"基于设计的学习",探索如何利用技术开展科学教学。研究者采用正式与非正式访谈、课堂观察、教学录像以及教学计划、教学反思等方法收集数据,使用Nvivo进行质性分析,最终以个案的方式呈现3个师范生的TPACK发展。研究表明,师范生在TPACK整合目的的统领性观念、学科知识与课程设计、教学实践、学生理解与学生评价等核心要素的认识上有了明显的变化,而实现这种变化的策略是:追求学习理论与技术之间的协同效应,利用技术促进知识整合,帮助师范生在技术增强的"学科学"与"教科学"两方面获得启示。
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