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摘 要：体育教学规范化是目前体育教育改革深入发展的重要话题，是多环节的系列实践运动过程。只有在规范化基础上不断发现和研究新问题，探讨新路子，才能有所前进。
关键词：体育教学 规范化与改革 深入讨论
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0193-01
时代在发展，教育要面向未来，为社会主义现代化服务，就要大力培养德、智、体等全面发展的人才，这是党的教育方针所要求的，体育教学是现代化教育中必不可少的重要组成部分。学校体育工作最基本的内容是体育课教学和体育活动的指导。抓好了体育课和课外活动就能为全体学生的全面发展提供可能性和坚实的基础。进一步改革体育课教学，全面实施体育教学规范，把90min质量放到中心位置上来，是目前体育教育改革深入发展的中心话题。
1 体育教学的任务
学校体育工作的重点是培养和提高全体学生的德、智、体等素质。体育教育是正规化的基础教育，各种学科教育手段的互通性及其效果的互融性是个重要特点，它培养出来的学生要能适应国家对人才多角度、多层次要求。体育课与课外活动作为學校综合教育中一门重要学科性工作，作为工具和手段，应担负起三项任务。
（1）使学生身体形态结构、运动机能得到全面发展，以增强学生体质，提高健康水平。
（2）使学生掌握体育基础知识和基本技能技巧，提高体能素质，同时努力发掘和培养一定的专门性体育人才。
（3）使学生养成良好的世界观和高尚的思想情操。
根据上级部门的教学计划规定，每天必须保证学生有一小时的体育活动时间。法规是不容更改的。根据实际情况制定具体实施方案，并且规范化地实施，是每个体育工作者的职责。除体育课堂教学外，还有课间操、眼保健操、文体活动等相互配合。
2 体育教学规范化
如何使体育课堂教学规范化仍是个重要课题。我们多半是从一个比较狭窄的角度来理解体育课堂教学任务，其实从全局看一堂课仅仅是全部链条中的一个环节而已。教学质量的提高是个完整的系列化过程，它至少包含三个不间断的过程。
（1）准确了解学生情况，制定切实可行的教学计划。通过调查研究、座谈、访问形式、要摸透情况。制定计划不但要有本学期的单元，课时计划，特别要注意与其它学科的联系和德育思想渗透，同时根据教研室科研计划，确定个人的专题计划。
（2）根据学校重大活动，气候环境，授教对象，体质变化等实际情况及时对计划进行修改补充，这样做也是教师教学“六认真”所要求的。
（3）教师教学后认真进行总结性研究。每堂体育课后要认真反思，写好课后记。期末将其总结性研究上升为科研性专题总结或论文。
3 实现课堂教学规范化
（1）课型的设计与运用。通常我们都把体育课教学课堂形式分为三种，即：教学课（新授课），锻炼课（复习课）和综合课。新授课主要是新授体育基础知识、技能、技术，发展身体，复习课主要是将基础知识、技能、技术科学地运用于身体锻炼之中，综合课主要是教学和锻炼相结合，巩固“三基”基础，进行身体练习。如此三种课型在每一单元中各有所侧重，各有明确的任务，并适当轮流，交替使用，在教学中把知识技能、技术与身体发展结合起来，从整体上完成教学任务。此外还要根据体育教学的特点和气候条件等各方面的因素，设立讲授体育基础知识的室内课，以检查教学效果的考核课，这两种课型和前述的三种课型在学期和学年的教学过程中，结合单元教学计划，适当运用，构成一套完整的教学课程体系。
（2）注意合理使用教学原则与教学方法。通常所采用的教学原则有：学生的自觉性与教师的主导作用相结合的原则；全面性与差异性相结合的原则；循序渐进与反复练习相结合的原则；适宜的练习量、强度与合理的练习密度相结合的原则；感性与理性相结合的原则；总体教学与个别对待相结合的原则；教、学、练与教育相结合的原则等。在选用教学原则时，需注意避免教条主义的教学，应分析和了解教学内容的特点与难点，学生情况、客观条件等因素而选用相适应的教学原则，同时把技术教学、身体锻炼和思想品行教育的原则统一起来。
（3）体育课中的思想品德教育。在体育课的一般组织措施中进行教育。如：结合集合站队、调动队伍、处理场地器材以及与同伴关系等方面，对学生进行行动一致，服从命令、遵守纪律、关心集体、尊重他人、爱护公物、热爱劳动等方面的教育，这种教育带有普遍性，应当经常进行，严格要求。在练习时，针对学生的思想和心理状况，进行教育。如针对学生怕苦、怕累、怕脏、畏难、胆怯、自满、松劲、骄傲以及学习态度不端正等进行学习目的性教育，培养学生坚强的意志和良好的道德品质。这些教育因素蕴藏在教材和教学过程之中，一般可以预计，应当有计划地进行。抓住课堂上的偶发事件进行教育。如针对学生中的某种行为给予表扬、鼓励、批评、指正等，树立正确的行为目标，这种现象带有随机性，要抓住时机，及时进行。
教育方法上，除一般常用的之外，根据体育课的特点还可以采用以下几种方法：
意识教育法。让学生理解体育课赋予教育意义，以及教育的途径、方法和效果的价值，动员其主观意志，自觉接受教育。
困难训练法。在教学过程中设置困难的环节，促使其作出意志努力，突破难点，完成学习任务，从而提高意志品质。
规范指导法。利用体育教学中的制度、规则、要求、指明行为规范（即：该怎样做和不该怎样做），指导学生的行为，从而培养良好的道德意识和行为习惯。
表率作用法。以教师的行为榜样来教育学生。
总之，体育是个多环节的系列实践运动过程。只有在规范化基础上不断发现和研究新问题，探讨新路子，才能有所前进。体育课教学实行规范化是改革的趋势，作为体育教师应该积极实践，勇于创新，不断提高体育教学质量。
参考文献
[1] 王小明.高等职业教育体育教程[M].苏州大学出版社，2006.
[2] 宛祝平.结构式体育与健康教程[M].吉林科学技术出版社，2003.
关键词：体育教学 规范化与改革 深入讨论
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0193-01
时代在发展，教育要面向未来，为社会主义现代化服务，就要大力培养德、智、体等全面发展的人才，这是党的教育方针所要求的，体育教学是现代化教育中必不可少的重要组成部分。学校体育工作最基本的内容是体育课教学和体育活动的指导。抓好了体育课和课外活动就能为全体学生的全面发展提供可能性和坚实的基础。进一步改革体育课教学，全面实施体育教学规范，把90min质量放到中心位置上来，是目前体育教育改革深入发展的中心话题。
1 体育教学的任务
学校体育工作的重点是培养和提高全体学生的德、智、体等素质。体育教育是正规化的基础教育，各种学科教育手段的互通性及其效果的互融性是个重要特点，它培养出来的学生要能适应国家对人才多角度、多层次要求。体育课与课外活动作为學校综合教育中一门重要学科性工作，作为工具和手段，应担负起三项任务。
（1）使学生身体形态结构、运动机能得到全面发展，以增强学生体质，提高健康水平。
（2）使学生掌握体育基础知识和基本技能技巧，提高体能素质，同时努力发掘和培养一定的专门性体育人才。
（3）使学生养成良好的世界观和高尚的思想情操。
根据上级部门的教学计划规定，每天必须保证学生有一小时的体育活动时间。法规是不容更改的。根据实际情况制定具体实施方案，并且规范化地实施，是每个体育工作者的职责。除体育课堂教学外，还有课间操、眼保健操、文体活动等相互配合。
2 体育教学规范化
如何使体育课堂教学规范化仍是个重要课题。我们多半是从一个比较狭窄的角度来理解体育课堂教学任务，其实从全局看一堂课仅仅是全部链条中的一个环节而已。教学质量的提高是个完整的系列化过程，它至少包含三个不间断的过程。
（1）准确了解学生情况，制定切实可行的教学计划。通过调查研究、座谈、访问形式、要摸透情况。制定计划不但要有本学期的单元，课时计划，特别要注意与其它学科的联系和德育思想渗透，同时根据教研室科研计划，确定个人的专题计划。
（2）根据学校重大活动，气候环境，授教对象，体质变化等实际情况及时对计划进行修改补充，这样做也是教师教学“六认真”所要求的。
（3）教师教学后认真进行总结性研究。每堂体育课后要认真反思，写好课后记。期末将其总结性研究上升为科研性专题总结或论文。
3 实现课堂教学规范化
（1）课型的设计与运用。通常我们都把体育课教学课堂形式分为三种，即：教学课（新授课），锻炼课（复习课）和综合课。新授课主要是新授体育基础知识、技能、技术，发展身体，复习课主要是将基础知识、技能、技术科学地运用于身体锻炼之中，综合课主要是教学和锻炼相结合，巩固“三基”基础，进行身体练习。如此三种课型在每一单元中各有所侧重，各有明确的任务，并适当轮流，交替使用，在教学中把知识技能、技术与身体发展结合起来，从整体上完成教学任务。此外还要根据体育教学的特点和气候条件等各方面的因素，设立讲授体育基础知识的室内课，以检查教学效果的考核课，这两种课型和前述的三种课型在学期和学年的教学过程中，结合单元教学计划，适当运用，构成一套完整的教学课程体系。
（2）注意合理使用教学原则与教学方法。通常所采用的教学原则有：学生的自觉性与教师的主导作用相结合的原则；全面性与差异性相结合的原则；循序渐进与反复练习相结合的原则；适宜的练习量、强度与合理的练习密度相结合的原则；感性与理性相结合的原则；总体教学与个别对待相结合的原则；教、学、练与教育相结合的原则等。在选用教学原则时，需注意避免教条主义的教学，应分析和了解教学内容的特点与难点，学生情况、客观条件等因素而选用相适应的教学原则，同时把技术教学、身体锻炼和思想品行教育的原则统一起来。
（3）体育课中的思想品德教育。在体育课的一般组织措施中进行教育。如：结合集合站队、调动队伍、处理场地器材以及与同伴关系等方面，对学生进行行动一致，服从命令、遵守纪律、关心集体、尊重他人、爱护公物、热爱劳动等方面的教育，这种教育带有普遍性，应当经常进行，严格要求。在练习时，针对学生的思想和心理状况，进行教育。如针对学生怕苦、怕累、怕脏、畏难、胆怯、自满、松劲、骄傲以及学习态度不端正等进行学习目的性教育，培养学生坚强的意志和良好的道德品质。这些教育因素蕴藏在教材和教学过程之中，一般可以预计，应当有计划地进行。抓住课堂上的偶发事件进行教育。如针对学生中的某种行为给予表扬、鼓励、批评、指正等，树立正确的行为目标，这种现象带有随机性，要抓住时机，及时进行。
教育方法上，除一般常用的之外，根据体育课的特点还可以采用以下几种方法：
意识教育法。让学生理解体育课赋予教育意义，以及教育的途径、方法和效果的价值，动员其主观意志，自觉接受教育。
困难训练法。在教学过程中设置困难的环节，促使其作出意志努力，突破难点，完成学习任务，从而提高意志品质。
规范指导法。利用体育教学中的制度、规则、要求、指明行为规范（即：该怎样做和不该怎样做），指导学生的行为，从而培养良好的道德意识和行为习惯。
表率作用法。以教师的行为榜样来教育学生。
总之，体育是个多环节的系列实践运动过程。只有在规范化基础上不断发现和研究新问题，探讨新路子，才能有所前进。体育课教学实行规范化是改革的趋势，作为体育教师应该积极实践，勇于创新，不断提高体育教学质量。
参考文献
[1] 王小明.高等职业教育体育教程[M].苏州大学出版社，2006.
[2] 宛祝平.结构式体育与健康教程[M].吉林科学技术出版社，2003.