目的:建立护理实习生基于核心胜任力的临床教学模式,对护理实习生采用核心胜任力测评,探索该临床教学模式对提升护理实习生的核心胜任力的效果,可为今后护理临床教学的实践提供可以参考的根据。方法:通过对文献的查找、咨询相关专家建立了基于核心胜任力的护理实习生的临床路径教学的模式,把90名护理实习生通过随机分组,分成对照组和实验组,每组45名护理实习生,对照组采取传统的讲授模式,实验组采取临床路径讲授模式。结果:两组护理实习生在实习之前的核心胜任力相比较无统计学差异,随着临床学习时间的推移两组的核心胜任力都提升了不少。在临床学习的中期和后期,对照组的临床思维明显低于实验组,所以差异具有统计学意义(P<0.05);在临床学习的期末,对照组的核心胜任力、临床的护理能力、临床的思维能力、人际沟通能力、自我发展等都低于实验组,所以差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:护理实习生的临床教学模式对护理实习生提升自身的核心胜任力有着积极的作用。