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【摘要】近年来，越来越多的教学成果显示，在大学英语课堂教学中，语境的作用是不容忽视的。语境可分为社会语境和情景语境。本文就是对大学英语课堂教学中的语境设置进行探讨。
【关键词】大学英语课堂教学语境设置
1.什么是语境及其分类
语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。从语用学的角度的定义是“语境是人们在语言交际中理解和运用语言所依赖的各种表现为言辞的上下文或不表现为言辞的主观因素”。语境可分为社会语境和情景语境。社会语境指的是语言赖以生存和发展的文化背景，如传统习惯、风土人情等；情景语境是指语言运用的具体情景，如时间、场合、参与者和内容等等。他们强调语言结构和使用语言的情景之间的关系。
2. 大学英语教学中的语境设置
大学英语教学中的各个环节和部分，比如：语音、词汇、语法和语义等方面的掌握和运用都要依赖语境的作用。因为英语对于中国学生来说和他们的母语不一样，是一门地地道道的外语，在理解上由于缺乏必要的文化背景知识和对运用环境的了解，依靠简单，单一的教学模式势必会在教学上失败。英语中的一些字、词、短语和句子在不同的语言环境下意义是不一样的。
著名瑞士语言学家索绪尔这样说“：任何一个词的价值都决定于它周围的环境不首先考虑它的环境，甚至连这个词的价值也不能确定。”长期以来，大学英语教学都没有走出语言语境缺失的困境，尤其是课堂教学上，教师对职业教育理论的学习还不够，对学生教学的引导缺乏。大多数教材没有自然生活环境，没有真实的英语语境。所以，针对这些问题，我们要强化语境在大学英语课堂的应用和实施。因为语境具有非常强大的优势。本文从语境的以下几点功能与作用进行探讨与分析：
首先，语境具有解释说明的作用。语境在说话人和听者之间起着非常重要的解释说明作用。它可以消除歧义和误解，以及语言中的模糊现象。比如说，英语中的很多词都是一词多义，如果离开这个词出现的语境单独去理解这个词，就很容易出现歧义。听者不但要听清一句话，还要根据上下文的意思准确猜出这个词的含义。
其次，语境具有确定所指的作用。在人们日常的交际中经常使用I，you，he，she，this，that等代词，尤其是在从句当中，往往会出现指示不明的现象，因为没有上下文，人们很难猜出所指的人或事物。
再次，语境是对与文化有关的内容的解释。语言是反映社会文化的载体，我们在实际运用语言中不仅对语言形式本身的理解，也是对这种语言的文化语境的了解。大学英语教学是以课堂教学为主，缺乏目的的语言使用环境。在课堂上教师要注意，设置的语境必须是现实生活中可能出现的语境，要真实自然，可以结合其他的教学手段，如多媒体设备，这样，创造一种真实的气氛，让学生们可以感受到语境的暗示和感染，进而自觉地吸收这种语言。语境设置的本来目的就是想要帮助学生学会使用语言，克服死记硬背的现象。课堂上，教师要注意对旧知识的复习和与新知识的结合，在讲新知识时，注意做好铺垫，为学生提供充分的语言材料，进行自然的交际。
哈佛大学的语言专家经多年的研究，根据婴幼儿学习语言的过程，提出了类似母语学习的语境学习方法，Mobile English和Pattison English。这两种自然母语学习方给我们的启示就是，让学生完全沉浸在这种语言环境之中，随意地向婴幼儿一样，随听随学，去模仿说这种语言。我国语言学专家王初明（2007）认为“：语境在外语学习过程中的作用，并不是轻视语言形式的学习恰恰相反，语言形式的学习是外语学习的核心内容。补缺假说所要强调的是，脱离语境的语言学习不存在，外语形式一定要在恰当的语境中同步学习，否则，母语语境知识一定要介入补缺，多年学下来，学到的很可能不是哑巴外语就是汉式外语。”
最后，语境设置可以激发学生的学习英语的兴趣和需求。因为兴趣是最好的老师，兴趣是人们认识事物的一种心理倾向，教师利用语境吸引学生的注意力，让学生感兴趣，这时，教师可以在一旁稍加点拨，学生很容易就会理解新教的语言知识。因为语境是鲜活的，是可以迁移的，学生通过语境所学得的知识是牢固的。
3 结束语
大学英语教学改革是一个规模巨大的系统工程，改革方略既要符合政治、经济、文化日益全球化的大环境，又要符合外语教学的特点和教育规律。大学英语教学就是应该以情景 、话题为主线来进行，在具体，自然的语境中呈现教学的内容 。事实上，学生对语境的认识是与对语言本身的认识同步增长的，从最初的入门阶段开始，教师就要注意两者的平衡，逐步导入，切合语言教学的深入，帮助学生从更深的层次获得语言。语境的设置是当前大学英语课堂教学改革的重点问题，它对大学英语教学中学生语言运用能力的培养很有帮助。在教学过程中，教师要时刻注意课堂语境氛围的营造，弥补语境缺乏带来的缺陷，使学生们获得和母语一样的语言环境，自然地习得语言知识和语言技能。
参考文献
[1]王初明.论外语学习的语境[J].外语教学与研究，2007，5.
[2]余柳娟，吳秀文.设置母语化英语学习环境的高职外语教学创新模式[J].广东轻工职业技术学院学报，2008，7（3）.
[3]安琦.外语教师自主教学实证研究[J].外语电化教学.2011（4）：49-54.
[4]保尔·朗格朗，周南照等译.终身教育引论[M].北京：中国对外翻译出版公司，1985.
[5]陈坚林.现代英语教学组织与管理[M].上海：上海外语教育出版社，2000：74.
【关键词】大学英语课堂教学语境设置
1.什么是语境及其分类
语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。从语用学的角度的定义是“语境是人们在语言交际中理解和运用语言所依赖的各种表现为言辞的上下文或不表现为言辞的主观因素”。语境可分为社会语境和情景语境。社会语境指的是语言赖以生存和发展的文化背景，如传统习惯、风土人情等；情景语境是指语言运用的具体情景，如时间、场合、参与者和内容等等。他们强调语言结构和使用语言的情景之间的关系。
2. 大学英语教学中的语境设置
大学英语教学中的各个环节和部分，比如：语音、词汇、语法和语义等方面的掌握和运用都要依赖语境的作用。因为英语对于中国学生来说和他们的母语不一样，是一门地地道道的外语，在理解上由于缺乏必要的文化背景知识和对运用环境的了解，依靠简单，单一的教学模式势必会在教学上失败。英语中的一些字、词、短语和句子在不同的语言环境下意义是不一样的。
著名瑞士语言学家索绪尔这样说“：任何一个词的价值都决定于它周围的环境不首先考虑它的环境，甚至连这个词的价值也不能确定。”长期以来，大学英语教学都没有走出语言语境缺失的困境，尤其是课堂教学上，教师对职业教育理论的学习还不够，对学生教学的引导缺乏。大多数教材没有自然生活环境，没有真实的英语语境。所以，针对这些问题，我们要强化语境在大学英语课堂的应用和实施。因为语境具有非常强大的优势。本文从语境的以下几点功能与作用进行探讨与分析：
首先，语境具有解释说明的作用。语境在说话人和听者之间起着非常重要的解释说明作用。它可以消除歧义和误解，以及语言中的模糊现象。比如说，英语中的很多词都是一词多义，如果离开这个词出现的语境单独去理解这个词，就很容易出现歧义。听者不但要听清一句话，还要根据上下文的意思准确猜出这个词的含义。
其次，语境具有确定所指的作用。在人们日常的交际中经常使用I，you，he，she，this，that等代词，尤其是在从句当中，往往会出现指示不明的现象，因为没有上下文，人们很难猜出所指的人或事物。
再次，语境是对与文化有关的内容的解释。语言是反映社会文化的载体，我们在实际运用语言中不仅对语言形式本身的理解，也是对这种语言的文化语境的了解。大学英语教学是以课堂教学为主，缺乏目的的语言使用环境。在课堂上教师要注意，设置的语境必须是现实生活中可能出现的语境，要真实自然，可以结合其他的教学手段，如多媒体设备，这样，创造一种真实的气氛，让学生们可以感受到语境的暗示和感染，进而自觉地吸收这种语言。语境设置的本来目的就是想要帮助学生学会使用语言，克服死记硬背的现象。课堂上，教师要注意对旧知识的复习和与新知识的结合，在讲新知识时，注意做好铺垫，为学生提供充分的语言材料，进行自然的交际。
哈佛大学的语言专家经多年的研究，根据婴幼儿学习语言的过程，提出了类似母语学习的语境学习方法，Mobile English和Pattison English。这两种自然母语学习方给我们的启示就是，让学生完全沉浸在这种语言环境之中，随意地向婴幼儿一样，随听随学，去模仿说这种语言。我国语言学专家王初明（2007）认为“：语境在外语学习过程中的作用，并不是轻视语言形式的学习恰恰相反，语言形式的学习是外语学习的核心内容。补缺假说所要强调的是，脱离语境的语言学习不存在，外语形式一定要在恰当的语境中同步学习，否则，母语语境知识一定要介入补缺，多年学下来，学到的很可能不是哑巴外语就是汉式外语。”
最后，语境设置可以激发学生的学习英语的兴趣和需求。因为兴趣是最好的老师，兴趣是人们认识事物的一种心理倾向，教师利用语境吸引学生的注意力，让学生感兴趣，这时，教师可以在一旁稍加点拨，学生很容易就会理解新教的语言知识。因为语境是鲜活的，是可以迁移的，学生通过语境所学得的知识是牢固的。
3 结束语
大学英语教学改革是一个规模巨大的系统工程，改革方略既要符合政治、经济、文化日益全球化的大环境，又要符合外语教学的特点和教育规律。大学英语教学就是应该以情景 、话题为主线来进行，在具体，自然的语境中呈现教学的内容 。事实上，学生对语境的认识是与对语言本身的认识同步增长的，从最初的入门阶段开始，教师就要注意两者的平衡，逐步导入，切合语言教学的深入，帮助学生从更深的层次获得语言。语境的设置是当前大学英语课堂教学改革的重点问题，它对大学英语教学中学生语言运用能力的培养很有帮助。在教学过程中，教师要时刻注意课堂语境氛围的营造，弥补语境缺乏带来的缺陷，使学生们获得和母语一样的语言环境，自然地习得语言知识和语言技能。
参考文献
[1]王初明.论外语学习的语境[J].外语教学与研究，2007，5.
[2]余柳娟，吳秀文.设置母语化英语学习环境的高职外语教学创新模式[J].广东轻工职业技术学院学报，2008，7（3）.
[3]安琦.外语教师自主教学实证研究[J].外语电化教学.2011（4）：49-54.
[4]保尔·朗格朗，周南照等译.终身教育引论[M].北京：中国对外翻译出版公司，1985.
[5]陈坚林.现代英语教学组织与管理[M].上海：上海外语教育出版社，2000：74.