【摘 要】
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<正> 本实验采用等组法进行.1.被试是闸北区第一中心小学一年级三个平行班的129名学生,用整群采样法采样.一(1)班(44名学生)、一(2)班(44名学生)为实验甲组,采用综合法教;一(
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<正> 本实验采用等组法进行.1.被试是闸北区第一中心小学一年级三个平行班的129名学生,用整群采样法采样.一(1)班(44名学生)、一(2)班(44名学生)为实验甲组,采用综合法教;一(3)班(41名学生)为实验乙组采用分析法教.教法由执教者自由选择.2.综合法教学音节分三步:①综合;③分析;③综合.分析法教学音节分两步:①分析;②综合.以教学音节"b?"为例综合法:第一步,综合.利用挂图、实物或语词引出音节,可告诉学生:这就是八只苹果的"b?"(板书音节)这个音节第一次给学生的视听形象都是整体,带有综合性.第二步,分析.引导学生讲出"b?"的声母是b,韵母是a.第三步;综合.让学生找出带有音节"b?"的词语进行巩固练习.学生眼看音节,联系实际讲讲:这是八个小朋友的"b?";拔萝卜的"b?"……
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