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摘要：随着移动学习终端的普及和移动通信网络的发展，移动学习逐渐成为了终身教育、全民学习中研究和应用的趋势和热点。为贯彻党的十七大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，研究构建终身教育体系，建设学习型社会，将学习终端和“云服务”的技术相结合，探索出一条让学习者实时学习、无处不学习的学习模式。
关键词：终身学习 CCPM+模式 云 Web2.0 学习终端 移动学习
根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的主要内容和精神，为促进教育事业科学发展，建设体系完备、灵活开放的终身教育体系和学习型社会，使学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用，初步探索出一条实时、便捷的终身学习模式——“CCPM+学习模式”。
“CCPM+学习模式”（Cloud、Computer、Pad、Mobile、+），即云端服务、电脑、平板终端、移动终端、平台扩展五者的有机结合，这种模式大大解决了终身学习的种种束缚，让学习者使用不同的学习终端，通过覆盖全面的“云服务”实时的学习，使学习者无处不学习。
回顾2008年金融危机，众多企业瞬间倒闭，究其根源是企业创新技术未被发掘，企业本身人员知识水平未得到多元化发展，同行业同质化严重导致的。改变一个企业、一次金融危机乃至一个国家最核心的就是人，改变了这个企业、这个国家的人就能改变它的将来。改变是一切进步的起点，学习是改变成功的因素。
Cloud“云服务”近两年风靡国内，它采用Hadoop分布式系统基础架构，分别纳入Map/Reduce、Nutch Distributed File System (NDFS)大大提高了云存储计算的效率，能够处理PB级数据，并降低成本已达到低成本、高效率的“云服务”端。中国工程院院士倪光南认为“‘云计算’可以满足海量数据高速处理的需求，缓解当前信息时代‘信息爆炸’的压力；适应业务需求和业务量的快速变化及软件服务化SaaS的趋势；大大提高IT资源的利用率，降低成本，满足绿色节能的需求；有利于集中管理，便于运营维护，最终也将增强信息安全。”
“云计算”将为教育者和受教育者提供一切基于网络的服务。由此产生“云教育”、“云教师”、“云教学”、“云教学资源库”、“云教学图书馆”、“云教研”、“云考试”、“云学生评价”、“云就业咨询”，等等。
Computer电脑作为一个学习终端，它也不断的突破呈现模式。Web2.0的出现使得网络教学模式得到了新突破。由传统的单点被动学习转换成多点互动式学习，教学内容采用多媒体形式传播，并以多媒体形式产生互动，多点学习、分享、传播使学习便捷、扩散性强、节省了教育资源。从学习者的角度，Web2.0更加强调用户的参与性和主体性，各种应用都能够充分调动和发挥学习者的主体精神和主体意识。把学习者从传统的信息检索和获取的角色，转变到信息资源的建设者和参与者。通过学习者的参与和协作，把原本分散的信息资源有机组织起来。从而形成了区别于Webl.0的新的互联网服务模式。
面向学习者提供全面的服务是整个Web2.0系统的核心理念，也是最终的发展目标。丰富的数据资源、學习者间的交流协作、基于XML和Ajax技术的UI技术这三个关键性组成部分是系统实现的重要组成。丰富的数据资源是Web2.0的基础和根本；Web2.0通过友好的学习界面，使学习者之间的交流协作更加方便快捷；用户的交流协作也不仅仅是Web2.0提供服务的目的，同时也对资源和数据的聚合提供了非常有效的支持。这三个要素的相互作用实现了Web2.0的面向用户的理念。由于信息组织和共享模式的变化。学习者能够更多的发挥集体的智慧和力量，参与到数据和信息的供应活动中。从而形成了一种更加广泛更加开放的共享形式。在这个过程中。学习者的主体性和参与性都得到了极大的提高。
Pad自从iPad问世，短短的2年多的时间，Apple公司开创了Pad产业的发展、推动了iOS、Android、win8系统的发展，不得不说pad已成为人们生活中的一部分。Pad以它的便携、触控、WIFI等众多优势为学习提供了便利，这使我们的学习变得多样化。
随着我国教育信息化的推进，WIFI网络的普及，Pad也将成为可移动、可互联的教学终端。未来的课堂内外教学，无需用粉笔与纸张，每人一台Pad，只需将课件植入，形成一个无线网络平台，通过Pad就能实现老师授课、答疑、互动等教学。学习者可以将自己的“碎片”时间利用起来，例如中午休息、外出旅游随时随地即可学习。
Mobile Learning，移动学习(简称M-Learning)是数字化学习(E-learning)和无线通信技术两者相结合的产物，学习者能够在任何时间、任何地点发生的学习。移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容，并且提供教师与学习者之间的双向交流。手机作为移动学习终端，在市场经济的推动下不断的更新换代，符合了教学的移动化功能开发基础。
移动学习实现的技术基础是移动计算技术和互联网技术，即移动互连技术；实现的工具是小型化的移动计算设备，其特征应具备：可携带性、无线性、移动性。目前，国内移动学习相关研究的大学有十多所重点院校，业内厂商也都积极参与着移动学习设备与平台的开发。
+作为一个符号出现在模式中，它代表对应用的无线扩展，并融入开放模式，即开放+。开放+提供API接口、SDK范本等，可提供语音视频、互动交流、信息存储等核心功能，打破了固有界限平台学习模式，每个人都可以作为系统的开发者，为平台贡献功能、资源等，开创开放、分享、可以飞的学习模式。一个开放的、更加智能的学习操作系统将随着开发+的逐步成熟，日趋完善，一个不再受到终端、操作系统、场景限制，覆盖丰富的应用，更加绚丽多彩、更具人格化的在线网络时代正在到来。
终身学习是适应社会发展和实现个体发展的需要，要秉承“活到老、学到老”的原则，利用科技的力量，不断提高学习效率和便捷性。“CCPM+终身学习模式”解决了空间、时间、媒介等方面的制约，扩大了学习天地。它具有灵活性和个性化的特点，学习者可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习，学习的时间、地点、内容、方式均由学习者自己决定。该模式为教育事业注入了新的活力，真正达到“无处不学习的”最终目的。
参考文献：
[1]张伟.Web2.0及其教育应用展望[J].中国电化教育.2006(01).
[2]曹蕾，邹霞，李理.智能手机在移动学习中的应用思考[J].黑龙江科技信息.2009(26).
[3]李岚岚.基于WLAN技术的移动学习终端的设计与应用[J]. 计算机时代.2009(04).
[4]余胜泉.移动学习——当代E-Learning的新领域[J].中国远程教育.2003(22).
[5]王珏，赵呈领，张朝华.移动学习及其实现的几个问题研究[J]. 高等函授学报(自然科学版).2006(04).
[6]王会芹，郭瑞强.基于本体的云服务发现技术研究[J].《河北省科学院学报》.2011（03）.
[7]孙立会.互联网的过去(Web1.0)、现在(Web2.0)、未来(Web3.0)对改善学习方式的影响[J].现代教育技术，2009(S1).
关键词：终身学习 CCPM+模式 云 Web2.0 学习终端 移动学习
根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的主要内容和精神，为促进教育事业科学发展，建设体系完备、灵活开放的终身教育体系和学习型社会，使学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用，初步探索出一条实时、便捷的终身学习模式——“CCPM+学习模式”。
“CCPM+学习模式”（Cloud、Computer、Pad、Mobile、+），即云端服务、电脑、平板终端、移动终端、平台扩展五者的有机结合，这种模式大大解决了终身学习的种种束缚，让学习者使用不同的学习终端，通过覆盖全面的“云服务”实时的学习，使学习者无处不学习。
回顾2008年金融危机，众多企业瞬间倒闭，究其根源是企业创新技术未被发掘，企业本身人员知识水平未得到多元化发展，同行业同质化严重导致的。改变一个企业、一次金融危机乃至一个国家最核心的就是人，改变了这个企业、这个国家的人就能改变它的将来。改变是一切进步的起点，学习是改变成功的因素。
Cloud“云服务”近两年风靡国内，它采用Hadoop分布式系统基础架构，分别纳入Map/Reduce、Nutch Distributed File System (NDFS)大大提高了云存储计算的效率，能够处理PB级数据，并降低成本已达到低成本、高效率的“云服务”端。中国工程院院士倪光南认为“‘云计算’可以满足海量数据高速处理的需求，缓解当前信息时代‘信息爆炸’的压力；适应业务需求和业务量的快速变化及软件服务化SaaS的趋势；大大提高IT资源的利用率，降低成本，满足绿色节能的需求；有利于集中管理，便于运营维护，最终也将增强信息安全。”
“云计算”将为教育者和受教育者提供一切基于网络的服务。由此产生“云教育”、“云教师”、“云教学”、“云教学资源库”、“云教学图书馆”、“云教研”、“云考试”、“云学生评价”、“云就业咨询”，等等。
Computer电脑作为一个学习终端，它也不断的突破呈现模式。Web2.0的出现使得网络教学模式得到了新突破。由传统的单点被动学习转换成多点互动式学习，教学内容采用多媒体形式传播，并以多媒体形式产生互动，多点学习、分享、传播使学习便捷、扩散性强、节省了教育资源。从学习者的角度，Web2.0更加强调用户的参与性和主体性，各种应用都能够充分调动和发挥学习者的主体精神和主体意识。把学习者从传统的信息检索和获取的角色，转变到信息资源的建设者和参与者。通过学习者的参与和协作，把原本分散的信息资源有机组织起来。从而形成了区别于Webl.0的新的互联网服务模式。
面向学习者提供全面的服务是整个Web2.0系统的核心理念，也是最终的发展目标。丰富的数据资源、學习者间的交流协作、基于XML和Ajax技术的UI技术这三个关键性组成部分是系统实现的重要组成。丰富的数据资源是Web2.0的基础和根本；Web2.0通过友好的学习界面，使学习者之间的交流协作更加方便快捷；用户的交流协作也不仅仅是Web2.0提供服务的目的，同时也对资源和数据的聚合提供了非常有效的支持。这三个要素的相互作用实现了Web2.0的面向用户的理念。由于信息组织和共享模式的变化。学习者能够更多的发挥集体的智慧和力量，参与到数据和信息的供应活动中。从而形成了一种更加广泛更加开放的共享形式。在这个过程中。学习者的主体性和参与性都得到了极大的提高。
Pad自从iPad问世，短短的2年多的时间，Apple公司开创了Pad产业的发展、推动了iOS、Android、win8系统的发展，不得不说pad已成为人们生活中的一部分。Pad以它的便携、触控、WIFI等众多优势为学习提供了便利，这使我们的学习变得多样化。
随着我国教育信息化的推进，WIFI网络的普及，Pad也将成为可移动、可互联的教学终端。未来的课堂内外教学，无需用粉笔与纸张，每人一台Pad，只需将课件植入，形成一个无线网络平台，通过Pad就能实现老师授课、答疑、互动等教学。学习者可以将自己的“碎片”时间利用起来，例如中午休息、外出旅游随时随地即可学习。
Mobile Learning，移动学习(简称M-Learning)是数字化学习(E-learning)和无线通信技术两者相结合的产物，学习者能够在任何时间、任何地点发生的学习。移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容，并且提供教师与学习者之间的双向交流。手机作为移动学习终端，在市场经济的推动下不断的更新换代，符合了教学的移动化功能开发基础。
移动学习实现的技术基础是移动计算技术和互联网技术，即移动互连技术；实现的工具是小型化的移动计算设备，其特征应具备：可携带性、无线性、移动性。目前，国内移动学习相关研究的大学有十多所重点院校，业内厂商也都积极参与着移动学习设备与平台的开发。
+作为一个符号出现在模式中，它代表对应用的无线扩展，并融入开放模式，即开放+。开放+提供API接口、SDK范本等，可提供语音视频、互动交流、信息存储等核心功能，打破了固有界限平台学习模式，每个人都可以作为系统的开发者，为平台贡献功能、资源等，开创开放、分享、可以飞的学习模式。一个开放的、更加智能的学习操作系统将随着开发+的逐步成熟，日趋完善，一个不再受到终端、操作系统、场景限制，覆盖丰富的应用，更加绚丽多彩、更具人格化的在线网络时代正在到来。
终身学习是适应社会发展和实现个体发展的需要，要秉承“活到老、学到老”的原则，利用科技的力量，不断提高学习效率和便捷性。“CCPM+终身学习模式”解决了空间、时间、媒介等方面的制约，扩大了学习天地。它具有灵活性和个性化的特点，学习者可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习，学习的时间、地点、内容、方式均由学习者自己决定。该模式为教育事业注入了新的活力，真正达到“无处不学习的”最终目的。
参考文献：
[1]张伟.Web2.0及其教育应用展望[J].中国电化教育.2006(01).
[2]曹蕾，邹霞，李理.智能手机在移动学习中的应用思考[J].黑龙江科技信息.2009(26).
[3]李岚岚.基于WLAN技术的移动学习终端的设计与应用[J]. 计算机时代.2009(04).
[4]余胜泉.移动学习——当代E-Learning的新领域[J].中国远程教育.2003(22).
[5]王珏，赵呈领，张朝华.移动学习及其实现的几个问题研究[J]. 高等函授学报(自然科学版).2006(04).
[6]王会芹，郭瑞强.基于本体的云服务发现技术研究[J].《河北省科学院学报》.2011（03）.
[7]孙立会.互联网的过去(Web1.0)、现在(Web2.0)、未来(Web3.0)对改善学习方式的影响[J].现代教育技术，2009(S1).