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[摘 要] 初中阶段，学生的身心发展进入了一个全新的发展阶段，这一时期的教育，除了对学生的学习成绩提出一定的要求，教师还有一个更重要的工作是辅助和促进学生在这一教育阶段实现全面发展。新课标的颁布，更对初中阶段的学生教育提出了新的要求。在这种背景下，如何做好初中生的教育管理，实现其全面发展，是应该思考的一个重点问题。
[关 键 词] 初中；教育管理水平；全面发展
[中图分类号] G622 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0206-01
在教育系统中，除了师资力量和教育资源的因素，教育管理水平对教育的实施效果也具有非常重要的影响。尤其是对初中这个教育阶段来讲，正是学生身心发展的关键阶段，对学生的教育管理工作要讲求方式方法，在管理措施的选取上，应当注重科学性和实用性。
一、初中阶段实施教育管理的作用和意义
进入初中阶段，学生的学习重点除了课本知识之外，还应当包括综合素质的培养。对教师来讲，教学管理工作的作用在于对学生的日常学习过程进行监督和管理。因为从心理特点上来说，初中生的自控能力和学习自觉性都较薄弱，只有通过有效的监督和管理，才能保证其在校学习期间的学习效率和质量[1]。另外，教学管理措施的提出，还可以使学生对学习所處的环境和学习的课程引起足够的重视，在一个具有规范的管理约束和严格的学习要求的环境下，学生更容易对学习引起重视，这也是提升学习效果的重要前提。同时，学生自身对学习的重视，也有利于教师对其实施有效的管理。而对学生来说，教学管理制度可以通过对其学习状态和过程的监管，促使其养成一个良好的学习习惯。这一点对学生来讲具有非常重要的意义，因为一个良好的学习习惯会进一步促进学生形成一定的学习自觉性，变被动学习为主动学习。那么，学生在学习过程中比较容易出现的因遇到学习困难或阻力而发生退缩和懈怠的现象就会有所减少。而通过制度化和模式化的教学管理，可以促进初中生的学习生活更加具有规范性和合理性，在教学管理的长效作用下，促进学生整体行为的规范性提升。这不仅对提升学生学习效果有一定的促进作用，也与新课标对学生能力培养方面的要求相匹配。
二、提升管理水平的有效方法
（一）及时转变教学理念
这方面要求主要是从教师的角度提出的，要使一系列的教学管理政策和措施切实起到积极的作用，首先，教师应当摆正个人在初中教学课堂上的位置，改变传统的理念和思想。为了促进学生能力的培养，适当提升学生在课堂教学中的主体地位，为其能力的培养提供一个良好的平台。因为要实现学生的全面发展，就要在理论知识的学习之外，为学生提供更多更好地参与实践的机会和平台，在给学生提供实践平台的同时，也将教师摆在了一个更有利的位置，方便教师站在一个客观科学的角度，对学生学习过程中出现的问题进行观察和分析，随后有针对性地开展教育教学活动。
（二）着力提高教师队伍自身的素质水平
从管理对象的比例上来讲，学生是学校教育中教学管理实施的主要对象。而要充当好一个管理者的角色，其自身的素质水平必须达到一定的高度。因此，不断提升队伍本身的综合素质水平，是促进初中生教育管理水平提高的有效手段。在提升教师的教育教学能力和教学管理水平时，学校应当首先对校内教师团队的整体素质水平有一个全面的了解，分析教师存在的问题，找出薄弱环节，有针对性地提升教师队伍的素质水平。校方可以通过聘请专业讲师开展教师教学管理方法培训，或者通过与同级别学校的优秀教师进行沟通讨论，吸取先进的教学理念和方法等途径开展培训。只有教师的整体素质提升了，其在实施相关的教育管理工作时所运用的管理方法的科学性才会随之提升。
（三）教学计划合理化
在对学生实施教育教学时，为了使教学进程和教学效果都能得到有效的保证，在教学活动开展前期，就应当对整个过程有一个整体的规划。在传统模式下，教师在实施初中阶段学生的教学规划时，一般将重点内容放在课本知识教学的计划上，而对相应的实践课程，没有引起足够的重视，这制约了学生的全面发展[2]。因此，教师应当丰富课堂教学内容，或者将学生的教育教学放在一个更广阔的实践平台上开展，才能多方面地培养和锻炼学生的综合素质。所以，学校和教师方面应当结合具体的教学工作计划，制定相应的管理计划，为学生提供更加丰富的教学工具以及更好的教学氛围，逐步配合教学工作的开展，跟进相应的管理措施，最终通过有效的教学管理实现教学质量的提升以及学生综合素质的培养。
三、结语
综上所述，在初中阶段的教育教学工作中，只有结合学生的身心发展特征，培养其良好的学习习惯，提升其学习积极性，并找准教学工作中存在的不足和问题，才能提出合理的教学管理措施。通过有效的管理促进学生学习效率和学习质量的全面提升，实现帮助学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]魏作仁.提高初中教学管理水平之我见[J].学周刊，2017，13（13）：222-223.
[2]万应孝.提升初中学校管理水平的对策探析[J].新一代（月刊），2017（2）.
[关 键 词] 初中；教育管理水平；全面发展
[中图分类号] G622 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0206-01
在教育系统中，除了师资力量和教育资源的因素，教育管理水平对教育的实施效果也具有非常重要的影响。尤其是对初中这个教育阶段来讲，正是学生身心发展的关键阶段，对学生的教育管理工作要讲求方式方法，在管理措施的选取上，应当注重科学性和实用性。
一、初中阶段实施教育管理的作用和意义
进入初中阶段，学生的学习重点除了课本知识之外，还应当包括综合素质的培养。对教师来讲，教学管理工作的作用在于对学生的日常学习过程进行监督和管理。因为从心理特点上来说，初中生的自控能力和学习自觉性都较薄弱，只有通过有效的监督和管理，才能保证其在校学习期间的学习效率和质量[1]。另外，教学管理措施的提出，还可以使学生对学习所處的环境和学习的课程引起足够的重视，在一个具有规范的管理约束和严格的学习要求的环境下，学生更容易对学习引起重视，这也是提升学习效果的重要前提。同时，学生自身对学习的重视，也有利于教师对其实施有效的管理。而对学生来说，教学管理制度可以通过对其学习状态和过程的监管，促使其养成一个良好的学习习惯。这一点对学生来讲具有非常重要的意义，因为一个良好的学习习惯会进一步促进学生形成一定的学习自觉性，变被动学习为主动学习。那么，学生在学习过程中比较容易出现的因遇到学习困难或阻力而发生退缩和懈怠的现象就会有所减少。而通过制度化和模式化的教学管理，可以促进初中生的学习生活更加具有规范性和合理性，在教学管理的长效作用下，促进学生整体行为的规范性提升。这不仅对提升学生学习效果有一定的促进作用，也与新课标对学生能力培养方面的要求相匹配。
二、提升管理水平的有效方法
（一）及时转变教学理念
这方面要求主要是从教师的角度提出的，要使一系列的教学管理政策和措施切实起到积极的作用，首先，教师应当摆正个人在初中教学课堂上的位置，改变传统的理念和思想。为了促进学生能力的培养，适当提升学生在课堂教学中的主体地位，为其能力的培养提供一个良好的平台。因为要实现学生的全面发展，就要在理论知识的学习之外，为学生提供更多更好地参与实践的机会和平台，在给学生提供实践平台的同时，也将教师摆在了一个更有利的位置，方便教师站在一个客观科学的角度，对学生学习过程中出现的问题进行观察和分析，随后有针对性地开展教育教学活动。
（二）着力提高教师队伍自身的素质水平
从管理对象的比例上来讲，学生是学校教育中教学管理实施的主要对象。而要充当好一个管理者的角色，其自身的素质水平必须达到一定的高度。因此，不断提升队伍本身的综合素质水平，是促进初中生教育管理水平提高的有效手段。在提升教师的教育教学能力和教学管理水平时，学校应当首先对校内教师团队的整体素质水平有一个全面的了解，分析教师存在的问题，找出薄弱环节，有针对性地提升教师队伍的素质水平。校方可以通过聘请专业讲师开展教师教学管理方法培训，或者通过与同级别学校的优秀教师进行沟通讨论，吸取先进的教学理念和方法等途径开展培训。只有教师的整体素质提升了，其在实施相关的教育管理工作时所运用的管理方法的科学性才会随之提升。
（三）教学计划合理化
在对学生实施教育教学时，为了使教学进程和教学效果都能得到有效的保证，在教学活动开展前期，就应当对整个过程有一个整体的规划。在传统模式下，教师在实施初中阶段学生的教学规划时，一般将重点内容放在课本知识教学的计划上，而对相应的实践课程，没有引起足够的重视，这制约了学生的全面发展[2]。因此，教师应当丰富课堂教学内容，或者将学生的教育教学放在一个更广阔的实践平台上开展，才能多方面地培养和锻炼学生的综合素质。所以，学校和教师方面应当结合具体的教学工作计划，制定相应的管理计划，为学生提供更加丰富的教学工具以及更好的教学氛围，逐步配合教学工作的开展，跟进相应的管理措施，最终通过有效的教学管理实现教学质量的提升以及学生综合素质的培养。
三、结语
综上所述，在初中阶段的教育教学工作中，只有结合学生的身心发展特征，培养其良好的学习习惯，提升其学习积极性，并找准教学工作中存在的不足和问题，才能提出合理的教学管理措施。通过有效的管理促进学生学习效率和学习质量的全面提升，实现帮助学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]魏作仁.提高初中教学管理水平之我见[J].学周刊，2017，13（13）：222-223.
[2]万应孝.提升初中学校管理水平的对策探析[J].新一代（月刊），2017（2）.