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汉字作为中华民族最宝贵的文化遗产，自发明的那天起，直到现在一直被中国人使用。汉字是汉民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友，每个人的精神家园。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。
可现状是小学生写字不规范，社会用字比较混乱。新课标提出一年级语文教学重点的其中一方面就是写字。社会上一直在呼吁素质化教育，可很多学校仍然一味追求高分数，对新课标的要求视而不见。现在很多的幼儿园“小学化”，过早让小孩写字，由于幼儿园的小孩的身心发展特点，他们的手不够力气，造成抓笔的不规范和坐姿的不规范。有些学校在一年级的书写教学中也比较随便，只是枯燥地让学生练习，练习，学生对写字产生了厌倦，更别说要写出好字了。
如何加强和改进写字教学，形成一种写好字的良好风气？本人结合实际教学谈一谈。
一、写好板书
在平时，要让学生有一种意识，那就是“字如其人”。别人认识你之前，只看到你写的字，就给他留下了这样或那样的印象。学生都是爱夸的，字写好了，能受到大家的关注。为此，他会把注意力放到写好字的上面。
教师教学生写字，首先自身要能写出一手规范字。这是教师的基本功。教师的板书很重要，是学生模仿的榜样，尤其是在低年级中。我在平时注意练好字，在课堂上的板书中，注意写好一笔一划，学生的字也会写得比较好。好书法对学生的影响是潜移默化的。有了这样的氛围，学生何愁写不好字？
二、培养良好写字习惯
要想写好字，必须养好各种习惯，包括抓笔，坐姿，观察，笔顺。在班里，只要稍微留意一下，就能发现一些学生错误的写字笔顺。如果你稍微提醒一下，他就能用正确的笔顺去写。既然他知道正确的笔顺，为什么还要用错误的笔顺呢？他是形成了习惯还是觉得用他自己喜欢的写字顺序写字会更舒服呢？我发现，这是因为他还没养成习惯的问题。他没有掌握好写字的规律，没有认识到正确的写字笔顺会使这个字写得更漂亮。不管是用什么笔写字，先要求养成认真写字的态度，使之成为习惯。因此，在平时读四会字书的时候，我也要求学生边动手边念笔画。久而久之，笔顺自然就熟记心中，写错笔顺的情况就少了。
首先让学生掌握汉字的基本笔画及写法，其次掌握基本笔顺，再次掌握汉字的间架结构。所以，在一年级的教材上列出有汉字的基本笔画，而我们在平时的写字教学中，也先让学生观察字的结构，笔画等，再通过老师的范写、学生的练写来掌握。我发现，抓笔不规范的同学写的字总是不如抓笔规范的同学的字。利用一帆写字软件的握笔操和坐姿操，学生的抓笔和写字姿势都得到了很好的改善，加上教师的不断提醒监督，后来，大多数学生都能自然地习惯写字和握笔姿势。
三、“深度体验式”书写教学激发学生兴趣
一年级孩子要求只能用铅笔写字，写得多了，会感觉很枯燥。于是，我利用午读或文娱活动课给学生看《汉字宫》，在轻松的氛围中让孩子轻松认识汉字的形、义，又了解汉字的变化。然后，让学生用不同的笔体验写字的感觉，比如粉笔、毛笔、画笔等，这是一种全新的体验，不一样的笔有着不同的触感，写出来的字也带给孩子很直观的视觉冲击。
然而，一味地写，也是会枯燥的。在写字教学时，我还要给学生讲字的故事，有故事，有趣味，有文化内涵，有立体感，学生对写字产生更浓的兴趣。
四、借助规范的写字教材，持之以恒练习
写字，是一种技能，要想娴熟，必须通过多多的练习。
为了让学生练好字，学校专门订了《写字本》教材，还结合了多媒体写字软件。写字软件里包含板书示范，钢笔示范和毛笔示范。学生特别喜欢看毛笔示范，因为看毛笔示范让他们很享受。学生根据软件里面的写字要点，先在课堂上练习，教师做指点。这种写字教材和写字软件对学生练好字起了很大的作用。我觉得，这不仅仅是低年级实行的方法，在高年级中也应该推广。因为学生的模仿能力很强，通过字帖的临摹，提高对笔画的敏感度，然后再进行多加练习，就能把字写好了。
五、营造书法氛围
在写字教学中，教师范写是必不可少的一个环节，毕竟在一、二年级里，学生需要的更多的是指导、模仿。练字对于学生来说是必要的，通过课堂上对字的初接触，在课余进行巩固练习，达到熟练的程度。多媒体软件的范写是特别规范的，对于学生写字具有重要的指导作用。练字讲究“慢、少、精”，培养了练字的生活习惯，练好了笔画，下笔时，就能做到胸有成竹，信手拈来也是好作品呢！在学校的走廊里，到处是用不同的字体展示的孔子的话语，不仅让学生对不同字体有直观的感受，也让他们对中国的文学产生兴趣。课室里也挂了名人名言、古诗词或者字画;学生身处这样的环境，耳濡目染，必能促进养成写字的好习惯。
此外，学校内、同级内、班内也应该经常开展写字比赛，将学生的优秀作品用专栏的方式展示，提高学生写好字的积极性，形成你追我赶的气氛。
开展教师的书法比赛，同样会对学生起到示范的作用。学生每天都跟老师一起上课，如果课室黑板上的粉笔字、学生的作业本上的批改，不管是粉笔字、钢笔字、圆珠笔字，全都端端正正，一丝不苟，对学生更是一种潜移默化的作用。学校也应该开设一门写字课，针对社会上不规范的用字现象，激励学生积极主动去认字、发现，然后在课堂上提出，教师对此作出指导，解决学生疑问。
通过“深度体验式”书写教学，学生保持了浓厚的学习兴趣，班上大多数都能写出一手好字，比划有力，字的结构分明……写字是一项十分精细的活动，要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成做事认真，沉着镇静的习惯，不知不觉中又提高了自信。在这种“深度体验式”教学后，很多学生还选择了书法学习班。
综上所述，一年级书写教学方式要多样，“深度体验式”值得一试。聪明智慧的中华民族在几千年的实践中形成的书法艺术，为世人留下了一笔笔宝贵的文化遗产。我们要继承和发展这一文化遗产，就从小学生抓起，利用好学校这一阵地，让学生写出一手好字！
可现状是小学生写字不规范，社会用字比较混乱。新课标提出一年级语文教学重点的其中一方面就是写字。社会上一直在呼吁素质化教育，可很多学校仍然一味追求高分数，对新课标的要求视而不见。现在很多的幼儿园“小学化”，过早让小孩写字，由于幼儿园的小孩的身心发展特点，他们的手不够力气，造成抓笔的不规范和坐姿的不规范。有些学校在一年级的书写教学中也比较随便，只是枯燥地让学生练习，练习，学生对写字产生了厌倦，更别说要写出好字了。
如何加强和改进写字教学，形成一种写好字的良好风气？本人结合实际教学谈一谈。
一、写好板书
在平时，要让学生有一种意识，那就是“字如其人”。别人认识你之前，只看到你写的字，就给他留下了这样或那样的印象。学生都是爱夸的，字写好了，能受到大家的关注。为此，他会把注意力放到写好字的上面。
教师教学生写字，首先自身要能写出一手规范字。这是教师的基本功。教师的板书很重要，是学生模仿的榜样，尤其是在低年级中。我在平时注意练好字，在课堂上的板书中，注意写好一笔一划，学生的字也会写得比较好。好书法对学生的影响是潜移默化的。有了这样的氛围，学生何愁写不好字？
二、培养良好写字习惯
要想写好字，必须养好各种习惯，包括抓笔，坐姿，观察，笔顺。在班里，只要稍微留意一下，就能发现一些学生错误的写字笔顺。如果你稍微提醒一下，他就能用正确的笔顺去写。既然他知道正确的笔顺，为什么还要用错误的笔顺呢？他是形成了习惯还是觉得用他自己喜欢的写字顺序写字会更舒服呢？我发现，这是因为他还没养成习惯的问题。他没有掌握好写字的规律，没有认识到正确的写字笔顺会使这个字写得更漂亮。不管是用什么笔写字，先要求养成认真写字的态度，使之成为习惯。因此，在平时读四会字书的时候，我也要求学生边动手边念笔画。久而久之，笔顺自然就熟记心中，写错笔顺的情况就少了。
首先让学生掌握汉字的基本笔画及写法，其次掌握基本笔顺，再次掌握汉字的间架结构。所以，在一年级的教材上列出有汉字的基本笔画，而我们在平时的写字教学中，也先让学生观察字的结构，笔画等，再通过老师的范写、学生的练写来掌握。我发现，抓笔不规范的同学写的字总是不如抓笔规范的同学的字。利用一帆写字软件的握笔操和坐姿操，学生的抓笔和写字姿势都得到了很好的改善，加上教师的不断提醒监督，后来，大多数学生都能自然地习惯写字和握笔姿势。
三、“深度体验式”书写教学激发学生兴趣
一年级孩子要求只能用铅笔写字，写得多了，会感觉很枯燥。于是，我利用午读或文娱活动课给学生看《汉字宫》，在轻松的氛围中让孩子轻松认识汉字的形、义，又了解汉字的变化。然后，让学生用不同的笔体验写字的感觉，比如粉笔、毛笔、画笔等，这是一种全新的体验，不一样的笔有着不同的触感，写出来的字也带给孩子很直观的视觉冲击。
然而，一味地写，也是会枯燥的。在写字教学时，我还要给学生讲字的故事，有故事，有趣味，有文化内涵，有立体感，学生对写字产生更浓的兴趣。
四、借助规范的写字教材，持之以恒练习
写字，是一种技能，要想娴熟，必须通过多多的练习。
为了让学生练好字，学校专门订了《写字本》教材，还结合了多媒体写字软件。写字软件里包含板书示范，钢笔示范和毛笔示范。学生特别喜欢看毛笔示范，因为看毛笔示范让他们很享受。学生根据软件里面的写字要点，先在课堂上练习，教师做指点。这种写字教材和写字软件对学生练好字起了很大的作用。我觉得，这不仅仅是低年级实行的方法，在高年级中也应该推广。因为学生的模仿能力很强，通过字帖的临摹，提高对笔画的敏感度，然后再进行多加练习，就能把字写好了。
五、营造书法氛围
在写字教学中，教师范写是必不可少的一个环节，毕竟在一、二年级里，学生需要的更多的是指导、模仿。练字对于学生来说是必要的，通过课堂上对字的初接触，在课余进行巩固练习，达到熟练的程度。多媒体软件的范写是特别规范的，对于学生写字具有重要的指导作用。练字讲究“慢、少、精”，培养了练字的生活习惯，练好了笔画，下笔时，就能做到胸有成竹，信手拈来也是好作品呢！在学校的走廊里，到处是用不同的字体展示的孔子的话语，不仅让学生对不同字体有直观的感受，也让他们对中国的文学产生兴趣。课室里也挂了名人名言、古诗词或者字画;学生身处这样的环境，耳濡目染，必能促进养成写字的好习惯。
此外，学校内、同级内、班内也应该经常开展写字比赛，将学生的优秀作品用专栏的方式展示，提高学生写好字的积极性，形成你追我赶的气氛。
开展教师的书法比赛，同样会对学生起到示范的作用。学生每天都跟老师一起上课，如果课室黑板上的粉笔字、学生的作业本上的批改，不管是粉笔字、钢笔字、圆珠笔字，全都端端正正，一丝不苟，对学生更是一种潜移默化的作用。学校也应该开设一门写字课，针对社会上不规范的用字现象，激励学生积极主动去认字、发现，然后在课堂上提出，教师对此作出指导，解决学生疑问。
通过“深度体验式”书写教学，学生保持了浓厚的学习兴趣，班上大多数都能写出一手好字，比划有力，字的结构分明……写字是一项十分精细的活动，要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成做事认真，沉着镇静的习惯，不知不觉中又提高了自信。在这种“深度体验式”教学后，很多学生还选择了书法学习班。
综上所述，一年级书写教学方式要多样，“深度体验式”值得一试。聪明智慧的中华民族在几千年的实践中形成的书法艺术，为世人留下了一笔笔宝贵的文化遗产。我们要继承和发展这一文化遗产，就从小学生抓起，利用好学校这一阵地，让学生写出一手好字！