【摘 要】
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目的评价情景教学法在手术室教学中的应用效果。方法选取在该院实习的98名实习生进行调查与分析,调查时间为2015年5月-2019年5月。将实习生分为两组,每组49名。对照组采用常规教学方式,实验组采用了情景教学方式。分析两组实习生最终教学结果。结果对照组综合成绩、专科技术操作成绩、专科理论成绩得分和实验组相比较低,差异有统计学意义(P<0.05);实验组带教满意得分和对比组带教满意得分结果相比较高,两组差异有统计学意义(P<0.05)。实验组交流协调能力高于对照组,实验组临床护理能力高于对照组,
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目的评价情景教学法在手术室教学中的应用效果。方法选取在该院实习的98名实习生进行调查与分析,调查时间为2015年5月-2019年5月。将实习生分为两组,每组49名。对照组采用常规教学方式,实验组采用了情景教学方式。分析两组实习生最终教学结果。结果对照组综合成绩、专科技术操作成绩、专科理论成绩得分和实验组相比较低,差异有统计学意义(P<0.05);实验组带教满意得分和对比组带教满意得分结果相比较高,两组差异有统计学意义(P<0.05)。实验组交流协调能力高于对照组,实验组临床护理能力高于对照组,
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