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摘要：在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
关键词： 中学生；英语；学习兴趣
“兴趣就是最好的老师。”瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话准确地说出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。根据有关调查表明，高中生的英语学习兴趣水平下降，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，学生积极主动学习、提高学习兴趣是至关重要的。
一、教师较高的语言表达能力和恰当的体态语言是提高学生兴趣的重要途径
语言是教师和学生最主要的交流方式，教师知识的传授是通过语言来传达给学生的，教师的语言表达能力直接影响了学生对课堂的兴趣和决定了课堂教学是否有效。因此，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动学生的积极性是十分重要的。这就要求教师要博览群书，使语言生动鲜明、逻辑条理清楚，有时候可以举一些有趣的例子来活跃课堂气氛。恰当有趣的例子不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。
教师在课堂教学中，可以通过必要的体态语言与学生进行沟通，恰当运用体态语言（如手势、眼神、面部表情、人际距离和自身动作等）向学生传递关爱的信息，对引起学生的求知欲、调节课堂氛围、创造温馨的课堂环境会起到积极的作用。因此教师在课堂教学中可以少一些低效、重复的说教，多一些示范，用积极的体态行为去影响学生，耐心细致地鼓励学生去完成学习任务。例如，学生站起来回答问题时，由于害羞、紧张或心里没有底答不上来，如果教师用期待的目光看着学生，微笑着向学生提示其中一些词，学生的紧张感很快就会消除。教师应避免老是板着脸，瞪着眼动辄就训斥的做法，力争让学生通过情感交流获得最大成功。
二、教师的教学热情是提高学生学习兴趣的重要因素
有人说，课堂上教师就像火种，只有自己燃烧，才能点燃课堂；只有感动了自己，才能感动学生。教师兴趣高涨、满含热情地走进教室，无疑会感染学生。教师饱满的工作热情是感染学生的重要因素。历史上任何伟大的成就都可以称为热情的胜利。没有热情，不可能成就伟业，因为无论多么恐惧、多么艰难的挑战，热情都赋予它新的含义。没有热情的课就像一杯凉茶，失去应有的美味。没有热情，一堂明明设计得很好的课，就会让人感觉冷冷清清，留下一丝遗憾。教师成了教案、课件的执行者，很理性地将教案演绎出来，缺乏或者没有表现出对教学内容的热情，无论是多么精心的设计和安排都很难调动起学生的兴趣，使学生情绪高涨。
一个充满工作热情的人，会保持高度的自觉，把全身的每一个细胞都调动起来，驱使他实现内心渴望达成的目标。热情是一种强劲的激动情绪，一种对人、事、物和信仰的强烈情感。尤其是英语教师更应用热情来激活学生的语言细胞，引领他们全身心地投入到教师所设的情境中来，从而达到更好的教学效果。教师本身没有激情怎会感化学生？教师应该用自身的满腔热情激发学生对英语的兴趣，师生配合，创造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，取得良好的学习效果。
三、 创设情境激发兴趣，培养良好的学习心态
我们知道，兴趣可以转化为学生的内驱力，有了这种内驱力，学生就可以主动地克服困难，攻克难关，从而形成一种良好的学习心态。小学生年龄小，心态不稳定，这就要求教师在教学过程中重视情境的教学，通过鲜活的表现、生动有趣的游戏，使学生始终能以一种积极的心理投入到学习中去。例如在教学对话时，先把一些关键重要的语句教给学生，在熟悉了对话句子内容后，让学生分小组进行对话练习表演，这样通过动作设计，表情的自然表露，赋予静态语言以生动的表象，激发了学生的学习兴趣和热情。再如，在教学过程中穿插一些游戏，使学生在玩中学、学中玩，不仅学到了知识，更重要的是培养了对英语的学习兴趣，从而为今后的英语学习兴趣打下了坚实的基础。
四、 充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性
英语课堂上创造高效和谐的教学氛围，使学生主体性得到更大的发挥，在学生口脑并用中学习，兴趣更强了，新课程标准提倡的任务型教学法真正地得到了体现。所以，这就对教师提出了更高的要求。
首先充分研究教材，认真备课，在各个教学环节中增强英语课的趣味性。笔者对教材的处理，一般是由易到难，由浅入深，同时还要考虑到对学生学习兴趣的刺激，使学生的思想状态始终处于积极兴奋的状态，兴趣得到了升级；其次，备课时还要增加教学环节的趣味性、教学手段的多样化，从而使学生的兴趣得以保持，语言对话新颖可信、生动活泼，合理地运用图片、实物、挂图、简笔画、多媒体等，呈现给学生更加直观、生动而富有情趣的情境，更加激发了学生学习英语的兴趣。
五、 建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
师生关系是以基本的人性为前提的。现代教育观认为：人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜能，教育的目的就是开发人的潜能，促进人的健康发展，权威型的师生关系会扼杀儿童的创造力。因此，我们必须建立和谐融洽的新型师生关系。
师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。初中的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。所以，教师要放弃课堂上“我说了算的权威”，要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。
六、变化多样的教学形式可以激发学生的兴趣和热情，调动学习的积极性和主动性
有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的。）教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。循规蹈矩、一成不变的教学形式已遭到时代的摒弃。教师可以根据不同的教学内容和任务，采取灵活多样的教学形式，充分利用游戏教学。在形式不一的教学形式及游戏教学中，学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的器材，表现自己的能力和愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。变幻多样的教学形式不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提升学生的学习主动性，从而活跃课堂气氛。如学习一段栩栩如生的生活场景时，可以把全体学生进行分组，然后组织大家把所学情景表演出来。充分利用学生的表演欲，通过这样的活动既锻炼学生的英语表达能力，又增强学生的英语学习兴趣。
游戏教学包括分组PK活动、个别示范活动、角色互换活动、抢答活动等。教师应创设能引发学生探索、思维的活动场景，让学生通过参与、体验学习过程，培养自主学习的能力，训练思维方式，增强学习的积极性和主动性。教师应具有较强的课堂驾驭能力，根据不同的教学环节采用不同的教学方法，大胆地采用游戏教学法来提高学生的学习兴趣。
总而言之，学习英语应兴趣为先。学生语言能力的高低，在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。在教学中采用有效的、灵活多变的教学方法，使每一个小学生的思维活跃，保持旺盛的求知欲，从而激发起他们对英语学习产生浓厚的兴趣，收到了教学质量、效率的倍增。因此，作为一名小学英语教师，一方面要向学生传授语言知识，并使他们掌握一定的表达技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的学习积极性和兴趣，从中获得事半功倍的效果。这样才能真正地把握标准提出的要求并落到实处。
（作者单位：青海省大通县第二完全中学 810100）
〖HJ1.7mm〗
关键词： 中学生；英语；学习兴趣
“兴趣就是最好的老师。”瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话准确地说出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。根据有关调查表明，高中生的英语学习兴趣水平下降，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，学生积极主动学习、提高学习兴趣是至关重要的。
一、教师较高的语言表达能力和恰当的体态语言是提高学生兴趣的重要途径
语言是教师和学生最主要的交流方式，教师知识的传授是通过语言来传达给学生的，教师的语言表达能力直接影响了学生对课堂的兴趣和决定了课堂教学是否有效。因此，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动学生的积极性是十分重要的。这就要求教师要博览群书，使语言生动鲜明、逻辑条理清楚，有时候可以举一些有趣的例子来活跃课堂气氛。恰当有趣的例子不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。
教师在课堂教学中，可以通过必要的体态语言与学生进行沟通，恰当运用体态语言（如手势、眼神、面部表情、人际距离和自身动作等）向学生传递关爱的信息，对引起学生的求知欲、调节课堂氛围、创造温馨的课堂环境会起到积极的作用。因此教师在课堂教学中可以少一些低效、重复的说教，多一些示范，用积极的体态行为去影响学生，耐心细致地鼓励学生去完成学习任务。例如，学生站起来回答问题时，由于害羞、紧张或心里没有底答不上来，如果教师用期待的目光看着学生，微笑着向学生提示其中一些词，学生的紧张感很快就会消除。教师应避免老是板着脸，瞪着眼动辄就训斥的做法，力争让学生通过情感交流获得最大成功。
二、教师的教学热情是提高学生学习兴趣的重要因素
有人说，课堂上教师就像火种，只有自己燃烧，才能点燃课堂；只有感动了自己，才能感动学生。教师兴趣高涨、满含热情地走进教室，无疑会感染学生。教师饱满的工作热情是感染学生的重要因素。历史上任何伟大的成就都可以称为热情的胜利。没有热情，不可能成就伟业，因为无论多么恐惧、多么艰难的挑战，热情都赋予它新的含义。没有热情的课就像一杯凉茶，失去应有的美味。没有热情，一堂明明设计得很好的课，就会让人感觉冷冷清清，留下一丝遗憾。教师成了教案、课件的执行者，很理性地将教案演绎出来，缺乏或者没有表现出对教学内容的热情，无论是多么精心的设计和安排都很难调动起学生的兴趣，使学生情绪高涨。
一个充满工作热情的人，会保持高度的自觉，把全身的每一个细胞都调动起来，驱使他实现内心渴望达成的目标。热情是一种强劲的激动情绪，一种对人、事、物和信仰的强烈情感。尤其是英语教师更应用热情来激活学生的语言细胞，引领他们全身心地投入到教师所设的情境中来，从而达到更好的教学效果。教师本身没有激情怎会感化学生？教师应该用自身的满腔热情激发学生对英语的兴趣，师生配合，创造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，取得良好的学习效果。
三、 创设情境激发兴趣，培养良好的学习心态
我们知道，兴趣可以转化为学生的内驱力，有了这种内驱力，学生就可以主动地克服困难，攻克难关，从而形成一种良好的学习心态。小学生年龄小，心态不稳定，这就要求教师在教学过程中重视情境的教学，通过鲜活的表现、生动有趣的游戏，使学生始终能以一种积极的心理投入到学习中去。例如在教学对话时，先把一些关键重要的语句教给学生，在熟悉了对话句子内容后，让学生分小组进行对话练习表演，这样通过动作设计，表情的自然表露，赋予静态语言以生动的表象，激发了学生的学习兴趣和热情。再如，在教学过程中穿插一些游戏，使学生在玩中学、学中玩，不仅学到了知识，更重要的是培养了对英语的学习兴趣，从而为今后的英语学习兴趣打下了坚实的基础。
四、 充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性
英语课堂上创造高效和谐的教学氛围，使学生主体性得到更大的发挥，在学生口脑并用中学习，兴趣更强了，新课程标准提倡的任务型教学法真正地得到了体现。所以，这就对教师提出了更高的要求。
首先充分研究教材，认真备课，在各个教学环节中增强英语课的趣味性。笔者对教材的处理，一般是由易到难，由浅入深，同时还要考虑到对学生学习兴趣的刺激，使学生的思想状态始终处于积极兴奋的状态，兴趣得到了升级；其次，备课时还要增加教学环节的趣味性、教学手段的多样化，从而使学生的兴趣得以保持，语言对话新颖可信、生动活泼，合理地运用图片、实物、挂图、简笔画、多媒体等，呈现给学生更加直观、生动而富有情趣的情境，更加激发了学生学习英语的兴趣。
五、 建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
师生关系是以基本的人性为前提的。现代教育观认为：人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜能，教育的目的就是开发人的潜能，促进人的健康发展，权威型的师生关系会扼杀儿童的创造力。因此，我们必须建立和谐融洽的新型师生关系。
师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。初中的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。所以，教师要放弃课堂上“我说了算的权威”，要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。
六、变化多样的教学形式可以激发学生的兴趣和热情，调动学习的积极性和主动性
有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的。）教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。循规蹈矩、一成不变的教学形式已遭到时代的摒弃。教师可以根据不同的教学内容和任务，采取灵活多样的教学形式，充分利用游戏教学。在形式不一的教学形式及游戏教学中，学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的器材，表现自己的能力和愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。变幻多样的教学形式不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提升学生的学习主动性，从而活跃课堂气氛。如学习一段栩栩如生的生活场景时，可以把全体学生进行分组，然后组织大家把所学情景表演出来。充分利用学生的表演欲，通过这样的活动既锻炼学生的英语表达能力，又增强学生的英语学习兴趣。
游戏教学包括分组PK活动、个别示范活动、角色互换活动、抢答活动等。教师应创设能引发学生探索、思维的活动场景，让学生通过参与、体验学习过程，培养自主学习的能力，训练思维方式，增强学习的积极性和主动性。教师应具有较强的课堂驾驭能力，根据不同的教学环节采用不同的教学方法，大胆地采用游戏教学法来提高学生的学习兴趣。
总而言之，学习英语应兴趣为先。学生语言能力的高低，在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。在教学中采用有效的、灵活多变的教学方法，使每一个小学生的思维活跃，保持旺盛的求知欲，从而激发起他们对英语学习产生浓厚的兴趣，收到了教学质量、效率的倍增。因此，作为一名小学英语教师，一方面要向学生传授语言知识，并使他们掌握一定的表达技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的学习积极性和兴趣，从中获得事半功倍的效果。这样才能真正地把握标准提出的要求并落到实处。
（作者单位：青海省大通县第二完全中学 810100）
〖HJ1.7mm〗