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[摘 要：新课程改革背景下，小学四年级语文教学理念和教学方法发生了不同程度上的变革，如何选择合理的教学方法，成为提升语文教学质量的关键所在。小学四年级语文教学中，师生活动是一种前沿的教学方法，在实际教学中有助于调动学生学习积极性，集中注意力，构建和谐的教学氛围，切实提升小学语文教学有效性。但是，当前的小学四年级语文师生互动教学现状来看，其中不可避免的出现了一系列问题，影响到师生互动效果，有待进一步完善。本文就小学四年级语文教学中师生互动进行客观阐述，提出合理的互动策略，以求提升教学有效性。
关键词：小学语文；四年级；师生互动；语文素养]
小学语文作为一门基础学科，在语文教学中加强师生互动，突出学生主体地位，有助于建立和谐的课堂环境，帮助学生加深知识理解和记忆的同时，提升小学语文教学有效性。由于小学语文自身特性，知识较为枯燥，通过构建和谐的师生互动环境，帮助学生提升语言交际能力，养成良好的语文素养，对于后续学习和发展具有重要促进作用。加强小学四年级语文教学中师生互动研究，寻求合理策略推动改革，可以为后续教学提供参考。
一、小学语文课堂教学中师生互动必要性
小学语文课堂教学中，通过建立和谐的师生互动关系，有助于调动学生的学习积极性。在课堂教学中，师生互动是一种普遍的教学方法，由于语文教材内容丰富多样，将知识传递给学生的同时，有助于丰富学生的情感体验。语文教师需要具备较强的语言表达能力，可以深入挖掘语文教材内容，设计合理的教学方案，激发学生的学习兴趣，集中注意力，帮助学生加深知识理解和记忆。在新课程改革持续深化下，通过师生互动教学可以建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂氛围，在师生活动中提升学习水平，养成良好的学习素养。
二、小学语文教学中师生互动的问题
（一）师生互动时机把握不到位
在小学四年级语文教学中，师生互动教学是否可以发挥原有的作用，很大程度上取决于师生互动时机的把握。如何把握合理的师生互动时机，具有较强的经验性和技术性特点。在课堂上加强师生互动，如果时机不当可能导致结果适得其反。在语文课堂教学教学中，教师可能由于自身教学理念较为陈旧，难以积极参与到学生讨论中，把我合理的师生互动时机，难以有效激发学生的学习兴趣。长此以往，将导致学生滋生抵触情绪，影响到教学有效性。
（二）师生互动方式不灵活
在小学四年级语文师生互动中，互动方式的选择十分关键，应该根据实际情况予以确定。部分教师在课堂上通过提问方式进行师生互动，但是提出的问题过于浅显，难以有效激发学生的学习兴趣，致使师生互动价值缺失。由于师生互动教学自身特性，很容易受到客观因素影响，师生互动对象具有鲜明的选择性特点，可能导致师生互动机会不平等，影响到最终的师生互动效果。需要注意的是，师生互动主客体化，主客体化的师生互动关系，导致教师在其中占据主导地位，学生只能被动式听从教师安排，积极性不高，影响到师生互动效果。
（三）师生互动方式单一
师生互动教学中，由于师生互动方式过于单一、陈旧，在实际应用中难以发挥原有的优势，但是并非是在每一个阶段都适合应用此种教学方式。反之，如果教师盲目的采用师生互动方式，不仅无法提升教学效率，还会起到反作用，制约后续的小学语文师生互动活动有序开展。
（四）师生互动意识薄弱
在小学语文教学中，小学班级教学普遍存在着人数多的问题，导致师生之间的互动不充分，不利于学生参与积极性的提升。更为关键的是，很多小学语文进教师年龄偏大，尽管可以理解新课程提出的教育理念，但是受到传统教育理念束缚和制约，现有的教学方法难以从根本上转变。也正是由于师生互动意识薄弱，严重影响到师生互动成效。
三、小学四年级语文教学的师生互动策略
（一）创新教学理念，建立和谐的师生关系
语文是一门基础学科，与其他学科之间联系较为密切，同时也是一门人文性和工具性和谐统一的课程，在实际教学中要求教师创新教学理念，建立和谐的师生互动关系。在师生互动教学中，教师与学生之间是处于平等地位，学生需要具备独立思想，在学习中可以保持平等姿态，以便于加深情感交流，充分发挥学生的主观能动性的同时，获得丰富情感体验，对于师生互动教学质量提升具有重要促进作用。
（二）丰富理论储备，建立多样化互动方式
在小学语文教学中，由于语文是一门母语学科，在小学生的学习和生长中占据重要地位。由于小学生自身年龄较小，自身的知识结构不完善，在实际学习中缺乏深刻的理论知识储备。所以，应该结合学生的个性化特点，因地制宜，选择合适的教学方法，以便于提升语文教学效率和教学质量。加强师生互动，帮助学生学习知识的同时，提升语言交际能力，养成良好的语文素养。
（三）优化教学活动设计，提升互动效果
新课程改革持续深化下，在小学语文教学中推行师生互动，应该是建立在学生主体地位基础上。结合学生的身心发展特点，针对性优化教学活动设计，引入合理的教学内容，把握合适的师生互动时机，促使学生学习知识的同时，养成良好的学习素养，以便于提升小学语文教学效果。
四、结论
综上所述，小学四年级语文教学中，作为一门基础学科，通过构建和谐的师生互动环境，激发学生的学习兴趣，促使学生学习语文知识的同时，切实提升语言交际能力，养成良好的语文素养，对于提升小学语文教学有效性具有重要促进作用。
参考文献
[1]穆宏香.简谈如何提高小学语文课堂教学中师生互动性[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：207.
[2]管敏.互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，11（07）：66-67.
[3]盧颖.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].才智，2014，23（13）：139.
关键词：小学语文；四年级；师生互动；语文素养]
小学语文作为一门基础学科，在语文教学中加强师生互动，突出学生主体地位，有助于建立和谐的课堂环境，帮助学生加深知识理解和记忆的同时，提升小学语文教学有效性。由于小学语文自身特性，知识较为枯燥，通过构建和谐的师生互动环境，帮助学生提升语言交际能力，养成良好的语文素养，对于后续学习和发展具有重要促进作用。加强小学四年级语文教学中师生互动研究，寻求合理策略推动改革，可以为后续教学提供参考。
一、小学语文课堂教学中师生互动必要性
小学语文课堂教学中，通过建立和谐的师生互动关系，有助于调动学生的学习积极性。在课堂教学中，师生互动是一种普遍的教学方法，由于语文教材内容丰富多样，将知识传递给学生的同时，有助于丰富学生的情感体验。语文教师需要具备较强的语言表达能力，可以深入挖掘语文教材内容，设计合理的教学方案，激发学生的学习兴趣，集中注意力，帮助学生加深知识理解和记忆。在新课程改革持续深化下，通过师生互动教学可以建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂氛围，在师生活动中提升学习水平，养成良好的学习素养。
二、小学语文教学中师生互动的问题
（一）师生互动时机把握不到位
在小学四年级语文教学中，师生互动教学是否可以发挥原有的作用，很大程度上取决于师生互动时机的把握。如何把握合理的师生互动时机，具有较强的经验性和技术性特点。在课堂上加强师生互动，如果时机不当可能导致结果适得其反。在语文课堂教学教学中，教师可能由于自身教学理念较为陈旧，难以积极参与到学生讨论中，把我合理的师生互动时机，难以有效激发学生的学习兴趣。长此以往，将导致学生滋生抵触情绪，影响到教学有效性。
（二）师生互动方式不灵活
在小学四年级语文师生互动中，互动方式的选择十分关键，应该根据实际情况予以确定。部分教师在课堂上通过提问方式进行师生互动，但是提出的问题过于浅显，难以有效激发学生的学习兴趣，致使师生互动价值缺失。由于师生互动教学自身特性，很容易受到客观因素影响，师生互动对象具有鲜明的选择性特点，可能导致师生互动机会不平等，影响到最终的师生互动效果。需要注意的是，师生互动主客体化，主客体化的师生互动关系，导致教师在其中占据主导地位，学生只能被动式听从教师安排，积极性不高，影响到师生互动效果。
（三）师生互动方式单一
师生互动教学中，由于师生互动方式过于单一、陈旧，在实际应用中难以发挥原有的优势，但是并非是在每一个阶段都适合应用此种教学方式。反之，如果教师盲目的采用师生互动方式，不仅无法提升教学效率，还会起到反作用，制约后续的小学语文师生互动活动有序开展。
（四）师生互动意识薄弱
在小学语文教学中，小学班级教学普遍存在着人数多的问题，导致师生之间的互动不充分，不利于学生参与积极性的提升。更为关键的是，很多小学语文进教师年龄偏大，尽管可以理解新课程提出的教育理念，但是受到传统教育理念束缚和制约，现有的教学方法难以从根本上转变。也正是由于师生互动意识薄弱，严重影响到师生互动成效。
三、小学四年级语文教学的师生互动策略
（一）创新教学理念，建立和谐的师生关系
语文是一门基础学科，与其他学科之间联系较为密切，同时也是一门人文性和工具性和谐统一的课程，在实际教学中要求教师创新教学理念，建立和谐的师生互动关系。在师生互动教学中，教师与学生之间是处于平等地位，学生需要具备独立思想，在学习中可以保持平等姿态，以便于加深情感交流，充分发挥学生的主观能动性的同时，获得丰富情感体验，对于师生互动教学质量提升具有重要促进作用。
（二）丰富理论储备，建立多样化互动方式
在小学语文教学中，由于语文是一门母语学科，在小学生的学习和生长中占据重要地位。由于小学生自身年龄较小，自身的知识结构不完善，在实际学习中缺乏深刻的理论知识储备。所以，应该结合学生的个性化特点，因地制宜，选择合适的教学方法，以便于提升语文教学效率和教学质量。加强师生互动，帮助学生学习知识的同时，提升语言交际能力，养成良好的语文素养。
（三）优化教学活动设计，提升互动效果
新课程改革持续深化下，在小学语文教学中推行师生互动，应该是建立在学生主体地位基础上。结合学生的身心发展特点，针对性优化教学活动设计，引入合理的教学内容，把握合适的师生互动时机，促使学生学习知识的同时，养成良好的学习素养，以便于提升小学语文教学效果。
四、结论
综上所述，小学四年级语文教学中，作为一门基础学科，通过构建和谐的师生互动环境，激发学生的学习兴趣，促使学生学习语文知识的同时，切实提升语言交际能力，养成良好的语文素养，对于提升小学语文教学有效性具有重要促进作用。
参考文献
[1]穆宏香.简谈如何提高小学语文课堂教学中师生互动性[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：207.
[2]管敏.互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，11（07）：66-67.
[3]盧颖.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].才智，2014，23（13）：139.